5自行车 课件（24张PPT）

课件24张PPT。五年级下册科学自行车 一、教材分析 《自行车》这节课是在学生了解了杠杆、滑轮、斜面等几种简单机械的结构和特点的基础上，安排的简单机械的统整课。教材以学生常见的自行车为研究对象，探寻“巧妙的用力”，进一步培养学生独立研究的能力，指导学生认识机器的动力部分、传动部分、工作部分、控制部分；“自行车是怎样行进的”，是学生感兴趣的内容之一，因此，我把学生活动的重点安排在齿轮在常见物体中是如何传动的内容。一、教材分析 本课分三部分：
1、课下通过观察自行车的结构，找到各部分的名称，课上进行归类。
2、通过实验认识链条传动和齿轮传动的各自特点。
3、指导学生认识探索链条传动中怎样设置齿轮的齿数，最省力。体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。 通过近一个单元的学习，学生可以用把两种方式，作对比实验的方法进行研究。齿轮传动和链条传动这两种传动方式设计的对比实验，在细节上还需要教师的指导。如：实验时在齿轮和速度上做了提示；在探究自行车省力行进原理时加入了收集数据证据环节。这样，一方面让学生体验科学探究的完整性，同时，加深记录证据对科学解释的意义。二 、学情分析及教学策略三、教学目标
知识与技能：
1、能描述齿轮传动的规律。
2、能举例说出传动的类型。
过程与方法：
1、能从玩具模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。
2、按照图纸的要求说明、制作齿轮咬合装置。
3、对两个传动类型能够准确记录在记录表中。学习用数据作为直接证据的方法，推测出齿轮传动的规律
情感目标：
愿意与同学合作、交流、探究传动的活动并能够留心观察所见到的机械传动方式。
教学重点：齿轮传动的原理：学生发现机械中传动装置及其作用。
教学难点：齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
五、教学准备1.演示材料：自行车、几种不同的传动装置的电教课件。
2.分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、链条轮等。
3．学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车等。六、教法与学法 本课我本着“用教材教”的原则对教材进行了适度调整。课上课下相结合、实物演示法与合作交流法相结合的教学法。围绕“自行车齿轮怎样传动的”这一问题，让学生带着兴趣去探寻自行车齿轮传动的规律。
实验是一个逐步深入的过程，体现了两个教学理念
一、过程的充分。只有经过充分实物观察--动手操作---写观察记录，才能弄清省力传动的原因。二、师生、生生间充分的交流，解决观察的细节问题。
请学生观察小组内自行车的大小齿运动状况时，用粉笔做好记号，小组合作开展实验，发现蹬一圈，大小齿轮所转的齿数是相同的，这一个不易理解的关系通过直观操作解决了。
教学法上通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程。七、教学过程一、演示机器组成导入
二、解决问题的过程
1、提出问题 2、分析问题
3、探讨研究方法4、解决问题，全班交流
三、学以致用、迁移拓展
玩具机器的四个组成部分 找一找：自行车上有哪些简单机械（1）齿轮咬合方式（2）链条传动方式
生活中的齿轮连接方式主要结构：齿轮、链条。 A ．小组内要分工（小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方向；　　
B ．观察要有顺序（省时有序转动一个齿轮看另一个齿轮的变化情况。）结合实验记录表格商议在实验的时候应该观察些什么??怎样来观察才准确？各由谁来观察？
C ．可以动手操作（转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和支架上用彩色粉笔做上记号，数出的圈数才准确。如记录，动手操作、观察齿数方向）
。粉笔做好记号，小组合作开展实验，发现蹬一圈，前后齿轮所转的齿数是相同的）
D ．要有观察记录(准确记录)
E ． 要注意安全
研究方法齿轮咬合研究1.转动大齿轮看小齿轮有什么现象发生？
2.转动小齿轮看大齿轮有什么现象发生？
研究记录
对比实验结果
录像
研究结论验证我们小组前齿轮（ ）个，后齿轮（ ）个，蹬一圈，后齿轮转（ ）周巩固应用后齿轮转多少圈，后车轮也跟着转几圈。板书设计： 三、学以致用 迁移拓展通过今天的学习，我们发现了自行车运用什么传动方式？（链条传动）他的工作原理是什么？
你明白了什么道理？
都有哪些收获？
课下拓展
研究报告自行车上简单机械原理的应用轮轴轮轴轮轴轮轴斜面杠杆轻松控制方向省力加快速度提高转速省力省力