生活中常见的化合物
----酸和碱的化学性质复习
1.下列物质中哪些是酸?哪些是碱?哪些是盐? HCl Na2CO3 Ba(OH)2 FeCl3 H2SO4 NaOH CuSO4 BaCl2
酸:
碱:
盐:
（ + 酸根阴离子）
（金属阳 离子 + ）
（金属离子+酸根离子）
课前热身
1.下列物质中哪些是酸?哪些是碱?哪些是盐? HCl Na2CO3 Ba(OH)2 FeCl3 H2SO4 NaOH CuSO4 BaCl2
酸:
碱:
盐:
（ H+ + 酸根阴离子）
（金属阳 离子 + OH- ）
（金属离子+酸根离子）
课前热身
HCl
H2SO4
Ba(OH)2
NaOH
Na2CO3
FeCl3
CuSO4 BaCl2
复习目标：
1、理解并掌握酸、碱的化学性质，会运用酸、碱的性质解决实际生活中的问题。
2、通过经历解决问题，构建知识网络等活动，培养归纳能力；能用所学知识分析解释一些简单的化学现象。
3、通过有关案例的讨论和处理，感受到化学与生活的紧密联系，认识到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
盐酸和氢氧化钠两位同学来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫。他们在一起玩起了闯迷宫的游戏。
入口
出口
小羊选择哪条路才不会羊入狼口呢?
并找出其他几条路中谁是狼?
H2SO4
Ca(OH)2
酸和碱的化学性质
酸
？
酸
碱
酸和碱的化学性质
酸
金属氧化物
盐
碱
金属
酸碱指示剂
？
酸
碱
非金属氧化物
酸碱指示剂
盐
酸
试剂分类
归橱
锌粒、氧化铜、稀硫酸、
氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、
石灰水、氯化铁溶液、硫酸铜溶液
如何区分失去标签的稀硫酸[H2SO4] 和石灰水[Ca(OH)2]？
问题启动
表①
石蕊试液、
酚酞试液
金属
氧化物
碱
自主探究
请将下列药品分类，并将表①填写完整。
石蕊试液、酚酞试液 Mg CuO HCl NaOH Na2CO3 BaCl2 CuSO4
类别 指示剂 金属单质 酸 盐
名称
/化学式
CuO
NaOH
设计方案区别稀硫酸[H2SO4]和石灰水[Ca(OH)2]。比一比，哪组设计的方案多。
方法 选用试剂 现象和结论
1 的是稀硫酸； 的是石灰水。
2
…… 的是稀硫酸； 的是石灰水。
设计方案区别稀硫酸[H2SO4]和石灰水[Ca(OH)2]。比一比，哪组设计的方案多。
指示剂：
酚酞、石蕊
指示剂：
酚酞、石蕊
不溶性碱：
Cu(OH)2
方法 选用试剂 现象和结论
1 的是稀硫酸； 的是石灰水。
2
…… 的是稀硫酸； 的是石灰水。
设计方案区别稀硫酸[H2SO4]和石灰水[Ca(OH)2]。比一比，哪组设计的方案多。
方法 选用试剂 现象和结论
1 的是稀硫酸； 的是石灰水。
2
…… 的是稀硫酸； 的是石灰水。
视频
实验中滴入几滴酚酞试液的目的是什么 ？
视频
实验中滴入几滴酚酞试液的目的是什么 ？
【跟踪练习】
某实验小组的同学在做酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钙溶液加入一定量的稀盐酸后，发现忘记了滴加酸碱指示剂。因此，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯内溶液中的溶质成分进行探究
【提出问题】该烧杯内溶液中的溶质是什么?
【猜想】猜想一：只有CaCl2;??????????猜想二：?????????；
猜想三：含有CaCl2和Ca(OH)2;? 猜想四：含有CaCl2、HCl和Ca(OH)2
同学们讨论后一致认为猜想四不合理，理由是???????????????????????。
【查阅资料】氯化钙溶液呈中性
【进行实验】同学们设计了如下不同的实验方案，证明猜想二是成立的。请你帮他们填写有关实验步骤或实验现象。
【反思交流】要使烧杯内溶液的溶质只含有CaCl2，需要除去杂质，其中的一种方法是向烧杯中加入过量的?????????，然后过滤，该除杂原理用的化学方程式为???????????????????????????????
