《出师表》同步练习
一、 积累与运用。
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
崩殂（????） 侍（????）卫 陟（????）罚臧（????）否（????） 郭攸（???）之 费祎（???） 以遗（????）陛下 行（????）阵??
苟（????）全 庶竭驽（????）钝 以彰（????）其咎
（????）咨诹 （???）遗诏（????）??崩殂（???） 性行（????）淑（????）均???攘除（??） 裨（????）补quē( )漏???
wěi（ ）自枉屈?疲bì(???? )?sù（ ）夜忧叹
2.一词多义。
（1）道????????????????????? （2）遗
中道崩殂（??????????） ??以光先帝遗德（?????? ?????）
咨诹善道（??????????） ??先帝简拔以遗陛下（??????????）
（3）论??????????????????????（4）无
宜付有司论其刑赏（????????）??若无兴德之言（????）
每与臣论此事（????????）????事无大小，悉以咨之（????）
（5）为????????????????????? （6）行
俱为一体（????????）???????然后施行（????）
若有作奸犯科及为忠善者（???????） 性行淑均（????）
众议举宠为督（?????????）????必能使行阵和睦（????）
3.解释加点的词语。
（1）益州疲弊（???????????）
（2）危急存亡之秋（????????）
（3）盖追先帝之殊遇（???? ?）
（4）以光先帝遗德?（???? ?）??
（5） 引喻失义（ ）
（6）以昭陛下平明之理（??? ?）
（7）陟罚臧否（??????）
（8）宜会有司论其刑赏（??? ??） ??
（9）志虑忠纯（?????? ??）
（10）深入不毛（???? ??）
（11）性行淑均（????????）
（12）斟酌损益（????）
（13）以彰其咎（???????）
（14）亲贤臣，远小人（??? ??）（?? ???）
（15）躬耕于南阳（???? ?）
（16）恐托付不效（?????????）
4.解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）诚宜开张圣听???????????（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：??????????????????????古义：
今义：??????????????????????今义：
（3）先帝不以臣卑鄙??????? （4）由是感激，遂许先帝以驱驰
古义：???????????????????????古义：
今义：???????????????????????今义：
5.根据课文内容填空。
（1）作者分析先汉兴隆后汉倾颓原因的句子： 。
（2）描写先帝三顾茅庐的句子： 。
（3）某企业濒临倒闭，这时，老李走马上任，当上总经理，肩负起扭转亏损局面的重任，真可谓： 。
二、文体知识
表，古代臣下向帝王上书 ?的一种文体。内容大多是???????????????，常用?????????????????????的表达方式。
三、课文掌握。
1.诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
答：
2.从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
答：
3.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
答：
4.作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
答：
四、阅读与考试链接。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。
1．解释下面句中加点词的意思。
(1)臣本布衣?????????????????????
(2)先帝不以臣卑鄙
(3)三顾臣于草庐之中???? ????????
(4)由是感激
2．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“此”指代什么？(用原文作答)
?
3．概括这两段文字的内容。
第一段：
第二段：
诸葛亮天人般的智慧、鞠躬尽瘁的忠诚，家喻户晓。刘禅却昏庸无能，乐不思蜀，吃尽骂名，请你按照对历史的理解，发表一下对诸葛亮尽忠辅佐刘禅的看法。鼓励有创新的看法，自圆其说是关键。
五、探究。
篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中还包含着诸葛亮哪些未言亦不可言的话？
答：
?
