22 《礼记》二则 课件（共23张幻灯片）

课件23张PPT。八年级 语文
下册人教版课件PPT 22 《礼记》二则课件PPT情境导入 有一部书，章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是“三礼”之一、“五经”之一，“十三经”之一，这部书就是《礼记》。
今天，我们就来学习这部书这的两则短文。课件PPT课时目标1.培养借助工具书等进行自学、自译的能力，积累文中的各种文言现象。
2.认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会类比恰切、说理深刻的写作特色。
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，学习古人敢于冲破现实羁绊的精神和智慧，树立远大理想。课件PPT作者档案 戴圣，西汉今文礼学“小戴学”的开创者，字次君。梁（郡治今河南商丘南）人，另说魏郡斥丘（今河北成安东南）人。任九江太守。宣帝时立为博士，世称“小戴”。选集古代各种有关礼仪等的论述，编成《小戴札记》，即今本《礼记》。课件PPT文题解说 《<礼记>二则》包括《虽有嘉肴》和《大道之行也》两则短文。《礼记》，即对“礼”的解释。书中的一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。课件PPT写作背景《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。课件PPT生难字词嘉肴（yáo） 《兑（yuè）命》
学（xiào）学半 选贤与（jǔ）能
讲信修睦（mù） 幼有所长（zhǎng）
矜（guān） 男有分（fèn）货
恶（wù）其弃于地
教学相长：教与学是相互推动、相互促进的。
鳏寡孤独：泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。
夜不闭户：晚上睡觉不用关上门。形容社会安定。
天下为公：天下是大家公有的。原指不把君位当成一家的私有物，后指国家的一切都属于人民。
课文解析
整体感知 在通读课文的基础上，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。
翻译原则：1.逐字译文;2.直译为主;
3.意译为辅;4.增添删补
课文解析
整体感知《虽有嘉肴》告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）
课文解析
整体感知《大道之行也》总领全文的语句是什么？
大道之行也，天下为公。
课文解析
精细研读1.《虽有嘉肴》开头写“虽有嘉肴”有何作用？
类比论证。
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。
课文解析
精研细读2.《虽有嘉肴》结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？
引用论证。
短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。
课文解析
精研细读3.《大道之行也》中，作者认为应怎样实施“大道”，实现“大同”？
作者认为应“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员应当建立良好的关系，讲求诚信，远离敲诈，崇尚和睦，防止争斗。
课文解析
精研细读4.《大道之行也》是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？
人人都能得到全社会的关爱。把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；各个年龄段的人都能受到应有的照顾，得到合适的安排；矜、寡、孤、独、废疾者，这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。
人人都能安居乐业。
货尽其用，人尽其力。人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；人们都能尽心竭力去工作，把共同劳动看作是分享快乐。
课文解析
拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
课文解析
拓展延伸 文中的“大同社会”与“世外桃源”有什么相似的地方？
都表现了作者对理想社会的追求。结构图示学学半，此之谓
虽有嘉肴教学能相长
实践出真知类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨
弗学至道，不知其善学知不足，然后知困
不足自反，知困自强结构图示
根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦
评述“大同”社会的基本特征
人人都能得到全社会的关爱
人人都能丰衣足食
货尽其用，人尽其力
总结全文，折射现实大道之行也 美好
向往课件PPT主题概括《虽有嘉肴》
文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。
《大道之行也》
本文描绘了一幅“大同”社会的蓝图，表达了作者对理想社会的无限向往及对当时社会的不满，同时也反映了我国古代劳动人民对美好生活的向往和追求。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有教与学相承相续，我们才可以在学习中进步，在教学中成长。同时，将这种学习方法、学习态度结合到自己平时的学习中，就会开创美好的人生。
美好人生是美好社会的助推剂。虽然大道之行是古时人们的美好理想，但在当今社会中，人们对美好生活的向往已经成为了中国梦的主要内容，梦想成为现实，指日可待，让我们共同努力。课堂小结1.用“/”给下面的句子划分节奏。
是故学然后知不足，教然后知困。
2.《大道之行也》中描绘大同社会的景象的语句是：

3.《虽有嘉肴》对我们的学习有什么启发？
随堂测试参考答案：
1.是故/学/然后知不足，教/然后知困。
2.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
3.我们的知识是有限的，学习之后，才能发现不足和困惑。学的越多，越感到无知,这样才能奋发图强。随堂测试