通过导入情境的设置，认识化学在环境保护和社会发展中的作用，激发学习化学的热情
通过对反应后滤液滤渣成分的探究，学会分析不同情况下金属与盐溶液的反应
通过对多种反应的探究，提高信息处理、分析和应用能力，学会迁移、归纳和总结
通过自主探究、小组讨
论，培养合作学习能力
通过对废液处理方式的学习，树立绿色化学观念，建立人与自然和谐相处的意识。
通过对金属与盐溶液反应的练习，加深对金属活动性的认识
学习目标
金属活动性顺序表：
应用：
①金属的位置越靠前，它的活动性越强
②排在氢前面的金属能置换出酸里的氢
③位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。
① 所得固体中一定含有的物质是----------------，
可能含有的物质是--------------。
② 滤液中一定含有的溶质-------------------------，
可能含有的溶质是-----------------。
思考：反应后溶液质量是否发生改变？
[关卡1]某实验室里同学们正在探究金属与盐溶液的反应，将一定质量的铁粉放入硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤。
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
Cu
Fe
Fe(NO3)2、Zn(NO3)2
Cu(NO3)2
形成方法一：
判断滤液、滤渣成分时：
①一定含有的物质是
②可能含有的物质是
生成物、不参与反应物质
剩余反应物
①若反应后的溶液是蓝色，溶质中一定含有的是 -----------------------------------------------------
②若向滤出的固体中加盐酸有气泡产生，滤渣的组成是---------------------------------------
[关卡2]兴趣小组的成员们将金属锌和铜同时放入硝酸银
Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag
Cu+2AgNO3 =Cu(NO3)2+2Ag
反应顺序：Zn Cu AgNO3
Cu(NO3)2、Zn(NO3)2、Al(NO3)3
Zn、Cu、Ag
和硝酸铝的溶液中，一起帮忙探究一下反应后的成分吧。
形成方法二：
多种金属都可与某盐溶液反应时，需要考虑反应的先后顺序
金属活动性顺序表中，位置越靠前的金属越容易发生置换反应。
[关卡3]某化工厂的废液中主要含有硝酸银、硝酸铜。取一定量的该废液
Mg+Cu(NO3)2=Mg(NO3)2+Cu
Mg+2AgNO3=Mg(NO3)2+2Ag
Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag
①若滤渣中没有铜粉:
②若滤渣中有铜粉:
样品，加入镁粉和铜粉，充分反应后过滤，得到滤液和滤渣。
形成方法三：
当多种金属与多个盐溶液发生反应时
① 需要考虑反应的先后顺序
② 滤液中一定含有的溶质：
滤渣中一定含有的金属：
最活泼金属的盐溶液
最不活泼的金属
某工厂废水中含有大量的FeSO4以及一定量的CuSO4和Na2SO4。为了减少污染并变废为宝，工厂计划从该废水中回收硫酸亚铁和金属铜。
一种反应
一定含有物质
可能含有物质
多种反应
反应先后顺序
最活泼金属盐溶液
最不活泼金属
质量变化
溶液质量
滤渣质量
从源头上消除污染
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课题 金属与盐溶液的反应 课型 中考二轮复习课
授课时间 2019年4月15日 授课人
学 习目 标 ①通过导入情境的设置，认识化学在环境保护和社会发展中的作用，激发学习化学的热情②通过对金属与盐溶液反应的练习，加深对金属活动性的认识③通过对反应后滤液滤渣成分的探究，学会分析不同情况下金属与盐溶液的反应④通过对多种反应的探究，提高信息处理、分析和应用能力，学会迁移、归纳和总结⑤通过自主探究、小组讨论，培养合作学习能力⑥通过对废液处理方式的学习，树立绿色化学观念，建立人与自然和谐相处意识。