参考答案
基础知识积累
一、 积累与运用。
1.? cú；shì；zhì；zàng；pǐ；yōu；yī；wèi；?xíng；? tuí；gǒu；?shù；?nǔ；dùn；zhēn；zhuó；zhāng；jiù；zōu；yí；zhào? cú? hóng xíng rǎng?阙 猥 弊 夙
2.一词多义。
（1）道路；办法（2）遗留；（ｗèｉ）给予（3）评判；议论（4）没有；不论（5）是；做，行；做，担任（6）实行；行为；（ｈáｎｇ）行列
3.（1）困乏 （2）时刻 （3）语首助词，可译为“原来”（4）名词活用为动词，发扬光大；（5）适宜，恰当（6）治（7）形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评；（善恶）（8）名词活用为动词，受罚（9）志向（10）草木 （11）品德（12）增加 （13）表明，显扬（14）亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词；（15）躬，身体，此处是名词作状语；
（16）动词活用为名词，指托付的事情；
4.解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）扩大；商店等设立后开始营业（2）痛心和遗憾；深切地憎恨（3）身份低微，见识短浅；（品质、言行）恶劣、下流（4）感动、激动；由衷地感谢
5.（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，无贤臣，此后汉所以倾颓也。
（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
（3）受任于败军之际 奉命于危难之间
二、陈情言事。???陈述自己的愿望、请求和对某些问题的看法 议论、记叙、抒情
三、课文掌握。
1.三条建议：
（1）建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；
（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；
（3）亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。
目的：
上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。
2.反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。
3.不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”， “报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
4.贤臣——稳定政局，提兴德之言 后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明
四、1．（1）平民 （2）身份低微，出身鄙野 （3）探望，拜访 （4）此，这
2．当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
3．第一段：自叙本志及先帝“三顾草庐”之恩。第二段：追忆白帝城托孤，并表达兴复汉室的决心。
4．略（提示：根据人物性格和对历史的作用作答，自圆其说即可。）
课后能力提升
答：也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议，修明内政的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。
刘禅十七岁继位，诸葛亮此次出师时他也只有二十岁。刘禅黯弱昏庸，亲信宦官，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮对后主确实是无法完全放心的。然而刘禅毕竟是主，诸葛亮是臣，尽管他有很多的不放心，却不能完全明白地表述出来，他只能一再表明其忠心，以先帝托孤、先帝遗志为理由，劝勉后主广开言路，亲贤远佞，以安定大局。说的过多，语气过于教导，难免有教育后主、倚老卖老之嫌，所以他言而未尽。
《出师表》
《出师表》是传统名篇，文质兼美。它是本单元继《隆中对》之后的又一篇课内文言文。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出。
【知识与能力目标】
1.在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；
2.整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落；
3.培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。
【过程与方法目标】
1.反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点；
2.在读中质疑探究、迁移发现；
3.强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互；
4.引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。
【情感态度价值观目标】
1、通过对本文的学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议；
2、怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的价值观和世界观。
【教学重点】
1.积累词语，丰富文言词汇；
2.背诵全文，力求当堂成诵；
3.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点；
4.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
【教学难点】
1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张；
2.正确理解诸葛亮的“忠”。
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
第一课时
一、导入新课：
同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
二、课前预习：
1.文体知识：
表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬（guī niè），作文的楷模。
2.作者简介：
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
3.你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？
三、预习检测：
崩殂（ cú）猥（ wěi ）自陛下（bì）恢弘（hóng ）
妄自菲（fěi ）薄（bó）以遗陛下（wèi）驽钝（nú）
陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）裨（bì）补阙（quē）漏
四、听读课文：
注意朗读的节奏和相关的字音。
五、学习第一段：
1.指名学生读课文第一段，理解重点字词。
崩殂：古指帝王的死。疲弊：人力疲劳，物力缺乏。诚：实在。
秋：这里是“时”的意思。盖：发语词，大概是。殊遇：特别厚待。
于：给。开张：扩大。以：目的连词：用来。恢弘：发扬扩大。
妄自菲薄：过分地看轻自己。以：表结果连词：以致。
2.学生借助注释翻译课文：
先帝开创统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，益州人力疲惫、物资缺乏，这实在是到了形势危急、决定存亡的时刻啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外舍生忘死的原因，这是因为他们追念先帝特别厚待，想要报答给陛下的缘故啊！（陛下）实在应该广泛的听取意见，光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。
3.整体感知：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
先帝崩殂、天下三分、益州疲弊（不利因素）; 侍卫之臣不懈于内、忠志之士忘身于外
（有利条件）由此提出“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”的建议。
第一条建议：广开言路。
六、学习第二段：
1.男生齐读第二段，理解重点字词：
陟罚臧否：表扬、惩罚、善、恶。异同：偏义复词，侧重于“异”。
忠善者：尽忠做好事的人。昭：显示。平明之理：公平严明的治理。
2.学生借助注释翻译课文：
宫廷里和朝廷中，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯法令以及尽忠心办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和朝廷刑赏之法不同。
3.整体感知：
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
