2.学画漫画像 教学设计 (2)
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文档简介
2.学画漫画像 教学设计
1教学目标
情感态度与价值观:
培养学生关注自己,关爱他人。
过程与方法:
教师自我介绍,让学生初步尝试画像,引导学生观察、比较、分析并说出不同的脸型、五官、及发型的外貌特征。
知识与能力:
让学生学会抓住自己的主要外貌特点画一张自画像,学会仔细观察和交流,作画时大胆自信。
2学情分析
本课是根据《自画漫画像》一课设计的,我认为学生要想画好漫画,首先的了解自己,所以我把《自画漫画像》这课分为两个课时。第一课时是学生学会抓住自己的主要外貌特点画一张自画像;第二课时是学生根据自己第一课时的自画像运用夸张、变形、提炼的手法再次加工,为自己创作出一幅有趣的漫画。我认为这样设计可以使学生画自化漫画像的难度降低一些,使学生更容易掌握。
这节课我主要是讲第一课时《自画像》,我认为此课的教学设计改变了以往绘画学习较单一的模式,为样式化阶段儿童绘画找到了一个有效的途径,这是一节体现课改理念,把握双基进行实质训练的典型课例。
3重点难点
引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形
4教学过程
一、尝试作业(了解基本学情,发现绘画中存在的问题)
1、导演:同学们,你们觉的老师漂亮吗?(生答)老师什么地方漂亮?每个人都有自己的特点。接下来老师给大家做模特,你们来为我画一张头像,头像指的是人的头部形象。(绘画时间为3分钟)
2、学生尝试为教师画像。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析,让学生初步了解作画的基本要求,然后通过学生尝试解决以下问题:
师:接下来我们来欣赏刚才的作品。
①针对第一幅学生作品进行交流,解决色彩问题。
师:你认为那一副作品你看的更清晰。
生:答。
师:在浅色的纸上应该用深色的笔去画,在深色的纸上用浅色的笔去画。
②针对第二幅学生作品进行交流,解决构图问题。教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品,学生辨析选择。
师:大家看那幅作品构图更为合适?
生:答。
师:我们在画头像时不仅要注意构图要饱满,色彩还要鲜明。
③针对第二幅学生作品,解决绘画表达是否完整的问题。
师:大家看这两幅作品那一幅更为完整?
生:答。
师:在画人物头像时一定注意头像的完整性,不能少了脖子、耳朵等。
师:我发现有的同学将我的脸画得像皮球一样滚圆,将我的眼睛画成了乒乓球或小豆子,将我的鼻子画成了一个小弯钩,将我的嘴画成了一条直线,那我长的是不是这个样子?
生:不是
师:人的脸型除了圆形以外还有很多种。(教师指着自己的五官进行结构分析)
二、教师示范(为学生的下一步创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。)
过渡语:其实最了解我的还是我自己,你们想不想看看我来画自己呢?
1、(教师示范画自己)
师:首先要注意抓油画棒的位置稍低一点,不然油画棒很容易被折断。现在,画出我椭圆形的脸,注意构图要大,不能少了脖子、耳朵。再画我的发型,谁来说说我是什么发型?
生:长发、直发。
师:我的发型跟她的一样吗?她是什么发型?你是什么发型?······
生:(略)
师:谁来说说我的五官有什么特点?
师:来看看我的眼睛,老师的眼睛是什么样的呢?
(生答,教师评价:老师觉得你们抓的老师的特点听准确,老师也觉得自己的眼睛很有特点。)说到眼睛就使我想到了一个谜语:“上面毛,下面毛,中间一粒黑葡萄。”大家再跟着我一起来摸摸自己的鼻子······
(教师根据学生的分析画出自己的五官)
(教师评价:1、说出的:老师觉得你观察的非常仔细;缺的:有不同意见吗;短的:大家同意他的意见吗?)