教学重点 加深对金属活动性的认识，学会分析反应后滤液滤渣的成分
教学难点 多种金属与盐溶液反应后，滤液滤渣成分的探究
教学方法 活动探究，讨论交流、小组合作、角色引导法
教学手段 多媒体辅助教学
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境，导入新课】播放微课，了解工业废水中含有大量的重金属离子，任意排放会污染环境，如果能将里面的重金属回收，既节约资源又保护环境，引导学生角色代入，开启本节课的探究之旅。 观看，思考，代入角色。 创设情境，引导学生意识到污水处理的重要性，不仅关系个人健康，也关系生态环境，树立爱护环境的意识，导入新课。
【知识储备 建立体系】课前回顾学案中的知识储备。 1.金属活动性顺序表2.归纳金属活动性顺序表的应用及反应中的注意事项 【引导探究】关卡一.某实验室里同学们正在探究金属与盐溶液的反应，将一定质量的铁粉放入硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤。 所得固体中一定含有的物质，可能含有的物质 滤液中一定含有的溶质，可能含有的溶质 思考一：你能设计实验证明滤渣中可能含有的物质是否存在吗？ 思考二：反应后溶液质量是否发生改变？形成方法一：对于只涉及一个反应的题，如何判断滤液滤渣成分。关卡2.兴趣小组的成员们将金属锌和铜同时放入硝酸银和硝酸铝的混合溶液中，一起帮忙探究一下反应后的成分吧。 ①若反应后的溶液是蓝色，一定含有的溶质②若向滤出的固体中加盐酸有气泡产生，滤渣的组成形成方法二：当多种金属都可与某盐溶液发生反应时，解题思路关卡3.某化工厂的废液中主要含有硝酸银、硝酸铜。取一定量的该废液样品，加入镁粉和铜粉，充分反应后过滤，得到滤液和滤渣。 ①若滤渣中没有铜粉: ②若滤渣有铜粉:形成方法三：当多种金属与多个盐溶液发生反应时的做题方法【实战演练】某工厂废水中含有大量的FeSO4以及一定量的CuSO4和Na2SO4。为了减少污染并变废为宝，该工厂污水处理员计划从废水中回收硫酸亚铁和金属铜。你能帮助他完成下面的废水处理流程图吗？【结业总结】以思维导图全面总结，建立思维体系，形成思想方法，关注德育渗透。【树立环保意识】提问： 重金属离子的危害？ 为减少污染，可以采取哪些措施？ 重金属离子回收利用虽然可以减少污染但是需要大量的人力物力，最好的方法是什么？ 回答，思考，总结 先独立思考，写出方程式，做出猜想 随机提问，让学生代表回答，其他学生帮助他找出实验设计中的不足，完善实验。 先独立思考再小组讨论，总结方法。 思考，做题，展示 小组讨论，进行补充 通过练习，强化一般方法，总结规律。 学生先独立思考，然后小组讨论，统一答案。随机抽取一个小组的答案，投影到黑板，让学生讲解 总结方法 运用前面的思路进行探究，总结新的规律，为后面的学习做铺垫。 先小组内讨论，尝试完成流程图；然后小组合作，发现问题，解决问题，完善流程图 畅谈本次学习的收获；绘制思维导图。 集思广益，提高认识，引起共鸣 梳理知识网络，为本节课的探究活动奠定知识基础。 由浅入深设计探究活动，指导学生学会分析的思路和方法，并能学以致用。 提升难度，培养信息处理能力和实验设计能力。 让学生在讨论学习中，学会合作，表达和交流，加深对这一类题型的理解。 环环相扣，层层深入，由一种金属与一种盐溶液的反应提升为多种金属与一种盐溶液的反应。 加深对前面所学的理解，发现前面方法中所没有涉及的新问题。对于牵扯多个反应的题，总结方法，加深对金属活动性的认识。 课堂检测，紧密联系实际，学以致用，学生展讲，再次强化认识。 总结金属与盐溶液反应的一般规律及注意事项，掌握解题方法，树立环保意识。 让学生明白要消除污染，最好的方法是零污染排放。树立环保的意识，感受绿色化学的重要性。
【布置作业】 1.（必写）整理学案，完成题目。 2.（选写）课后查阅相关资料写一篇小论文《我为废水处理献计策》 课后调查学习 培养学生自己查阅资料、解决问题，锻炼自学能力。
感悟分享：绿水青山就是金山银山，从源头消除污染，实现绿色化学。
