三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿 人教部编版（2课时）

美丽的鹿角
教学目标
1学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。能够正确地流利地有感情地朗读课文。
2.理解课文的道理
3.积累好词好句
教学重点和难点
结合自己的认识理解出课文主要想要表达的道理。
教学方法
三．教学手段
多媒体、互动教学、板书式教学
教学过程
第一课时
一、谜语引入
身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝。（鹿）
问：同学们，你们印象中的鹿是什么样子的呢？
答：学生描述（引导描述细节，脚，角等）
问：你们知道哪些鹿才有鹿角吗？
答：一般来说只有公鹿会长角，但是呢其中有一种叫做驯鹿的鹿，它们不管公母都会长角的。
二、读课文，回答问题
学生朗读，纠正读音。
思考：
这篇文章一共有几个自然段呢？
答：一共有七个自然段
其中哪几个自然段是小鹿评价自己的呢？
它都 评价了自己的哪些地方呢？
答：课文的2——4自然段。鹿描述了自己的鹿角和腿
它都是怎么描述的呢？找出相关的句子。
答：
这是一句比喻句，把什么比喻成什么了呢？
答;把鹿角比喻成了珊瑚。
珊瑚：
如果你是这只鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己的鹿角呢
答：骄傲，自豪，高兴。
把自己当做是这只鹿，请你来赞美一下自己的鹿角吧！
小鹿刚刚还开心着呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？
答；它觉得自己的腿太细了，配不上它美丽的鹿角。
你能想象出鹿在说它的腿的时候的语气吗？请你模仿它的语气来读一读。
答；学生有感情地朗读。
课文第5——7自然段
鹿还在旁边欣赏着自己，突然感觉到事情不妙，我们一起来看看，究竟发生什么了呢？
学生朗读，引导学生读出紧张感。
请你说一说鹿遇到了什么事情呢？
答：有一只狮子盯上了鹿。鹿开始逃命。
鹿是靠什么逃脱了狮子的追捕呢？
答：靠的是鹿不喜欢的腿，而那对漂亮的鹿角却差点把它困在那里，差点命丧狮口。
最后你觉得狮子可能会对它的鹿角和腿分别说些什么呢？
答：对腿说：“..….”
对角说：“……”
4.经历了这次灾难以后，小鹿觉得自己的额角除了好看一点没有别的什么作用，反而还差点让自己命丧狮口，所以它决定要把自己的角给锯掉，你觉得小鹿要把自己的角给锯掉吗？为什么呢？
尺有所短，寸有所长。
第二课时
生字
称（左右，禾）
Chèn
适合：称心，称职，对称
他不仅是一个称职的警察，还是一位慈祥的父亲。
Chēng
量轻重：称量
叫，叫做：自称，称呼，称兄道弟
名号：名称
说；声称
赞许：称赞
他乐于助人的行为受到了人们的称赞。
Chèng
同“秤”
禁（上下，示）
Jīn
受得住：禁受，弱不禁风
忍耐：不禁
大病之后,她已经是弱不禁风了,身体虚弱得很。
Jìn
不许：禁止，
拘押：囚禁
不能随便同行的地方：禁区
这里正在举行重要的会议，禁止大声喧哗。
撒（左中右，提手旁）
Sā
放开：撒手，撒谎
尽量表现出来：撒娇
小明做了错事从来不跟爸爸妈妈撒谎。
Sǎ
散播，散布：播撒，撒种
春天到了，农民伯伯在田地里播撒了种子，期待秋天的丰收。
挣（左右，提手旁）
Zhèng
用力摆脱：挣脱，挣开
出力取得：挣钱
野兔挣脱了陷阱，逃向了草丛深处。
Zhēng
挣扎
小虫碰到蜘蛛网就挣扎不开了。
鹿（半包围，鹿）
梅花鹿，鹿角，鹿死谁手（鹿：猎取的对象，比喻争夺的政权。原比喻不知政权会落在谁的手里。现在也泛指在竞赛中不知谁会取得最后的胜利。后也用来指不知谁能获胜，多用于指比赛的胜负。）
比赛还未进行,鹿死谁手还不得而知。
塘（左右，土）
池塘，鱼塘，泥塘
池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。
映（左右，日）
放映，倒映，映山红
清清的江水明澈见底，船儿连同游人全倒映在波光粼粼的江水之中。
欣（左右，欠）
欣赏，欣喜，欣欣向荣（草木生机旺盛的样子，亦泛指蓬勃发展）
春天的田野里一片欣欣向荣的景象。
赏（上中下，贝）
奖赏，观赏，赏罚分明
他是个赏罚分明的人，从不偏私任何人。
匀（单一，勹）
匀称，均匀，匀兑
种子撒得均匀，苗才能出得整齐。
致（左右，反文旁）
专心致志，导致，兴致
做任何事情都要专心致志，不能三心二意。
传（左右，单人旁）
Chuán
流传，传说，传奇
民间流传着很多美丽的神话传说。
Zhuàn
人物传（描述人的故事），传记
看过周总理的传记后，我不禁对他肃然起敬。
哎（左右，口）
哎呀，哎哟
哎呀，这座宫殿看起来可真富丽堂皇呀！
狮（左右，反犬旁）
狮子，狮王，河东狮吼（比喻妇人妒悍，大吵大闹。）
鹿看见狮子来了，吓得四处逃窜。
叹（左右，口）
感叹，叹息（主要形容人失望、失落时的心情，多伴随无可奈何之意），唉声叹气
我们在困难面前要勇敢坚强，不能唉声叹气的。