师:这就是我的自画像,也就是我们今天要学习的内容《自画像》(课件:出示课题)
2、师:谁来说一说刚才我的作画步骤。
(根据学生的回答,课件呈现绘画步骤:脸型、发型、五官。停一会儿,老师想强调一点:最重要的是抓住形象特征。)
三、创设情境(激发学生兴趣,引导学生关注人物头像的主要特征。)
1、师:下面大家放松一下,我们来玩一个智力游戏,考考大家是否能抓住人物的特征。(出示课件:学生观看)
师:小红今年五岁了,同学们可要睁大眼睛注意观察并记住小红的长相,她是什么样的脸型、、发型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴。今天,小红跟着妈妈来买东西,超市里的东西可多了,看的她眼都花了,走着走着······(课件播放妈妈的哭声)发生什么事了?小红的妈妈怎么哭了?原来是她的小红不见了。保安叔叔马上走过来关心地问:“小红长的什么样?”可是妈妈急得一句话也说不出来。同学们,谁能帮小红的妈妈说一说小红究竟长什么样?
生:圆圆的脸,扎着两个小辫、弯弯的眉毛、小小的眼睛单眼皮、大鼻子、小嘴巴。(教师评价:你的眼力太厉害了,一下就把小红的特征抓住了。)
2、师:根据大家的描述,保安叔叔画了四张画像请同学们进行辨认。
师:那一幅是小红呢?
[出示第一张画像。
师:是她吗?为什么?(人物特征:鼻子小,嘴巴大还露出了牙齿。)
出示第二张画像。
师:这张呢,你的理由是什么?(人物特征:朝天鼻、嘴角有颗痣、学生头。)
出示第三张画像。
师:她呢?你从那里看出来的。(人物特征:鼻子较长、八字眉、瓜子脸。)
出示第四张小红的画像。(生:是)
师:为什么?]
3、师:在同学们的帮助下,保安叔叔终于找到了小红,她又回到了妈妈的身边。瞧,她们多幸福。(课件出示小红的笑声)你们可真帮了小红妈妈一个大忙,老师带小红妈妈谢谢大家。最重要的一点是你们能抓住人物的特征,进行准确地描述,才能使保安叔叔很快就找到了小红。
四、欣赏作品(从大师的作品和同铃人的作品对比欣赏中领略情感的宣泄、艺术作品的魅力。)
1、(课件出示四种不同的表情,学生观看。)
师:在不同心情中人的表情也不尽相同。
2、(出示课件:凡高的照片及自画像,学生观看。)
师:这是十九世纪荷兰画家凡高的照片,他可是世界上顶呱呱的艺术大师,这是他的自画像,(你们知道他的一幅自画像买了多少钱吗?生:答。师:他的一幅自画像曾买了7150万美元,按现在的兑换率1/7、88来计算,和我们的人民币是5亿6342万元。)由于他是外国人,他的特征非常明显:高挺的鼻梁,深凹的眼睛,尖尖的下额。凡高的一生非常坎坷,从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无耐。
3、(课件出示王达哥哥的照片和自画像,学生观看。)
师:这是小画家王达哥哥的照片和自画像,从中可以看出他很自信,也很大胆,因为他将自己的脸画的五颜六色。
4、(出示课件:同龄小朋友的作品)
师:谁来说一说你最喜欢哪一幅画?最喜欢他画的哪个部分?(教师作评价)
五、观察分析(引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。)、
1、师:现在大家对自己的特征是否很了解呢?下面就拿出镜子照一照,想一想以下四个问题:①你是哪种脸型?②你是哪种发型?③你的五官特点?④你觉得自己脸部什么地方最生动,最有特点的地方是哪里?(老师为学生进行评价)
2、师:谁来上台分析自己的特征。(学生上台分析自己的特征,老师对学生进行评价。)
3、其实人的脸型有很多种,长相各式各样,接下来我们欣赏一下不同脸部的特征。(课件出示四种脸型,出示对眉、眼、鼻、嘴进行归纳的手绘图片,学生观赏)
六、再次作业(提高学生的审美能力,相互学习,相互包容,学会关注自己、关爱他人。)
师:下面同学们就对着镜子照一照,抓住自己的特征画一张自画像。(出示作业要求:对着镜子照一照,抓住自己的特征画一张自画像)
(学生作业,教师巡回指导)
