13.古老的面具 教学设计
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13.古老的面具 教学设计
1教学目标
1.让学生了解面具的历史以及文化背景;
2.使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美;
3.使学生愿意了解面具艺术的魅力,能够感受设计制作的乐趣。
2学情分析
五年级的学生已经具备了不错的手工制作能力,课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩,并充满了鬼气灵性,学生都是十分好奇也有学习的兴趣,但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。因此,要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片,总结面具形象上的特点,进而掌握制作面具的方法。
3重点难点
1.了解面具的相关知识,分析总结其共性特征,如何引领学生去欣赏这种豪放,粗矿的美,感受其文化内涵;
2.提高学生的审美能力,发掘祖国民间艺术的魅力,培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感;
3.激发学生的创新思维,利用不同的材料,通过颜色的合理搭配,设计绘制一个美观的面具。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境 兴趣导入
师:同学们,今天老师给大家带来几段有趣的视频,大家想不想看?
生:想!
视频展示:1.一组头戴面具的人跳着古怪的祭祀舞蹈。
2.节选自电视剧:所有人带着面具参加当地庙会。
师:欣赏视频之后,请学生说说这些人们都打扮成什么样子?
生:都带着面具,穿得很奇怪
老师要肯定学生的回答,并且提问:请同学们想一想,这些人为什么戴着面具?
生: ……
讲解面具的来源,和祭祀的文化历史,让学生了解面具的文化内涵。(针对学习目标1)
教师总结、介绍面具 :面具是人们以人或动物的脸部为基础,进行夸张和变形而想象出来的形象。因为在古代,人们的知识比较匮乏,认为疾病、自然灾害等等都是妖魔鬼怪在作怪,所以就想象出比鬼怪更加恐怖、更加厉害的形象,戴在脸上或悬挂在墙上用来吓走鬼怪乞求幸福、平安。在我们中国,很多地方都有自己的面具文化,大家想不想看看这些面具?
生:想......
设定情境,引出我们的课题——古老的面具
设计意图:良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。课的开始创设情境,让学生初步体验、感受古老怪异的面具,这样在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。
活动2【讲授】二 、初步感知 总结要领
那我们今天就来学习新的一课:?古老的面具?
中国是一个民族众多的文明古国,面具作为一种文化现象,在各民族普遍存在,也是各民族文化与生俱来的本能,按其流布可分为以下几种类型,下面我们来欣赏一下。
(一)逐个欣赏、分析中国的面具
1. 傩面具:源于远古的中原祭祀,只是一种驱鬼除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、仡佬、毛南族等。
2. 藏面具:主要用于藏传佛教和原始祭祖,目前使用藏面具的民族有藏、土、裕固、门巴、羌及部分蒙古族。
3. 云贵巫覡面具:主要用于迎神纳福或丧葬安魂,目前使用这类面具的少数民族有彝、基诺、景颇、布依、佤、白、傣及云南的壮族。
4.萨满面具:主要用于跳鬼、丧葬,目前在蒙古族、满族、赫哲族、鄂温克族、达斡尔族中尚有少量遗存。
5.戏剧面具:主要用于演出,一般主要出现在藏戏,傩堂戏、地戏和跳戏等。
带着问题去欣赏图片:
1、通过欣赏图片,看看面具都是用什么做的哪?都用到哪些材质?
2、通过欣赏图片,总结出面具外形有哪些特点?
学生回答:可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、血盆大口、张牙舞爪,面目狰狞,颜色很丰富……
老师总结学生答案:五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘
(二)欣赏国外的面具
师:除了我们中国之外,在世界上很多的国家都有自己的面具文化,由于地域和文化背景的不同,这些面具也各有各的特点,下面我们就来欣赏一下。(师展示课件)
(三)面具的发展和现代面具的作用
刚才我们欣赏了很多古老的面具,下面请同学们想一想,随着历史的发展和科学的进步,到了今天,面具已经逐渐失去了它驱鬼辟邪的作用,那么现在,面具还有什么作用呢?
生: ……
师总结:装饰、美化生活;传承文化。
师:那么现代面具还必须做成恐怖、凶恶的样子吗?
欣赏现代面具,逐个说一说它们的特点:可爱、滑稽、美丽……
设计意图:通过学生自主欣赏,和老师的语言引导,找到面具的特点。为完成面具制作做基础。
活动3【活动】三、欣赏感知 分析制作方法
出示一组简单的面具,让学生分析出该面具的制作方法。
总结学生回答重点:先做面具的脸,再在脸上做装饰。
设计意图:在分析制作方法的同时,一步一步掌握面具基本的制作方法。这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。
看了很多面具的图片,也分析了一些面具的做法,再来欣赏书上的学生作品,看看他们是怎么做的,我们做面具又该怎么?
给学生5分钟时间看书,看书时要时刻想着自己要怎么做。5分钟之后提问,并给学生的想法提出建议。
设计意图:通过学生作品的欣赏,给学生提示和启发,打开制作的思路。
通过一系列的启发引导,进入制作阶段。以小组为单位合作,教师巡回指导,在指导时照顾到学生素质的差异。
活动4【作业】四、作品展示 课堂小结
同学们我们课马上就要结束了,而我们的面具还没有来得及做装饰,希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成,让我们一起开个化妆舞会怎么样?
