6.对称与均衡 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
6.对称与均衡 教学设计
1教学目标
1,理解对称与均衡是美术创作中重要的形式美法则之一。
2,了解和感受对称与均衡之美，是欣赏和创作美术作品的重要途径。
3引导同学们找出周围对称或均衡的物体，在美术作品中理解均衡与对称所形成的美。
2学情分析
学生具有一定绘画基础，但是缺少组织创作能力和把握画面整体的能力，通过对称和均衡的学习使同学们组织画面的能力有所提高。
3重点难点
1用各种材料或绘画形式来表现对称和均衡。
2理解对称或均衡的表现形式和绘画形式。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
出示各种图片，讲接
活动2【讲授】教学过程
一、导入新课
出示各种图片，引导同学们观察。图中图形有什么造型特点？
同学们回答：“他们是对称的。''
二、讲解新课
1通过“吃水的熊”更深一步讲解对称的造型特点。
这是一件表现白熊的雕塑作品，充分调动了对称。这一美感样式，从整体上看这是一正一反的两只熊，极富现代抽象意味，仔细品味下面反向的熊可识为水中倒影，这一正一反行成了一个完美的整体。作品从现实生活中观察，在作品之外，含蓄的是水面，这水面构成了美的中轴线。
老师提问：中轴线两边的形象是什么关系？他们的面积，形状，有什么不同？
学生回答：“相等，面积相同，形状也一样。''
老师总结：这种突出中轴线两边的形象对应关系，就是对称的法则，对称轴可以是直的，横的，斜
的，所以应认识到上下，左右，对称的多种形态。
2引导学生认识生活中的对称美。并让学生举例说明。
学生回答：“有蝴蝶，向日葵，天安门，剪纸。”
老师讲解：“这种对称美在生活中存在很多。例如咱们生活中的人体。。”找一个学生讲台来示范人体及其表象从头到鼻子到胸，到脐中线，如果把人中间分开，中轴线两侧，是面积相同，形状也一样，所以我们说人体各部分是对称的。
在大自然中，树叶的生长排列，有对生，也有互生，蝴蝶，鸟，虫，都因自身的生张规律形成对称的骨架。这就要求我们同学们认真观察，更多的认识大自然，表现大自然。
3在生活中怎样运用这些对称。
例如，在绘画中主要运用装饰性绘画和壁画等，在人物画中，人物的装饰家具环境等，都运用了对称.随着工业的发展，科技的进步，在表现新潮的绘画作品中，具有对称美感的作品非常多。对称还运用到建筑中，像北京的故宫，和北京天坛建筑群，它们都运用了对称，表现了美感。还有咱中国民间的剪纸，用对称表现了它的整齐。
老师总结，对称的形态在视觉上有安定，均匀，协调，整齐，庄重，的美感。
4 讲解均衡的造型特点。
出示周星驰首部好莱坞电影招贴画作品“功夫”。引导学生分析作品，对称有中心轴，中心轴两边的形状相等，均衡的中心线两边的形象什么特点？
同学们回答：“不相等”。
老师讲解:"中心线两边的图形，色彩不同，形状也不完全对称，但在视觉上给人一平衡感，这种形式就叫均衡。
5 均衡有两种，一种是对称的均衡，一种是不对称式的均衡。
对称式的均衡支点（受力点）在中间，两边的形状相异，但量感相同。不对称的均衡支点（受力点），在一边，是通过数值的主观调配来实现的。引导学生看祝大年的“玉兰花开”提问：是对称式的均衡还是不对称式的均衡。
同学们回答：对称式的均衡，因为支点在中间，中线两边的形状不同，但量感相等。
老师总结，对称式的均衡支点在中间，两边形状不同，但距离是相等的。
出示图片讲解非对称式的均衡：支点到两边形象距离不相等，例如，有磨坊的风景，1670年蕾丝达尓的作品，作者表现了风车，和小河，吧风车放在了离中心点近的位置，与远处的小船作鲜明的对比，形成画面的均衡。再例如，辛德勒的名单，电影招贴画，把主要的手放在离支点近的位置，与远处的字形成均衡。这样画面给人一种安定感，使人舒服。
6 教师总结，“均衡这一美感样式变化多端，更生动的体现了大千世界中生动的自然美。同学们要认真观察，细心分析很快就可以掌握它。
三、课堂作业
通过这堂课的学习，同学们用绘画，剪纸，雕塑，等形式来表现均衡与对称，老师对于做的好的同学要给与肯定，对于完成不充分的要给予帮助。帮助他们完成。
四、教学反思
学生通过本课学习，初步掌握了对称与均衡的定义，但对与五花八门的表现形式还不够理解和掌握。在学生作业中要努力练习。
五、课堂小结
