10.顽皮的猴子 教学设计 (1)
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文档简介
10.顽皮的猴子 教学设计
1教学目标
知识与技能：学习用水墨画的形式表现猴子，进一步体验水墨画工具材料的特点，能够运用学过的技法创作表现。
过程与方法：通过探究的方式，使学生进一步体会水墨工具材料的特点。
情感态度价值观：愿意进行水墨画的学习和创作。
2学情分析
我校为市属农村小学，六年级的学生聪明活泼，对美术课有一定的兴趣。他们接受能力强，美术基础比较好。从三年级开始，他们接触过水墨游戏，对水墨画的工具材料有所了解。
3重点难点
教学重点及难点：
运用水墨画的方法表现猴子的体貌特征及动态。
4教学过程
一、 谜语导入，激情引趣：
师：同学们，今天，老师给大家介绍一位“动物明星”。“上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗，你们猜猜它是谁？”
学生猜出猴子，教师出示课题——《顽皮的猴子》。
设计意图：谜语能够吸引学生的注意力，引发学生思考。能够使学生很快进入学习的状态。
二、视频欣赏，引导观察
1、看一看：
首先，通过观看猴子的录像，引发学生的兴趣，教师适时提示：你们看，小猴子在妈妈的怀里多可爱啊；这只猴子瞪着两只大眼睛，不知又在打什么歪主意；小猴子倒挂金钟的样子多惊险啊；这只小猴子太顽皮了，还会骑小车子呢！
设计意图：欣赏猴子的录像，教师和学生一起交流，激发学生的情趣。
2、讲一讲：
师：怎么样？小猴子很有趣吧？谁来说一说。
学生谈自己的初步感受，教师适当总结：小猴子确实像同学们说的十分顽皮可爱，我们刚才看到的是我们平常见得最多的猴子----猕猴。
（1）谁来说说它们的样子？（对应猴子的图片）
它们的脸是桃心形状的，还有点红。它们浑身毛茸茸的，猴子很瘦，尾巴很长。
（2）教学预设：现在，让我们离猴子再近一些，看一看猴子还有哪些特征？（出示猴子头部图片）它们的头是什么形状的？脸怎么样？
教师总结：不错，猴子的头圆圆的，桃心形的脸，大大的招风耳，鼻子又扁又平，鼻孔还很大，嘴巴向前突出。同学们观察得非常认真，刚才大家说到的都是小猴子显著特点。
（3）师：那么小猴子，它们从外形上大体分为几部分？（对应图片）
学生回答，老师总结：猴子有头、身体、四肢和一个细长的尾巴。
（4）教师进一步启发学生的思维：生活中的小猴子顽皮可爱，谁愿意讲一讲他们有趣的事情呢？
师生交流，可以是生活中猴子，也可以是童话故事中的猴子。
设计意图：通过说说猴子的样子，加深学生对猴子的印象；讲讲有关猴子的故事，可以更好的打开学生的思路，为创作打下基础。
3、演一演：
师：同学们，谁来演一演小猴子的动态。
（学生模仿表演猴子）教师及时鼓励学生表演，适当表扬孩子，激发他们表现的欲望。
师：大家猜一猜，这只小猴子在干什么？（对应学生的动作）
生：抓痒痒。
师：这可是小猴子的招牌动作，咱们一起学一学。
设计意图：通过让学生演一演猴子的动态，可以活跃课堂气氛，使学生在模仿的过程中更好的参与课堂。
4、画一画：
师：猴子四肢灵活，攀爬跑跳样样在行，除了刚才同学们模仿的动作，猴子们还能做更加高难度的动作呢。
（老师示范简笔画，画一只动态更大的猴子。）
设计意图：教师对应学生的动作画简笔画，降低了学生画猴子的难度，让孩子们感觉到画猴子是很容易的，也很有趣，从而增强孩子们的自信心。
三、名作欣赏，分析笔墨
师：在同学们眼中猴子个个机灵可爱，是我们喜欢的小动物。老师告诉大家，它们同样受到画家们的喜欢，成为作品中经常表现的内容。（出示图片）