设计意图:作为第一课时,时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。这已经完成了本课的重点——掌握面具的特点,运用材料制作出一个面具。达到学习目标2的要求。
1教学目标
1.让学生了解面具的历史以及文化背景;
2.使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美;
3.使学生愿意了解面具艺术的魅力,能够感受设计制作的乐趣。
2学情分析
五年级的学生已经具备了不错的手工制作能力,课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩,并充满了鬼气灵性,学生都是十分好奇也有学习的兴趣,但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。因此,要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片,总结面具形象上的特点,进而掌握制作面具的方法。
3重点难点
1.了解面具的相关知识,分析总结其共性特征,如何引领学生去欣赏这种豪放,粗矿的美,感受其文化内涵;
2.提高学生的审美能力,发掘祖国民间艺术的魅力,培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感;
3.激发学生的创新思维,利用不同的材料,通过颜色的合理搭配,设计绘制一个美观的面具。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境 兴趣导入
师:同学们,今天老师给大家带来几段有趣的视频,大家想不想看?
生:想!
视频展示:1.一组头戴面具的人跳着古怪的祭祀舞蹈。
2.节选自电视剧:所有人带着面具参加当地庙会。
师:欣赏视频之后,请学生说说这些人们都打扮成什么样子?
生:都带着面具,穿得很奇怪
老师要肯定学生的回答,并且提问:请同学们想一想,这些人为什么戴着面具?
生: ……
讲解面具的来源,和祭祀的文化历史,让学生了解面具的文化内涵。(针对学习目标1)
教师总结、介绍面具 :面具是人们以人或动物的脸部为基础,进行夸张和变形而想象出来的形象。因为在古代,人们的知识比较匮乏,认为疾病、自然灾害等等都是妖魔鬼怪在作怪,所以就想象出比鬼怪更加恐怖、更加厉害的形象,戴在脸上或悬挂在墙上用来吓走鬼怪乞求幸福、平安。在我们中国,很多地方都有自己的面具文化,大家想不想看看这些面具?
生:想......
设定情境,引出我们的课题——古老的面具
设计意图:良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。课的开始创设情境,让学生初步体验、感受古老怪异的面具,这样在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。
活动2【讲授】二 、初步感知 总结要领
那我们今天就来学习新的一课:?古老的面具?
中国是一个民族众多的文明古国,面具作为一种文化现象,在各民族普遍存在,也是各民族文化与生俱来的本能,按其流布可分为以下几种类型,下面我们来欣赏一下。
(一)逐个欣赏、分析中国的面具
1. 傩面具:源于远古的中原祭祀,只是一种驱鬼除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、仡佬、毛南族等。
2. 藏面具:主要用于藏传佛教和原始祭祖,目前使用藏面具的民族有藏、土、裕固、门巴、羌及部分蒙古族。
3. 云贵巫覡面具:主要用于迎神纳福或丧葬安魂,目前使用这类面具的少数民族有彝、基诺、景颇、布依、佤、白、傣及云南的壮族。
4.萨满面具:主要用于跳鬼、丧葬,目前在蒙古族、满族、赫哲族、鄂温克族、达斡尔族中尚有少量遗存。
5.戏剧面具:主要用于演出,一般主要出现在藏戏,傩堂戏、地戏和跳戏等。
带着问题去欣赏图片:
1、通过欣赏图片,看看面具都是用什么做的哪?都用到哪些材质?
2、通过欣赏图片,总结出面具外形有哪些特点?
学生回答:可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、血盆大口、张牙舞爪,面目狰狞,颜色很丰富……
老师总结学生答案:五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘
(二)欣赏国外的面具
师:除了我们中国之外,在世界上很多的国家都有自己的面具文化,由于地域和文化背景的不同,这些面具也各有各的特点,下面我们就来欣赏一下。(师展示课件)
(三)面具的发展和现代面具的作用
刚才我们欣赏了很多古老的面具,下面请同学们想一想,随着历史的发展和科学的进步,到了今天,面具已经逐渐失去了它驱鬼辟邪的作用,那么现在,面具还有什么作用呢?
生: ……
师总结:装饰、美化生活;传承文化。
师:那么现代面具还必须做成恐怖、凶恶的样子吗?
欣赏现代面具,逐个说一说它们的特点:可爱、滑稽、美丽……
设计意图:通过学生自主欣赏,和老师的语言引导,找到面具的特点。为完成面具制作做基础。
活动3【活动】三、欣赏感知 分析制作方法
出示一组简单的面具,让学生分析出该面具的制作方法。
总结学生回答重点:先做面具的脸,再在脸上做装饰。
设计意图:在分析制作方法的同时,一步一步掌握面具基本的制作方法。这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。
看了很多面具的图片,也分析了一些面具的做法,再来欣赏书上的学生作品,看看他们是怎么做的,我们做面具又该怎么?
给学生5分钟时间看书,看书时要时刻想着自己要怎么做。5分钟之后提问,并给学生的想法提出建议。
设计意图:通过学生作品的欣赏,给学生提示和启发,打开制作的思路。
通过一系列的启发引导,进入制作阶段。以小组为单位合作,教师巡回指导,在指导时照顾到学生素质的差异。
活动4【作业】四、作品展示 课堂小结
同学们我们课马上就要结束了,而我们的面具还没有来得及做装饰,希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成,让我们一起开个化妆舞会怎么样?
设计意图:作为第一课时,时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。这已经完成了本课的重点——掌握面具的特点,运用材料制作出一个面具。达到学习目标2的要求。