《不求甚解》同步练习
??
一、积累与运用。
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
狡黠（????）? ??诘难（????）??味同嚼蜡（????）???
吹毛求疵（????）???
睾（????）肾??? 阐证（????）? 要诀（????）
2.解释下列词语。
学究：??????????????????????????????? ?
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：?
滞碍：
吹毛求疵：????????????????????????????????? ?
阐证：???????????????????
要诀：
二、文学知识。
《不求甚解》选自????????，作者????????，原名??????，当代????????。
三、课文掌握。
《不求甚解》一文的文章结构是什么？?
?
《不求甚解》
1.第5段引文强调了一个什么问题？
2.第6段引文强调了一个什么问题？
3.第8段引文强调了一个什么问题？
?
4.作者是如何理解“不求甚解”的含义的？
?
5．围绕如何读书，作者主要谈了哪些观点？
?
6．文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？
?
7．作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？
?
8．作者是如何证明“不能死读，而必须活读”这一观点的？
?
9．长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
?
10．第6段“诸葛亮就是这样读书的”中加点的“这样”指：
11．有关读书，你还知道哪些名言，试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。
?
参考答案
基础知识达标
一、积累与运用。
1.jié? chóu；xié；???? cī? gāo? júe
2.迂腐的读书人；诘问，为难；搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求；形容写文章或说话枯燥无味；不通畅；这里指细致到烦琐、挑剔的地步；阐述论证；重要的诀窍；
二、文体知识。?
《燕山夜话》；马南邨；邓拓；作家
三、课文掌握
摆靶子；说明人们曲解“不求甚解”；全面分析陶渊明的读书态度；不求甚解的含义；
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度；古人例证；从反面解释“不求甚解”；
陆象山??引用道理论证??不求甚解；重要的书要反复阅读?
课后能力提升
1.强调今天学习“应该抱虚心的态度。”
2.引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明。?
3.宋儒陆象山的语录，说明“未晓处且放过的方法与陶渊明的提法”很相似。
4．有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
5．好读书这个习惯的养成是很重要的；读书的要诀全在于会意；要学习得好，就不能死读，而必须活读；重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
6．开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。
7．此为开放题，言之有理即可。示例：“同意。因为读书的目的就在于领会书中的真意，形成人生的感悟。”
8．先由列宁对普列汉诺夫的批评引出自己的观点，接着举三国诸葛亮观其大略的读书方法为例证明这一观点，最后又补充说明“活读”并不是不认真读，而是着眼于全局。
9．此为开放题。言之有理即可。示例：“我赞同‘博览’，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全面。”
10．不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。?
11.书犹药也，善读可以医愚。体会略。
《不求甚解》
《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述；《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
【知识与能力目标】
1.掌握本文的主要观点；
2.学习驳论文的论述方法。[
【过程与方法目标】
1.揣摩精练有力的语言，体会表达效果；
2.培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】
认识读书的益处，培养正确的读书观。
【教学重点】
分析文章的论证方式/，揣摩精练有力的语/言，体会表达效果。
【教学难点】
理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、导入新课
我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词发表了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。
二、整体感知：
1.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。
学生勾画中可能会涉及的字词有：
阐明 要诀/ 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益
2.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看呢？
明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”
3.请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）
三、研读课文：
1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的？也就是说，作者是怎样来论证的？请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证/思路。
明确：
首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，/阐述了“不求甚解”四字的两层含义；
再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解/释“不求甚解”的含义；
最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。
课件展示：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文
2.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。
答案是多面的，/如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
四、深入探究：
本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
五、拓展训练：
对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”
②“班门弄斧”
③“滥竿充数”
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人/手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“/风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
③“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
六、课堂小结：
《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们/，滋润我们求知的心田。两文思路清晰，论证方法/灵活多变，有理有据，是议论文中不可多得的精晶。
七、布置作业：
课外阅读邓拓的《燕山夜话》中的其他杂文，体会其创作风格。
略。
课件14张PPT。不求甚解不求甚解 马南邨1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、学习文中举例论证、道理论证等论证方法。
3、了解驳论方式。 邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 作者简介 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 背景介绍劝诫（ ） 王粲（ ）
曲（ ）解 狂妄（ ）
要诀（ ） 死抠 ( )
豁（ ）然贯通cànqūwànɡ jièjuékōuhuò字词积累 快速默读全文，思考回答以下问题：
1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？ 2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？ 3、作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解， 诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？ 4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？ 整体感悟1、一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？ 一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。整体感悟 作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？ 作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。 整体感悟3、作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解,诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？ 作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。整体感悟4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？ 不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。整体感悟第一部分（1）：表立场。摆出了要批驳的靶子，提出自己的立场。第二部分（2-8）：作具体分析。
第一层（2-4）从“不求甚解”的出处入手，分析了陶渊明的读书态度，具体解释含义。第二层（5-6）举例论证自己的观点。 第三层（7-8）全面解释“不求甚解”，指出正确的读书方法：读书不是死抠字眼儿，不 因某一局部而放弃整体。 第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。理清文章思路树靶子不求
甚解驳论事实论证道理论证对比论证引出处释新义援例子引语录结上文本课小结学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩 拓展延伸
