课件17张PPT。八年级 语文
下册人教版课件PPT
第一课时9 桃花源记课件PPT课时目标1.了解作家陶渊明。
2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
3.熟读课文，疏通文意。?课件PPT情境导入 我们曾经学过东晋文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，这首诗表达了诗人怎样的志趣?
提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。课件PPT作者档案 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。? 写作背景 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。????
字词清单
豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn)
阡陌交通(qiān mò) 刘子骥(jì)
黄发垂髫(tiáo) 诣太守(yì)
便要还家(yāo) 2.通假字
便要（yāo）还家：“要”通“邀”，邀请。
字词清单
课件PPT3.一词多义
舍：舍弃 (便舍船) 房子 (屋舍俨然
寻：寻找 (寻向所志) 不久 (寻病终)
志：做标记(处处志之) 标记(寻向所志)
向：以前(寻向所志) 对着(眈眈相向)
字词清单
课文解析整体感知
课件PPT4.古今异义词
鲜美 古义：鲜艳美丽 (芳草鲜美) 今义：(味道)新鲜
交通 古义：交错相通 (阡陌交通) 今义：交通运输
妻子 古义：妻子儿女 (率妻子邑人来此绝境) 今义：指男方的配偶
绝境 古义：与世隔绝的地方 (来此绝境) 今义：没有出路的地方
无论 古义：不要说，更不必说 (无论魏晋)今义：不管(连词)
课文解析整体感知
课件PPT1.缘溪行，忘路之远近。
2.芳草鲜美，落英缤纷。
3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4.黄发垂髫，并怡然自乐。
5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
6.乃不知有汉，无论魏晋。
课文解析整体感知
1.他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。
2.芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂
3.一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。
4.老人和小孩，都怡然并自得其乐。
5.他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。
6.竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
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“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。2019/7/29
课文解析拓展延伸
1.渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？?
教师点拨：?
既有自然景象，又有生活美景。
?自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”?
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”?
2.想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？课件PPT结构图示课堂小结 同学们，这一堂课，我们认识了一篇新的文章，希望大家掌握好文言词语，能规范的疏通全文，理解文意，为下一节课的学习做好准备。课件PPT课时训练答案1.东晋 陶渊明
2.顺着、沿着 遇到 花瓣 走尽 开阔 同“邀”邀请
3.繁多的样子 开阔明亮 田间小路
交错相通 整齐的样子 愉快的样子
妻子儿女 乡邻 与世隔绝的地方
桃花源以外的人 隔断 不用说，更不必说
4.带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃源的美好作了铺垫。
5.自然环境的美好，社会环境的平静，人们生活的恬适。或：美丽富饶，安宁和平，人们安居乐业。
6.为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。课件14张PPT。八年级 语文
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第二课时9 桃花源记课件PPT课时目标1.疏通文意，理清层次，把握文章的叙事线索。
2.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。? 课件PPT情境导入 上一节课，我们学习了《桃花源记》这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
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按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分
第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。?
第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。?
第三部分（第4、5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
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1.渔人怎么发现桃花源的？?
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
?
2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？?
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。?
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3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？?
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
?
4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？?
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。?
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5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？?
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。?
6.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。?
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7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？?
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?
8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。?
课文解析拓展延伸
9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？?
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。课堂小结课件PPT结构图示 桃 花 源 记
陶渊明
发现桃花源——夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 景色优美
进入桃花源——所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池 怡然自乐
阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 生活安定
所闻：避秦时乱，来此绝境 与世隔绝之久
所历：便要还家，设酒杀鸡作食 民风淳朴
离开桃花源——寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者
欣然规往，未果，寻病终 似有而无 课件PPT主题概括 作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业自由安乐，彼此和睦相处。这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿。课件PPT课时训练答案1.反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。
2.世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界
3.环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业
4.这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。
5.对黑暗动荡的现状不满，对安定和平生活的向往，同情劳动人民的疾苦。
6.桃花林芳草鲜美，桃花源土地平旷。