第二条建议：严明赏罚。目的：以昭陛下平明之理。
七、作业：
熟读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、学习第三段：
1.女生齐读第三段，理解重点字词：
良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。是以：因此。以遗：用来留给。
愚：古时自称，我。以：拿。裨补：补救。广益：更多的益处、成效。
2.借助注释翻译课文：
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良诚实的大臣，志向和心思都忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多的好处。
三、学习第四段：
1.教师泛读第四段，学生理解重点字词：
晓畅：通晓，精通。行阵：队伍，指军队。优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
2.学生借助注释翻译课文：
译文：将军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。
四、学习第五段
1.齐读第五段，学生理解重点字词：
亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远形容词用作动词。所以：“……的原因”。
痛恨：痛心遗憾。计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。
2.学生借助注释翻译课文：
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是坚贞可靠而且能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴隆就为期不远了。
五、整体感知：
作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？
第三条建议：亲贤远佞。作者先举荐贤臣再引教训，从正反历史教训中得出，只要亲贤远佞则汉室之隆，可计日而待。过渡自然，条理清楚。
六、学习第六七段：
1.教师范读第六七段，学生理解重点字词：
躬：亲自。于：在。苟全：苟且保全。闻达：闻名做官。以：因为。
卑鄙：身份低微。以：拿。由是：因此。驱驰：快跑，喻奔走效劳。
有：通“又”，表余数。夙夜：早晚。托付不效：托付的事情不能完成。
不毛：部长草木。三军：全军。庶：希望。攘除：排除，铲除。
而：表顺接连词。职分：职责本分。损益：损：除去。益：兴办，增加。
2.学生借助注释翻译课文：
译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只求在乱世中保全性命，不希求在诸侯面前获得显贵。先帝不嫌我身份低微，出身鄙野，委屈地降低自己的身份，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的之时接受重任，在危机患难的关头受到委托，从那时到现在，已经有21年了。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的荒凉之地。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉室的江山，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责本分。至于斟情酌理，掌握分寸，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
3.整体感知：
第六七段分别写了哪些事情？
第六段：（1）叙己志向：身份，生活，追求——品格高远。
（2）叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激。
（3）叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿。
第七段：（1）叙托孤之事，提挈全段。
（2）受命以来的心情、行动。
（3）北定中原，兴复汉室,还于旧都——出师目的。
（4）补笔。
七.学习第八九段：
1.学生齐读课文，理解重点字词：
效：任务。不效：没有成效。慢：怠慢、疏忽。以：用来。
彰：表明、显扬。咎：过失。咨诹：询问。察纳：观察采纳。不胜：不尽。
感激：感发激动。涕零：流下眼泪。
2.学生借助注释翻译课文：
译文：希望陛下交给我讨伐奸贼、复兴汉室的重任，如果不能取得成效就治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。陛下也应当自己多加考虑谋划，（向他们）询问治国的正确道理，明察、采纳正确的意见，深切的追念先帝的遗诏中的旨意。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要离开陛下远征，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些什么。
3.整体感知：
第八段作者写了哪三方面的事情？
首先，严于律己。
其次，严格要求朝廷诸臣。
最后，向后主提出希望。
小结：封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
八、课堂拓展：
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
收二川：收东川西川；排八阵：摆设八阵图；六出：六出祁山；七擒：七擒孟获；三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；北拒：北拒曹魏。
九、板书设计
（见课件）
十、作业：
熟读并背诵课文。
略。
课件31张PPT。出 师 表第一课时 同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 导入新课 表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬（guī niè ），作文的楷模。文学常识 诸葛亮(181─234) 三国时期卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。疏通文意
崩殂（ ） 猥（ ）自
陛下（ ） 恢弘（ ）
妄自菲（ ）薄 （ ）
以遗陛下（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏cúwěibìHóngfěinúzhìzāngbìquēpǐbó读准字音wèi听读课文 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急
存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先
帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘
志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。人力疲劳，物力缺乏。实在这里是“时”的意思。特别厚待。过分地看轻自己。发语词，大概是 译文：先帝开创统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，益州人力疲惫、物资缺乏，这实在是到了形势危急、决定存亡的时刻啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外舍生忘死的原因，这是因为他们追念先帝特别厚待，想要报答给陛下的缘故啊！（陛下）实在应该广泛的听取意见，光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。 古指帝王的死给扩大发扬扩大目的连词：用来表结果连词：以致疏通文意危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇
报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……
不宜……（正反）开张圣听
广开言路 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？第一条建议整体感知 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯
科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，
不宜偏私，使内外异法也。公平严明的治理。显示尽忠做好事的人。 译文：宫廷里和朝廷中，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯法令以及尽忠心办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和朝廷刑赏之法不同。
表扬、惩罚、善、恶偏义复词，侧重于“异”疏通文意宫中府中，
俱为一体。
陟罚臧否，
不宜异同。宜付有司
不宜偏私以昭陛下
平明之理严明赏罚
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？第二条建议整体感知第二课时 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，
