3.表现性色彩的应用 教学设计 (2)

3.表现性色彩的应用 教学设计
1教学目标
1、欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2、了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发,打破脑海中固有色的限制,用主观色彩创作美术作品。
3、提高对色彩的驾驭及表现能力,表达自己对色彩的独特感受。
2学情分析
本课学习主体为小学六年级孩子,这阶段孩子已经具备一定审美能力和想想创作能力,对没有自己独特的感受和表达趋向。对色彩知识也有一定的认识,本课意在培养孩子对色彩的主观感受和用色彩大胆表现和创作。
3重点难点
重点:从自己的主观感受出发,打破脑海中固有色的限制用主观性色彩创作美术作品。
难点:材料的运用和表现性色彩的把握。
4教学过程
活动1【导入】组织教学，导入新课。
1、出示色环给学生,让学生说说自己最喜欢的颜色是什么,为什么?
2、每个同学都有自己喜欢的颜色,那么画家和设计师也是一样,他们为了更好地表现自己的独特感受,或给人以强烈的视觉效果,往往也是根据自己主观表现的需要,自由地运用色彩,这种色彩我们就称它为“表现性色彩”。
3、为了使大家对表现性色彩有更深刻的认识,请同学们了解以下资料。(出示补充资料,关于色彩,学生默读,找出两种表现色彩的方法。板书)
4、出示对比图。 (辨别再现性色彩与表现性色彩。)
5、人类的情感是非常丰富的,每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用,每一个人都可以用自己的方法去表现色彩。 那么今天,我们就来学习第3课,了解大师们对表现性色彩的应用,同时也学会在自己的作品中用表现性色彩来表现。(板书课题)
活动2【讲授】探究新知
1、请同学们打开课本,到第10页。《迎着曙光》这幅作品,主体色调为红色,作者想表达什么呢?请同学们结合文字欣赏图片。 小结:表现性色彩的应用目的是为了突出和强化作品的主题,从而深刻地表达作者的思想。画中作者用大面积的红色,不仅表现了曙光,更表达了他们的革命情怀。
课本第11页《马蒂斯夫人的肖像》是法国野兽派画家马蒂斯的作品,他以使用鲜明、大胆的色彩而著名(出示)。谁来说说自己的感受?(学生交流) 据说,马蒂斯夫人曾身着黑衣摆好姿势让他写生,可画家画出来的,却是色彩鲜艳的红衣人物,而且画面中色彩浓重、对比强烈,这里的色彩是主观感受还是客观模仿?
2、我们再来看梵·高的《向日葵》。欣赏他的作品,有必要了解一下当时的创作背景(出示梵高简介)。堪称梵高的化身的《向日葵》以强烈而丰富的金黄色阶,表现出向日葵的生命力,蕴含着画家对生命、阳光独特的理解和感受。那么对于其他颜色的表情作用,你还知道哪些呢?(出示) 3、选取一幅风景进行讨论,如果让你来画这幅风景,你会用什么样的颜色?为什么?
活动3【练习】学生创作，教师辅导。
1、好,了解一下我们今天的学习要求。(出示学习活动要求)根据自己对色彩的主观感受,大胆运用表现性色彩创作一幅风景画 。
2、在学生开始作画之前,教师要鼓励学生大胆用色,引发他们的创作热情,让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中,发展学生的艺术个性,表现丰富多彩、富有个性的画面。
活动4【作业】作业评价，课堂小结。
学生的作品完成之后,可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动,讲评时建议以学生的自我介绍为主,自己所画的内容是什么?为什么选择了这样的色彩,想表现什么样的情感?
通过今天的学习,想必大家对表现性色彩的应用有了一定的了解,那么今后的创作中,希望大家能够运用表现性色彩来表达自己的情感,同时也让自己的作品与众不同。