（1）你们知道这三幅作品的表现形式吗？
（2）你觉得这三幅作品有什么特点？和我们平时用油画棒、水彩笔画的一样吗？
师生交流，老师总结：画家充分利用了水墨画工具的材料特点，把猴子的形象刻画得非常生动，体现了中国水墨画独特的魅力。今天，我们也一起尝试用水墨画的形式画画——《顽皮的猴子》。
设计意图：优秀的美术作品凝聚着画家的思想和心血，是画家智慧的结晶。所以，让学生学会欣赏，学会发现是学生创作的前提。通过赏析画家名作，让学生了解水墨画的笔墨变化，引领学生明白这节课的任务是什么，要达到什么样的效果，做到心中有数。
四、教师示范，学习技法
教师在黑板上示范水墨画猴子，学生可以跟老师一起画。适当提示学生注意安全，不要把颜料和水弄翻了。在示范的过程中适时回顾用笔和用墨的方法。
A、我们先从猴子的脸开始画起。用笔蘸满大红色，如果笔里的水太多，可以在水盘沿上刮一刮。中锋用笔画脸，注意顿笔和猴脸的形状。这是一只侧脸的猴子。
B、我们先把笔放下，换另一支笔调浓墨画猴子的头，也要中锋用笔，弯弯的画出猴子的头部。
C、接下来，我们画身体，猴子的身体毛茸茸的，你们觉得用什么墨画比较好？用浓淡墨画身体。（随机评价：墨色的变化很重要，使小猴子更生动）小猴子的身体比较宽，你们觉得还继续用中锋画吗？我们以前对水墨画的用笔也做过了解，我们可以试一试用侧锋画身体，这样一笔下来，小猴子的身体就画出来了。
D、接着，我们用浓墨画猴子的四肢和尾巴，先看老师画，老师要画一只摘果子的猴子，中锋用笔，在关节处注意旋转笔锋。
教师适当提示学生：猴子和人类是近亲，它的身体结构和动作也跟人很形似。你想画一只什么样的猴子？它们的四肢是什么样的？它的胳膊是上翘还是伸向前？它的腿是站立？还是坐着？还是一前一后？大胆的把自己的想法画下来
E、最后勾画尾巴，点画五官和爪子。你们知道老师为什么要最后画五官吗？
教师总结：因为在墨色没干的时候画五官，墨色会渲染一片，画的五官不精神，所以要等墨色快要干的时候再画。
画完后，全班同学拿起画来展示一下。（展示全体学生作品）
教师鼓励学生和表扬学生，并带领学生一起总结回顾画猴子的方法。
设计意图：必要的示范有利于学生对知识的掌握，在示范的过程中，学生直观的感受水墨画猴子的方法步骤，能够很容易地掌握画猴子的方法。为了避免画出来的猴子千篇一律，在画动态的时候，教师及时引导学生画的猴子要有所变化。
五、作业实践，巩固练习
教师出示课件，提出作业要求：这节课请同学们用水墨的形式完成1-2幅有关猴子的图画。你可以先把你刚才和老师一起画的作品，添画上环境把把作品补充完整。然后，在另一张纸上独立完成一幅作品，注意猴子的动态和墨色的变化。
指导要点：
（1）你要画一只什么样的猴子？也可以根据自己了解的有关猴子的故事进行创作。比如《猴子捞月亮》、《过猴山》、《猴子一家》、《猴子掰玉米》，想好了就又可以动笔了。
（2）在画猴子的时候，想一想如何用笔用墨，注意墨色的变化。
（3）可以跟同桌共同完成一幅作品。
学生作品完成之后简单装裱一下，比如扇面、屏风等，在展板上展示学生作品。
六、作业交流，评价提高
同学们——你们看，现在，我们教室里墨香扑鼻，成了猴子的世界。你们看，水墨画不仅注重笔墨的变化，通过装裱加工会显得更加完整，更能装扮我们的生活。
评价要点：
（1）你最喜欢那幅作品？为什么？
（2）你是怎样表现得小猴子？
（3）你觉得这幅画的墨色怎么样？
七、总结全课，升华主题
同学们,今天，我们尝试了用水墨画的形式画猴子，老师发现在同学们的笔下小猴子个个机灵可爱。水墨画是中国传统的绘画，老师也希望大家今后还要多学习多了解。好，这节课就上到这里，同学们再见。