方案 所用试剂 实验现象
一
二
三
揭晓谜底
酸碱中和的三种试剂：稀盐酸，氢氧化钠溶液，无色的酚酞溶液。两个容器，三种试剂
现象？溶液中的溶质？
课堂小结
主要复习？
H2SO4
Ca(OH)2
课堂小结
稀硫酸的化学性质
石灰水的化学性质
稀硫酸和石灰水的化学性质
金属单质
盐
金
属
氧
化
物
指示剂
碱
盐
指示剂
酸
非金属
氧化物
NaOH
碱的通性
HCl
酸的通性
【达标检测】
1.
2.
3.
酸
指示剂
活泼金属
金属氧化物
碱
盐
酸的通性
原因是酸溶液都能电离出共同的阳离子——H+
设计方案区别稀硫酸[H2SO4]和石灰水[Ca(OH)2]。比一比，哪组设计的方案多。
指示剂：
酚酞、石蕊
方法 选用试剂 现象和结论
1 的是稀硫酸； 的是石灰水。
2
…… 的是稀硫酸； 的是石灰水。
《酸和碱的化学性质》教学设计
教学流程：
教学过程
学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用
创设情境 让学生通过观察“小魔术”，感受化学变化的奇妙魅力，激发兴趣 今天，老师为同学们带来了一个小魔术，让我们一起来见证奇迹的发生。 演示实验：神奇的杯子 采用小魔术的形式，激发学生的学习兴趣。
温故知新 运用所学，走出迷宫。 盐酸和氢氧化钠两位同学来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫。他们在一起玩起了闯迷宫的游戏。在游戏过程当中遇到了一些困难，请我们同学们利用所学的知识来帮一帮他们吧[PPT]酸的迷宫和碱的迷宫 引导学生仔细观察。 通过走迷宫，重温酸碱化学性质。 训练学生从观察中获取信息的能力。
建构知识网络 根据迷宫游戏，建构出酸碱的化学性质网络图 根据迷宫游戏，复习了酸碱的化学性质，引出手摸记忆法 培养学生由一般到个别的演绎推理的思维方法
解决问题 独立思考，交流讨论 药品在分类归橱时发现两瓶失去标签的无色溶液，需要同学们为标签找到各自的主人。 让学生尝试独立思考后再交流讨论，体现独立思考以及集体合作的重要性。
中和反应小视频 带着问题观看视频 展示问题：如何验证盐酸和氢氧化钠是否反应？播放微视频。 引导学生观察视频要仔细，有思考。
揭秘时刻 积极讨论，揭示谜底 酸碱中和的三种试剂：稀盐酸，氢氧化钠溶液，无色的酚酞溶液。两个容器，三种试剂 如何完成呢？ 开拓学生的视野，鼓励学生创作。
交流共享 训练学生对知识的综合分析和解决能力 对照学案上的学习目标回顾本节课，想一想、议一议，自己收获了什么？还有哪些疑惑需要解决的？引导学生从总体、小组、个人等多个角度、多个方面进行分析、评价。 培养学生进行自我总结、自我评价的能力，养成良好的学习习惯。
布置作业 搜集厨房里的醋酸，用家里的蛋壳、铁丝等进行实验，探究是否具有酸的通性？ 培养动手能力，巩固、提升所学知识在生活中的应用。
“小魔术”神奇的杯子，感受化学变化的奇妙魅力，激发兴趣趣
创设情景
导入新课
酸的迷宫
知识回顾：走迷宫
碱的迷宫
酸碱的化学性质。
储备知识
独立思考，交流讨论
解决问题：鉴别硫酸和石灰水
评价本节课的学习
回顾反思
家庭小实验：探究醋酸的化学性质
布置作业
