1.描龙画凤 教学设计 (3)
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文档简介
1.描龙画凤 教学设计
1教学目标
1.欣赏饰有龙凤造型的艺术品，了解龙凤的造型特点及应用的多样性。
2.能够用线描的方式描绘龙凤纹样进行装饰绘画。
3.了解中国传统的龙凤文化，曾强民族自豪感。
2学情分析
龙凤的历史源远流长，文化波及面广，由于课堂时间有限，加强学生课前资料的搜集阅读很有必要性。通过欣赏探究不同时期的龙凤形象抓基本特征进行再创造，激发学生创造性和学习热情。
3重点难点
重点：搜集资料，初步了解中国龙凤的历史，欣赏其造型抓住龙凤的特点进行装饰绘画。
难点：绘画中能表现出龙的气势、龙的精神，凤的柔美，能抓住他们的特点、造型、动态。
4教学过程
活动1【导入】图片导入
范冰冰当年在戛纳电影节盛大开幕上以一席黄色龙袍现身惊艳全场！她说来到这种全世界瞩目的地方，就是要说明我不是来自韩国的，也不是来自日本的，我是代表中国的演员。穿了这件衣服不说话也可以代表我的身份，可见这种民族自豪感是不言而喻的.范冰冰借以戛纳这个国际舞台向全世界展现了华美的东方神韵。 这也正说明在上下数千年，龙已成为一种中国文化的凝聚和积淀，成为中国的象征。都说我们是炎黄子孙,龙的传人,每每说到这里我们总有一种油然而生的民族自豪感。 今天我们就一起学习描龙画凤一课中先感受一下龙的形象
二：讲授龙
龙的由来
探讨：经过课前对龙的资料搜集，龙到底在这个世界上存在吗？
总结：龙是我们中国古代劳动人民创造的，龙是虚构的神物，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
龙不同时期的发展变化
欣赏不同时期龙的图片，感受龙的发展变化。（学生观察比较发言）
从最初的猪嘴短脸身体像虫，到后来的脸变长头上长出了角有了鬃发、背鳍、腿、鳞片…再到各种神力本领的附身,由地上的行走到天空的飞翔
总结：龙的造型是逐渐演变的，人们将龙的形象不断的丰富完善,经历了数千年的发展变化，最终才逐渐丰富成为我们今天看到的样子。是人们想象力的结晶，是被人们崇拜了几个世纪的神秘创造物，龙的形象已经深入到我们的生活。
3.回忆思考
在生活中，你在什么地方见到过龙？
服饰、书法绘画、建筑雕塑、古玩陶瓷、民间工艺…
三:龙文化
各种民俗活动：赛龙舟、舞龙
民间节令：龙年、二月二龙抬头．．．
这些只是搜集的一小部分有关龙文化的图片，有兴趣的同学可以回去继续查找资料。
总结:就是这个千百年来人们喜爱的龙纹，曾一度只被皇帝拥有，头戴龙冠，身穿龙袍，手持龙印，自称是真龙天子，就是希望拥有龙的威严和本领。随着时代的进步，龙已经渗透到我们社会生活的各个方面，成为中华民族的象征，称中国是龙的故乡，自己是龙的传人。”人们借用龙形表达一种美好的生活愿望，传递着龙的文化。”
四:如何表现龙
抓住龙的特征:是集许多动物特征的集合体
2.龙的动态(欣赏不同动态龙的形象)
升龙、降龙、行龙、盘龙…
五:欣赏小朋友的画拉近距离感
六:作业
发挥你的想象，完成一幅独特的，有气势的龙的作品！
收集中
活动2【讲授】讲授龙
1.龙的由来
探讨：经过课前对龙的资料搜集，龙到底在这个世界上存在吗？
总结：龙是我们中国古代劳动人民创造的，龙是虚构的神物，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2.龙不同时期的发展变化
欣赏不同时期龙的图片，感受龙的发展变化。（学生观察比较发言）
从最初的猪嘴短脸身体像虫，到后来的脸变长头上长出了角有了鬃发、背鳍、腿、鳞片…再到各种神力本领的附身,由地上的行走到天空的飞翔。
总结：龙的造型是逐渐演变的，人们将龙的形象不断的丰富完善,经历了数千年的发展变化，最终才逐渐丰富成为我们今天看到的样子。是人们想象力的结晶，是被人们崇拜了几个世纪的神秘创造物，龙的形象已经深入到我们的生活。
3.回忆思考
在生活中，你在什么地方见到过龙？
服饰、书法绘画、建筑雕塑、古玩陶瓷、民间工艺…
活动3【讲授】龙文化
各种民俗活动：赛龙舟、舞龙
民间节令：龙年、二月二龙抬头．．．
这些只是搜集的一小部分有关龙文化的图片，有兴趣的同学可以回去继续查找资料。
总结:就是这个千百年来人们喜爱的龙纹，曾一度只被皇帝拥有，头戴龙冠，身穿龙袍，手持龙印，自称是真龙天子，就是希望拥有龙的威严和本领。随着时代的进步，龙已经渗透到我们社会生活的各个方面，成为中华民族的象征，称中国是龙的故乡，自己是龙的传人。”人们借用龙形表达一种美好的生活愿望，传递着龙的文化。”
活动4【讲授】 如何表现龙
1.抓住龙的特征:
是集许多动物特征的集合体
2.龙的动态 (欣赏不同动态龙的形象)
升龙、降龙、行龙、盘龙…
活动5【活动】欣赏
欣赏小朋友的画拉近距离感
活动6【作业】作业
