6.对称与均衡 教学设计 (5)

6.对称与均衡 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：
1、了解对称与均衡的基本概念。
2、在绘画中能运用对称与均衡的知识。
过程与方法目标：
在教师的引领下，通过探究学习、合作学习，找到图画中的对称与均衡，并能亲手体验对称与均衡的应用。
情感态度和价值观目标：
能够体会到对称与均衡的优缺点。在学生的探索中，培养学生对画面整体的构图能力和欣赏能力，培养基础的审美观念。
2学情分析
学情分析：由于学生处在小学阶段，不宜讲过多、过深的理论知识，这种造型表现课强调感受、体验和游戏性。看、画、做、玩融为一体。
3重点难点
重点：对称与均衡的基本概念和应用
难点：对均衡的理解和运用
4教学过程
活动1【导入】课堂导入
一、激情导入
1、提出趣味问题，激发学习兴趣。
半夜十二点起床，你有没有被镜中的自己吓到？然后观察范例中的图片，小猫也被镜中的自己吓了一跳，大家能说出这样的图片有什么特点么？学生发言后，教师总结图片特点：以镜子的竖线为对称轴，两边的图形是一样的。引出对称图形的概念。
活动2【活动】寻找生活中的对称图形
2、教师再举出几个对称的典型例子。让学生思考生活中还有哪些东西是对称的，同学们踊跃回答。教师对学生所举的例子进行分类：建筑类、昆虫类、工艺类等。
活动3【讲授】探讨对称图形优点
3、教师引导学生总结对称图形的特点：这些图形显得混乱么？显得左右摇摆么？同学们答：不会。所以他们的特点应该是？学生答完之后教师总结：整齐、稳定、庄重、协调等。
活动4【讲授】找到对称图形的缺点
4、对称图形的缺点。问人脸是对称的么，这时意见不一。老师总结：基本对称，而不是绝对对称。刘德华帅么？但是如果将刘的脸变成绝对对称会是什么样子？同学们看到绝对对称的人脸，会觉得很搞笑。教师学生一同总结对称图形的缺点：呆板、无趣。
活动5【讲授】均衡的三种形式
5、观察一组天平的图片，说一说这些天平的左右能平衡么。同学对个别图片有争议，教师可以先给出结论。然后再讲解均衡的三种形式：1等量不等形、2等形不等量、3不等量不等形。并再次给出直观的天平均衡图像，让同学们更直观的理解均衡。
活动6【活动】找到图片中的均衡
6、下面给出四张图片，分组来分析这四幅图分别对应哪种平衡的形式。之后组长或者代表发言。 组长发言之后，教师最后总结：这些图片是在左右事物的大小、多少各个方面体现了均衡的。图一左边的建筑和右边的树木面积基本相等，达到均衡（等量不等形）。图二、红伞的小面积的鲜艳色和大面积的灰暗的颜色形成均衡（等形不等量）图三、左右两部分的物体数量和占的面积大致相当。（等量、不等形）图四、右边的一个大的主要人物和左边的几个小的次要人物达到均衡。（不等量、不等形）。
活动7【活动】安排体验活动感受“均衡”。
7、教师提前拿出准备好的几个铁制的小黑板，和带有磁铁的各种小形状，选几个同学，上来摆布一下，看能不能摆成均衡的构图。没有上来的同学，可以在下面摆布一下自己提前剪好的形状，体会一下怎么摆出均衡的构图。
活动8【活动】安排体验活动感受“均衡”。
7、教师提前拿出准备好的几个铁制的小黑板，和带有磁铁的各种小形状，选几个同学，上来摆布一下，看能不能摆成均衡的构图。没有上来的同学，可以在下面摆布一下自己提前剪好的形状，体会一下怎么摆出均衡的构图。
活动9【作业】布置作业
五：布置作业：下课后准备蜡笔、铅笔、橡皮和8开素描纸。下课运用对称或者均衡这一形式法则，自己创造出一幅有形式美感的风景作品。