(教师讲评)
1、(玩一玩“猜猜他是谁的游戏”,进一步分析人物特征)
2、(学生两次作业的对比讲评,增强自信)
3、(学生拿着自己的作品自我介绍)
4、师:通过今天的学习我们认识了自己,了解了自己,我们应该象关注自己一样来关爱身边的人。
1教学目标
情感态度与价值观:
培养学生关注自己,关爱他人。
过程与方法:
教师自我介绍,让学生初步尝试画像,引导学生观察、比较、分析并说出不同的脸型、五官、及发型的外貌特征。
知识与能力:
让学生学会抓住自己的主要外貌特点画一张自画像,学会仔细观察和交流,作画时大胆自信。
2学情分析
本课是根据《自画漫画像》一课设计的,我认为学生要想画好漫画,首先的了解自己,所以我把《自画漫画像》这课分为两个课时。第一课时是学生学会抓住自己的主要外貌特点画一张自画像;第二课时是学生根据自己第一课时的自画像运用夸张、变形、提炼的手法再次加工,为自己创作出一幅有趣的漫画。我认为这样设计可以使学生画自化漫画像的难度降低一些,使学生更容易掌握。
这节课我主要是讲第一课时《自画像》,我认为此课的教学设计改变了以往绘画学习较单一的模式,为样式化阶段儿童绘画找到了一个有效的途径,这是一节体现课改理念,把握双基进行实质训练的典型课例。
3重点难点
引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形
4教学过程
一、尝试作业(了解基本学情,发现绘画中存在的问题)
1、导演:同学们,你们觉的老师漂亮吗?(生答)老师什么地方漂亮?每个人都有自己的特点。接下来老师给大家做模特,你们来为我画一张头像,头像指的是人的头部形象。(绘画时间为3分钟)
2、学生尝试为教师画像。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析,让学生初步了解作画的基本要求,然后通过学生尝试解决以下问题:
师:接下来我们来欣赏刚才的作品。
①针对第一幅学生作品进行交流,解决色彩问题。
师:你认为那一副作品你看的更清晰。
生:答。
师:在浅色的纸上应该用深色的笔去画,在深色的纸上用浅色的笔去画。
②针对第二幅学生作品进行交流,解决构图问题。教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品,学生辨析选择。
师:大家看那幅作品构图更为合适?
生:答。
师:我们在画头像时不仅要注意构图要饱满,色彩还要鲜明。
③针对第二幅学生作品,解决绘画表达是否完整的问题。
师:大家看这两幅作品那一幅更为完整?
生:答。
师:在画人物头像时一定注意头像的完整性,不能少了脖子、耳朵等。
师:我发现有的同学将我的脸画得像皮球一样滚圆,将我的眼睛画成了乒乓球或小豆子,将我的鼻子画成了一个小弯钩,将我的嘴画成了一条直线,那我长的是不是这个样子?
生:不是
师:人的脸型除了圆形以外还有很多种。(教师指着自己的五官进行结构分析)
二、教师示范(为学生的下一步创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。)
过渡语:其实最了解我的还是我自己,你们想不想看看我来画自己呢?
1、(教师示范画自己)
师:首先要注意抓油画棒的位置稍低一点,不然油画棒很容易被折断。现在,画出我椭圆形的脸,注意构图要大,不能少了脖子、耳朵。再画我的发型,谁来说说我是什么发型?
生:长发、直发。
师:我的发型跟她的一样吗?她是什么发型?你是什么发型?······
生:(略)
师:谁来说说我的五官有什么特点?
师:来看看我的眼睛,老师的眼睛是什么样的呢?
(生答,教师评价:老师觉得你们抓的老师的特点听准确,老师也觉得自己的眼睛很有特点。)说到眼睛就使我想到了一个谜语:“上面毛,下面毛,中间一粒黑葡萄。”大家再跟着我一起来摸摸自己的鼻子······
(教师根据学生的分析画出自己的五官)
(教师评价:1、说出的:老师觉得你观察的非常仔细;缺的:有不同意见吗;短的:大家同意他的意见吗?)