1.发挥你的想象，完成一幅独特的，有气势的龙的作品！ 2.收集中国传统文化中凤的资料
1教学目标
1.欣赏饰有龙凤造型的艺术品，了解龙凤的造型特点及应用的多样性。
2.能够用线描的方式描绘龙凤纹样进行装饰绘画。
3.了解中国传统的龙凤文化，曾强民族自豪感。
2学情分析
龙凤的历史源远流长，文化波及面广，由于课堂时间有限，加强学生课前资料的搜集阅读很有必要性。通过欣赏探究不同时期的龙凤形象抓基本特征进行再创造，激发学生创造性和学习热情。
3重点难点
重点：搜集资料，初步了解中国龙凤的历史，欣赏其造型抓住龙凤的特点进行装饰绘画。
难点：绘画中能表现出龙的气势、龙的精神，凤的柔美，能抓住他们的特点、造型、动态。
4教学过程
活动1【导入】图片导入
范冰冰当年在戛纳电影节盛大开幕上以一席黄色龙袍现身惊艳全场！她说来到这种全世界瞩目的地方，就是要说明我不是来自韩国的，也不是来自日本的，我是代表中国的演员。穿了这件衣服不说话也可以代表我的身份，可见这种民族自豪感是不言而喻的.范冰冰借以戛纳这个国际舞台向全世界展现了华美的东方神韵。 这也正说明在上下数千年，龙已成为一种中国文化的凝聚和积淀，成为中国的象征。都说我们是炎黄子孙,龙的传人,每每说到这里我们总有一种油然而生的民族自豪感。 今天我们就一起学习描龙画凤一课中先感受一下龙的形象
二：讲授龙
龙的由来
探讨：经过课前对龙的资料搜集，龙到底在这个世界上存在吗？
总结：龙是我们中国古代劳动人民创造的，龙是虚构的神物，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
龙不同时期的发展变化
欣赏不同时期龙的图片，感受龙的发展变化。（学生观察比较发言）
从最初的猪嘴短脸身体像虫，到后来的脸变长头上长出了角有了鬃发、背鳍、腿、鳞片…再到各种神力本领的附身,由地上的行走到天空的飞翔
总结：龙的造型是逐渐演变的，人们将龙的形象不断的丰富完善,经历了数千年的发展变化，最终才逐渐丰富成为我们今天看到的样子。是人们想象力的结晶，是被人们崇拜了几个世纪的神秘创造物，龙的形象已经深入到我们的生活。
3.回忆思考
在生活中，你在什么地方见到过龙？
服饰、书法绘画、建筑雕塑、古玩陶瓷、民间工艺…
三:龙文化
各种民俗活动：赛龙舟、舞龙
民间节令：龙年、二月二龙抬头．．．
这些只是搜集的一小部分有关龙文化的图片，有兴趣的同学可以回去继续查找资料。
总结:就是这个千百年来人们喜爱的龙纹，曾一度只被皇帝拥有，头戴龙冠，身穿龙袍，手持龙印，自称是真龙天子，就是希望拥有龙的威严和本领。随着时代的进步，龙已经渗透到我们社会生活的各个方面，成为中华民族的象征，称中国是龙的故乡，自己是龙的传人。”人们借用龙形表达一种美好的生活愿望，传递着龙的文化。”
四:如何表现龙
抓住龙的特征:是集许多动物特征的集合体
2.龙的动态(欣赏不同动态龙的形象)
升龙、降龙、行龙、盘龙…
五:欣赏小朋友的画拉近距离感
六:作业
发挥你的想象，完成一幅独特的，有气势的龙的作品！
收集中
活动2【讲授】讲授龙
1.龙的由来
探讨：经过课前对龙的资料搜集，龙到底在这个世界上存在吗？
总结：龙是我们中国古代劳动人民创造的，龙是虚构的神物，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2.龙不同时期的发展变化
欣赏不同时期龙的图片，感受龙的发展变化。（学生观察比较发言）
从最初的猪嘴短脸身体像虫，到后来的脸变长头上长出了角有了鬃发、背鳍、腿、鳞片…再到各种神力本领的附身,由地上的行走到天空的飞翔。
总结：龙的造型是逐渐演变的，人们将龙的形象不断的丰富完善,经历了数千年的发展变化，最终才逐渐丰富成为我们今天看到的样子。是人们想象力的结晶，是被人们崇拜了几个世纪的神秘创造物，龙的形象已经深入到我们的生活。
3.回忆思考
在生活中，你在什么地方见到过龙？
服饰、书法绘画、建筑雕塑、古玩陶瓷、民间工艺…
活动3【讲授】龙文化
各种民俗活动：赛龙舟、舞龙
民间节令：龙年、二月二龙抬头．．．
这些只是搜集的一小部分有关龙文化的图片，有兴趣的同学可以回去继续查找资料。
总结:就是这个千百年来人们喜爱的龙纹，曾一度只被皇帝拥有，头戴龙冠，身穿龙袍，手持龙印，自称是真龙天子，就是希望拥有龙的威严和本领。随着时代的进步，龙已经渗透到我们社会生活的各个方面，成为中华民族的象征，称中国是龙的故乡，自己是龙的传人。”人们借用龙形表达一种美好的生活愿望，传递着龙的文化。”
活动4【讲授】 如何表现龙
1.抓住龙的特征:
是集许多动物特征的集合体
2.龙的动态 (欣赏不同动态龙的形象)
升龙、降龙、行龙、盘龙…
活动5【活动】欣赏
欣赏小朋友的画拉近距离感
活动6【作业】作业
1.发挥你的想象，完成一幅独特的，有气势的龙的作品！ 2.收集中国传统文化中凤的资料