邮票的张数表格式教案

《邮票的张数》
???教材来源：小学五年级《数学》教科书，北京师范大学出版社
内容来源：小学五年级《数学（下册）》
主????题：邮票的张数
课????时：第1课时
???授课对象：五年级学生
目标确定依据
1.课程标准相关要求
??能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。
2.教材分析
???本节课主要是引导学生进一步理解方程的意义，会用方程解决实际问题，让学生学会解形如“ax+x=b”的方程。教材首先呈现妈妈和姐姐弟两交流集邮的情景图，引导学生根据题中的信息找出等量关系，根据等量关系，列出形如“ax+x=b”的方程，进而解决问题。最后教材又呈现了“如果把姐姐和弟弟一共有180张邮票改为姐姐比弟弟多90张邮票”可以怎样列方程呢？这一问题，引导学生列出形如ax-x=b”的方程。
3.学情分析
1．本节课是在学生认识了方程、会找等量关系和解简单的方程，及会用方程解决简单的实际问题的基础上，进一步让学生尝试用方程解决稍复杂的实际问题。
目标
1.?学会解形如“ax+x=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。
2.?学会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
评价任务
任务1：练一练第1题。（测评目标1和测评目标2）
教学过程
???
教学设计
教学环节 教学活动 评价要点
?环节一情景导入激发兴趣? ?1.师：同学们，你们都有哪些爱好？能和老师交流一下吗？2、师：今天，老师和大家介绍一对姐弟，他们的爱好是集邮，同学们想知道他们收集了多少张邮票吗？3.师揭示课题：这节课我们就一起来探究怎么解决这个问题。（板书课题：邮票的张数） ?????从学生熟悉的生活情景和已有的知识基础出发，找准新知识的起点。
?环节二探究新知? 一、分析问题1.?观察情景图，说出数学信息。2.?根据数学信息提出数学问题。姐姐和弟弟各有多少张邮票？3.?学生尝试解决问题，引出用方程解决问题。4.师：我们在四年级下册学习了列方程解决简单的实际问题，用方程解决应用题，首先要找到数量间的等量关系。谁能根据这些信息找到等量关系呢？姐姐的邮票数量=弟弟的邮票数量×3姐姐的邮票数量+弟弟的邮票数量=1805.师：同学们找的很准确，我们可以用一种更直观的方式来表示这种等量关系，就是画图。那么怎样用画图来表示以上等量关系呢？请同学们试着画一画。（学生自主完成）6.师引导：等量关系找到了，我们列方程解决应用题的第二步是什么？对我们开始解设未知数，在这道题中的等量关系有几个未知数？我们要先设谁为x,另一个未知数该怎么表示？并说一说为什么。二、列方程并解答1.师：请同学们根据黑板上的等量关系列方程并解答。生独立列方程，并解释这样写的理由。2.引导学生先观察方程，并鼓励学生尝试着解答。先让学生说说自己的想法。2.?现在我们求出了X，相当于求出了谁的邮票张数？那我们还要求出姐姐的邮票张数该怎么来求呢？（质疑为什么x加上3x等于4x?引出乘法分配率的知识）3.?这里的135后面有没有单位？为什么呢?（因为我们设X的时候就已经设了单位了，所以在最后的结果的时候就不需要再带单位了。）?4.?解完方程之后，我们怎么判断我们算得对不对呢？这就需要我们多做一步，叫做方程的检验。所以，养成好习惯，把你计算出来的未知数的之代入方程中去检验一次。（口头检验）并完善解题步骤，写答语。5.?师：刚才我们一起探索了用方程来解决问题的过程，现在你们能总结出来吗？?生：1、找出等量关系；2、解设未知数；3、根据等量关系列方程；4、解方程；5、写答语。?三、拓展延伸1.?师：现在呢，在这个情景下，我们改变其中的一个条件，把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改成“姐姐比弟弟多90张”，现在你们能够说出这是什么样的一个问题了吗？你们能够仿照上一个问题的解题思路来解决这个问题吗？2.?学生独立完成，有困难的同桌交流，然后全班交流。 ?????在交流合作中，把自己的思维过程都展示出来。???????????????????????????????????????????学生有了第一次的解题经历与经验后，放手让学生自己去分析、比较、想象、动手，让学生自己解决问题，培养学生的迁移能力。
??环节三巩固练习?? 刚才同学们经历了探索用方程解决问题的方法，现在挑战来了，你们能用今天学到的内容解决这个问题吗？完成教材70页“练一练”第1题。? ?通过让学生练习，使学生进一步熟练掌握用“ax+x=b”这种方程解决实际问题。
环节四总结评价 ?师：通过这节课的学习，你有哪些收获？? 让学生对于知识具有一定的概括能力并能够系统感受。