板书设计
用笔：
用墨：
课题：顽皮的猴子
教师示范区
（简笔画）
教师示范区（水墨画 ）
1教学目标
知识与技能：学习用水墨画的形式表现猴子，进一步体验水墨画工具材料的特点，能够运用学过的技法创作表现。
过程与方法：通过探究的方式，使学生进一步体会水墨工具材料的特点。
情感态度价值观：愿意进行水墨画的学习和创作。
2学情分析
我校为市属农村小学，六年级的学生聪明活泼，对美术课有一定的兴趣。他们接受能力强，美术基础比较好。从三年级开始，他们接触过水墨游戏，对水墨画的工具材料有所了解。
3重点难点
教学重点及难点：
运用水墨画的方法表现猴子的体貌特征及动态。
4教学过程
一、 谜语导入，激情引趣：
师：同学们，今天，老师给大家介绍一位“动物明星”。“上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗，你们猜猜它是谁？”
学生猜出猴子，教师出示课题——《顽皮的猴子》。
设计意图：谜语能够吸引学生的注意力，引发学生思考。能够使学生很快进入学习的状态。
二、视频欣赏，引导观察
1、看一看：
首先，通过观看猴子的录像，引发学生的兴趣，教师适时提示：你们看，小猴子在妈妈的怀里多可爱啊；这只猴子瞪着两只大眼睛，不知又在打什么歪主意；小猴子倒挂金钟的样子多惊险啊；这只小猴子太顽皮了，还会骑小车子呢！
设计意图：欣赏猴子的录像，教师和学生一起交流，激发学生的情趣。
2、讲一讲：
师：怎么样？小猴子很有趣吧？谁来说一说。
学生谈自己的初步感受，教师适当总结：小猴子确实像同学们说的十分顽皮可爱，我们刚才看到的是我们平常见得最多的猴子----猕猴。
（1）谁来说说它们的样子？（对应猴子的图片）
它们的脸是桃心形状的，还有点红。它们浑身毛茸茸的，猴子很瘦，尾巴很长。
（2）教学预设：现在，让我们离猴子再近一些，看一看猴子还有哪些特征？（出示猴子头部图片）它们的头是什么形状的？脸怎么样？
教师总结：不错，猴子的头圆圆的，桃心形的脸，大大的招风耳，鼻子又扁又平，鼻孔还很大，嘴巴向前突出。同学们观察得非常认真，刚才大家说到的都是小猴子显著特点。
（3）师：那么小猴子，它们从外形上大体分为几部分？（对应图片）
学生回答，老师总结：猴子有头、身体、四肢和一个细长的尾巴。
（4）教师进一步启发学生的思维：生活中的小猴子顽皮可爱，谁愿意讲一讲他们有趣的事情呢？
师生交流，可以是生活中猴子，也可以是童话故事中的猴子。
设计意图：通过说说猴子的样子，加深学生对猴子的印象；讲讲有关猴子的故事，可以更好的打开学生的思路，为创作打下基础。
3、演一演：
师：同学们，谁来演一演小猴子的动态。
（学生模仿表演猴子）教师及时鼓励学生表演，适当表扬孩子，激发他们表现的欲望。
师：大家猜一猜，这只小猴子在干什么？（对应学生的动作）
生：抓痒痒。
师：这可是小猴子的招牌动作，咱们一起学一学。
设计意图：通过让学生演一演猴子的动态，可以活跃课堂气氛，使学生在模仿的过程中更好的参与课堂。
4、画一画：
师：猴子四肢灵活，攀爬跑跳样样在行，除了刚才同学们模仿的动作，猴子们还能做更加高难度的动作呢。
（老师示范简笔画，画一只动态更大的猴子。）
设计意图：教师对应学生的动作画简笔画，降低了学生画猴子的难度，让孩子们感觉到画猴子是很容易的，也很有趣，从而增强孩子们的自信心。
三、名作欣赏，分析笔墨
师：在同学们眼中猴子个个机灵可爱，是我们喜欢的小动物。老师告诉大家，它们同样受到画家们的喜欢，成为作品中经常表现的内容。（出示图片）
（1）你们知道这三幅作品的表现形式吗？
（2）你觉得这三幅作品有什么特点？和我们平时用油画棒、水彩笔画的一样吗？
