4.给文学故事配插图 教学设计 (5)

4.给文学故事配插图 教学设计
1教学目标
1、通过对文学作品的深入理解,运用绘画语言进行插图创作。
2、培养学生丰富的形象思维能力和创造力。
2学情分析
五年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导,能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。而且在
学生理解能力没有得到充分的锻炼下,还不是很强,所以只有充
分的感性认识才能吸引学生兴趣,把握课堂的重点。
从心理和认知发展规律来看,学生的好奇心很强,对新鲜事物和活动有兴趣,喜欢和别人交流,乐于发现和提出问题,因此,易于形成活跃的学习氛围。
3重点难点
1、运用绘画的语言表现文学情节。
2、对文学作品的理解和体会,与情节相匹配的绘画语言。
4教学过程
活动1【讲授】给文学故事配插图
《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性,所以如何把生硬变为生动,一下子抓住学生的思维,巧妙地引导学生切入主题,是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画,而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此,采用学生亲身参与,在理解文学作品的基础上,进入文学作品的情境之中,用形体语言来表演,在表演过程中深刻体会文学作品的意境,形成学生自己设计插图的思路,完成作品。最后,整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品,并能创造性地给文学作品配好插图。
针对教学目标,教师设计以下教学环节和策略。
1、启发活动:教师以平稳、微笑的神态注视学生,用神态与学生交流。(等听到铃声后开始上课,师生问好!)师:我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生:讲故事(略)师:刘雨晴同学的故事讲完了,大家说她讲的好不好?生:好!师:同学们在听故事的时候,头脑中是否有根据故事情节形成的画面.生:有!师:其实绘画艺术家也和大家一样,但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来.而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图.
2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念.师:那么,同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品.(多媒体课件展示插图作品.如:哈里.波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等)
师:通过欣赏插图作品,你认为插图有那些作用?启发思维让学生自己分析
生1:是文学作品的图解。
生2:把文学作品变的更直观,更能增加文学作品的感染力。…………
师:好,我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。(多媒体课件展示插图的作用)
3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。师:老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。老师出示二个成语,“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。生:活动略。场面热烈,学生互动积极。活动结束。
4、课堂练习----情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师:请同学们体会一下诗中的意境……同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。师:请同学拿起手中的画笔,大胆借用你喜欢的画法,给诗句配上得体的插图。5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画:请同学介绍自己的作品。说一说他的画:请同学简单的评述其他同学的作品。