在本课的学习中，学生学习了均衡和对称，同时也做了课堂练习，掌握了对称与均衡是美术创作中的重要的表现形式。
1教学目标
1,理解对称与均衡是美术创作中重要的形式美法则之一。
2,了解和感受对称与均衡之美，是欣赏和创作美术作品的重要途径。
3引导同学们找出周围对称或均衡的物体，在美术作品中理解均衡与对称所形成的美。
2学情分析
学生具有一定绘画基础，但是缺少组织创作能力和把握画面整体的能力，通过对称和均衡的学习使同学们组织画面的能力有所提高。
3重点难点
1用各种材料或绘画形式来表现对称和均衡。
2理解对称或均衡的表现形式和绘画形式。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
出示各种图片，讲接
活动2【讲授】教学过程
一、导入新课
出示各种图片，引导同学们观察。图中图形有什么造型特点？
同学们回答：“他们是对称的。''
二、讲解新课
1通过“吃水的熊”更深一步讲解对称的造型特点。
这是一件表现白熊的雕塑作品，充分调动了对称。这一美感样式，从整体上看这是一正一反的两只熊，极富现代抽象意味，仔细品味下面反向的熊可识为水中倒影，这一正一反行成了一个完美的整体。作品从现实生活中观察，在作品之外，含蓄的是水面，这水面构成了美的中轴线。
老师提问：中轴线两边的形象是什么关系？他们的面积，形状，有什么不同？
学生回答：“相等，面积相同，形状也一样。''
老师总结：这种突出中轴线两边的形象对应关系，就是对称的法则，对称轴可以是直的，横的，斜
的，所以应认识到上下，左右，对称的多种形态。
2引导学生认识生活中的对称美。并让学生举例说明。
学生回答：“有蝴蝶，向日葵，天安门，剪纸。”
老师讲解：“这种对称美在生活中存在很多。例如咱们生活中的人体。。”找一个学生讲台来示范人体及其表象从头到鼻子到胸，到脐中线，如果把人中间分开，中轴线两侧，是面积相同，形状也一样，所以我们说人体各部分是对称的。
在大自然中，树叶的生长排列，有对生，也有互生，蝴蝶，鸟，虫，都因自身的生张规律形成对称的骨架。这就要求我们同学们认真观察，更多的认识大自然，表现大自然。
3在生活中怎样运用这些对称。
例如，在绘画中主要运用装饰性绘画和壁画等，在人物画中，人物的装饰家具环境等，都运用了对称.随着工业的发展，科技的进步，在表现新潮的绘画作品中，具有对称美感的作品非常多。对称还运用到建筑中，像北京的故宫，和北京天坛建筑群，它们都运用了对称，表现了美感。还有咱中国民间的剪纸，用对称表现了它的整齐。
老师总结，对称的形态在视觉上有安定，均匀，协调，整齐，庄重，的美感。
4 讲解均衡的造型特点。
出示周星驰首部好莱坞电影招贴画作品“功夫”。引导学生分析作品，对称有中心轴，中心轴两边的形状相等，均衡的中心线两边的形象什么特点？
同学们回答：“不相等”。
老师讲解:"中心线两边的图形，色彩不同，形状也不完全对称，但在视觉上给人一平衡感，这种形式就叫均衡。
5 均衡有两种，一种是对称的均衡，一种是不对称式的均衡。
对称式的均衡支点（受力点）在中间，两边的形状相异，但量感相同。不对称的均衡支点（受力点），在一边，是通过数值的主观调配来实现的。引导学生看祝大年的“玉兰花开”提问：是对称式的均衡还是不对称式的均衡。
同学们回答：对称式的均衡，因为支点在中间，中线两边的形状不同，但量感相等。
老师总结，对称式的均衡支点在中间，两边形状不同，但距离是相等的。
出示图片讲解非对称式的均衡：支点到两边形象距离不相等，例如，有磨坊的风景，1670年蕾丝达尓的作品，作者表现了风车，和小河，吧风车放在了离中心点近的位置，与远处的小船作鲜明的对比，形成画面的均衡。再例如，辛德勒的名单，电影招贴画，把主要的手放在离支点近的位置，与远处的字形成均衡。这样画面给人一种安定感，使人舒服。
6 教师总结，“均衡这一美感样式变化多端，更生动的体现了大千世界中生动的自然美。同学们要认真观察，细心分析很快就可以掌握它。
三、课堂作业
通过这堂课的学习，同学们用绘画，剪纸，雕塑，等形式来表现均衡与对称，老师对于做的好的同学要给与肯定，对于完成不充分的要给予帮助。帮助他们完成。
四、教学反思
学生通过本课学习，初步掌握了对称与均衡的定义，但对与五花八门的表现形式还不够理解和掌握。在学生作业中要努力练习。
五、课堂小结
在本课的学习中，学生学习了均衡和对称，同时也做了课堂练习，掌握了对称与均衡是美术创作中的重要的表现形式。