师:这就是我的自画像,也就是我们今天要学习的内容《自画像》(课件:出示课题)
2、师:谁来说一说刚才我的作画步骤。
(根据学生的回答,课件呈现绘画步骤:脸型、发型、五官。停一会儿,老师想强调一点:最重要的是抓住形象特征。)
三、创设情境(激发学生兴趣,引导学生关注人物头像的主要特征。)
1、师:下面大家放松一下,我们来玩一个智力游戏,考考大家是否能抓住人物的特征。(出示课件:学生观看)
师:小红今年五岁了,同学们可要睁大眼睛注意观察并记住小红的长相,她是什么样的脸型、、发型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴。今天,小红跟着妈妈来买东西,超市里的东西可多了,看的她眼都花了,走着走着······(课件播放妈妈的哭声)发生什么事了?小红的妈妈怎么哭了?原来是她的小红不见了。保安叔叔马上走过来关心地问:“小红长的什么样?”可是妈妈急得一句话也说不出来。同学们,谁能帮小红的妈妈说一说小红究竟长什么样?
生:圆圆的脸,扎着两个小辫、弯弯的眉毛、小小的眼睛单眼皮、大鼻子、小嘴巴。(教师评价:你的眼力太厉害了,一下就把小红的特征抓住了。)
2、师:根据大家的描述,保安叔叔画了四张画像请同学们进行辨认。
师:那一幅是小红呢?
[出示第一张画像。
师:是她吗?为什么?(人物特征:鼻子小,嘴巴大还露出了牙齿。)
出示第二张画像。
师:这张呢,你的理由是什么?(人物特征:朝天鼻、嘴角有颗痣、学生头。)
出示第三张画像。
师:她呢?你从那里看出来的。(人物特征:鼻子较长、八字眉、瓜子脸。)
出示第四张小红的画像。(生:是)
师:为什么?]
3、师:在同学们的帮助下,保安叔叔终于找到了小红,她又回到了妈妈的身边。瞧,她们多幸福。(课件出示小红的笑声)你们可真帮了小红妈妈一个大忙,老师带小红妈妈谢谢大家。最重要的一点是你们能抓住人物的特征,进行准确地描述,才能使保安叔叔很快就找到了小红。
四、欣赏作品(从大师的作品和同铃人的作品对比欣赏中领略情感的宣泄、艺术作品的魅力。)
1、(课件出示四种不同的表情,学生观看。)
师:在不同心情中人的表情也不尽相同。
2、(出示课件:凡高的照片及自画像,学生观看。)
师:这是十九世纪荷兰画家凡高的照片,他可是世界上顶呱呱的艺术大师,这是他的自画像,(你们知道他的一幅自画像买了多少钱吗?生:答。师:他的一幅自画像曾买了7150万美元,按现在的兑换率1/7、88来计算,和我们的人民币是5亿6342万元。)由于他是外国人,他的特征非常明显:高挺的鼻梁,深凹的眼睛,尖尖的下额。凡高的一生非常坎坷,从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无耐。
3、(课件出示王达哥哥的照片和自画像,学生观看。)
师:这是小画家王达哥哥的照片和自画像,从中可以看出他很自信,也很大胆,因为他将自己的脸画的五颜六色。
4、(出示课件:同龄小朋友的作品)
师:谁来说一说你最喜欢哪一幅画?最喜欢他画的哪个部分?(教师作评价)
五、观察分析(引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。)、
1、师:现在大家对自己的特征是否很了解呢?下面就拿出镜子照一照,想一想以下四个问题:①你是哪种脸型?②你是哪种发型?③你的五官特点?④你觉得自己脸部什么地方最生动,最有特点的地方是哪里?(老师为学生进行评价)
2、师:谁来上台分析自己的特征。(学生上台分析自己的特征,老师对学生进行评价。)
3、其实人的脸型有很多种,长相各式各样,接下来我们欣赏一下不同脸部的特征。(课件出示四种脸型,出示对眉、眼、鼻、嘴进行归纳的手绘图片,学生观赏)
六、再次作业(提高学生的审美能力,相互学习,相互包容,学会关注自己、关爱他人。)
师:下面同学们就对着镜子照一照,抓住自己的特征画一张自画像。(出示作业要求:对着镜子照一照,抓住自己的特征画一张自画像)
(学生作业,教师巡回指导)
(教师讲评)
1、(玩一玩“猜猜他是谁的游戏”,进一步分析人物特征)
2、(学生两次作业的对比讲评,增强自信)
3、(学生拿着自己的作品自我介绍)
4、师:通过今天的学习我们认识了自己,了解了自己,我们应该象关注自己一样来关爱身边的人。