师生交流，老师总结：画家充分利用了水墨画工具的材料特点，把猴子的形象刻画得非常生动，体现了中国水墨画独特的魅力。今天，我们也一起尝试用水墨画的形式画画——《顽皮的猴子》。
设计意图：优秀的美术作品凝聚着画家的思想和心血，是画家智慧的结晶。所以，让学生学会欣赏，学会发现是学生创作的前提。通过赏析画家名作，让学生了解水墨画的笔墨变化，引领学生明白这节课的任务是什么，要达到什么样的效果，做到心中有数。
四、教师示范，学习技法
教师在黑板上示范水墨画猴子，学生可以跟老师一起画。适当提示学生注意安全，不要把颜料和水弄翻了。在示范的过程中适时回顾用笔和用墨的方法。
A、我们先从猴子的脸开始画起。用笔蘸满大红色，如果笔里的水太多，可以在水盘沿上刮一刮。中锋用笔画脸，注意顿笔和猴脸的形状。这是一只侧脸的猴子。
B、我们先把笔放下，换另一支笔调浓墨画猴子的头，也要中锋用笔，弯弯的画出猴子的头部。
C、接下来，我们画身体，猴子的身体毛茸茸的，你们觉得用什么墨画比较好？用浓淡墨画身体。（随机评价：墨色的变化很重要，使小猴子更生动）小猴子的身体比较宽，你们觉得还继续用中锋画吗？我们以前对水墨画的用笔也做过了解，我们可以试一试用侧锋画身体，这样一笔下来，小猴子的身体就画出来了。
D、接着，我们用浓墨画猴子的四肢和尾巴，先看老师画，老师要画一只摘果子的猴子，中锋用笔，在关节处注意旋转笔锋。
教师适当提示学生：猴子和人类是近亲，它的身体结构和动作也跟人很形似。你想画一只什么样的猴子？它们的四肢是什么样的？它的胳膊是上翘还是伸向前？它的腿是站立？还是坐着？还是一前一后？大胆的把自己的想法画下来
E、最后勾画尾巴，点画五官和爪子。你们知道老师为什么要最后画五官吗？
教师总结：因为在墨色没干的时候画五官，墨色会渲染一片，画的五官不精神，所以要等墨色快要干的时候再画。
画完后，全班同学拿起画来展示一下。（展示全体学生作品）
教师鼓励学生和表扬学生，并带领学生一起总结回顾画猴子的方法。
设计意图：必要的示范有利于学生对知识的掌握，在示范的过程中，学生直观的感受水墨画猴子的方法步骤，能够很容易地掌握画猴子的方法。为了避免画出来的猴子千篇一律，在画动态的时候，教师及时引导学生画的猴子要有所变化。
五、作业实践，巩固练习
教师出示课件，提出作业要求：这节课请同学们用水墨的形式完成1-2幅有关猴子的图画。你可以先把你刚才和老师一起画的作品，添画上环境把把作品补充完整。然后，在另一张纸上独立完成一幅作品，注意猴子的动态和墨色的变化。
指导要点：
（1）你要画一只什么样的猴子？也可以根据自己了解的有关猴子的故事进行创作。比如《猴子捞月亮》、《过猴山》、《猴子一家》、《猴子掰玉米》，想好了就又可以动笔了。
（2）在画猴子的时候，想一想如何用笔用墨，注意墨色的变化。
（3）可以跟同桌共同完成一幅作品。
学生作品完成之后简单装裱一下，比如扇面、屏风等，在展板上展示学生作品。
六、作业交流，评价提高
同学们——你们看，现在，我们教室里墨香扑鼻，成了猴子的世界。你们看，水墨画不仅注重笔墨的变化，通过装裱加工会显得更加完整，更能装扮我们的生活。
评价要点：
（1）你最喜欢那幅作品？为什么？
（2）你是怎样表现得小猴子？
（3）你觉得这幅画的墨色怎么样？
七、总结全课，升华主题
同学们,今天，我们尝试了用水墨画的形式画猴子，老师发现在同学们的笔下小猴子个个机灵可爱。水墨画是中国传统的绘画，老师也希望大家今后还要多学习多了解。好，这节课就上到这里，同学们再见。
板书设计
用笔：
用墨：
课题：顽皮的猴子
教师示范区
（简笔画）
教师示范区（水墨画 ）