是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉
以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。善良的人，诚实的人。形容词用作名词。古时自称，我。更多的益处、成效。因此 译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良诚实的大臣，志向和心思都忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多的好处。留给补救拿把疏通文意 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝
称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨
之，必能使行阵和睦，优劣得所。通晓，精通。队伍，指军队。指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。 译文：将军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。疏通文意 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，
此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹
息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良
死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。亲近。形容词用作动词。“……的原因”疏远 形容词用作动词痛心遗憾。计算着时间而到来。指为期不远。 译文：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是坚贞可靠而且能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴隆就为期不远了。疏通文意宫中之事营中之事裨补阙漏
有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦
优劣得所荐贤臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训亲贤远佞
汉室之隆，可计日而待第三条建议作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？整体感知臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸
侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨
臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，
受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。亲自苟且保全闻名做官。因此快跑，喻奔走效劳通“又”，表余数。因为拿身份低微译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只求在乱世中保全性命，不希求在诸侯面前获得显贵。先帝不嫌我身份低微，出身鄙野，委屈地降低自己的身份，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的之时接受重任，在危急患难的关头受到委托，从那时到现在，已经有21年了。
疏通文意 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧
叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽
钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。托付的事情不能完成。指全军。希望 译文：先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的荒凉之地。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉室的江山，回到旧日的都城。早晚以致，表结果连词不长草木排除，铲除整体感知 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，
进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。职责本分 译文：这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责本分。至于斟情酌理，掌握分寸，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。表顺接连词损：除去。益：兴办，增加。疏通文意第六七段分别写了哪些事情？第六段1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远。2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激。3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿。第七段1.叙托孤之事，提挈全段。2.受命以来的心情、行动。3.北定中原，兴复汉室,还于旧都——出师目的。4.补笔。整体感知 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自
谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。观察采纳不尽流下眼泪 译文：希望陛下交给我讨伐奸贼、复兴汉室的重任，如果不能取得成效就治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。陛下也应当自己多加考虑谋划，（向他们）询问治国的正确道理，明察、采纳正确的意见，深切的追念先帝的遗诏中的旨意。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要离开陛下远征，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些什么。任务没有成效怠慢、疏忽用来表明、显扬过失询问感发激动疏通文意首先，严于律己。其次，严格要求朝廷诸臣。最后，向后主提出希望。第八段作者写了哪三方面的事情？ 小结：封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。整体感知三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴收二川：收东川西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。课外拓展
古义：
今义：
古义：
今义：痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。非常恨。贫民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨布衣古今异义文言积累古义：
今义：
古义：
今义：卑鄙感激身份低微，见识浅短。
先帝不以臣卑鄙。（语言、行为）恶劣；不道德。感发激动。感谢。 古今异义文言积累
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
不效则治臣之罪。
由是感激。
臣不胜受恩感激。 重任。实现、完成。感发激动。感谢。一词多义文言积累
故临崩寄臣以大事也。
先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。 介词，把。介词，因。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表时间，以。虚词文言积累以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
此皆良实。
优劣得所。光，名词用为动词，发扬光大。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。词类活用文言积累亲贤臣。
远小人。
攘除奸凶。
则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。奸凶，形容词用为名词，奸邪凶恶的人。慢，形容词用为动词，怠慢。词类活用文言积累
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。 阙，通“缺”，缺点。有，通“又”，表余数。文言积累 通假字1广开言路2严明赏罚3--5亲贤远佞一6叙述经历：三顾草庐7效忠心愿：托孤之事二8、9归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情板书设计
