四年级下册语文教案 《乡下人家》 人教新课标

《乡下人家》教学设计
教学目标
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
（2、3为本课教学的重点。）
教学重点：是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教法、学法：朗读感悟、想象画面
教学准备：课件 学生自主预习卡
教学过程
一、课前欣赏歌曲
（课件）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
下面就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家。（课件）板书课题。齐读课题。
二、检查字词，整体感知
1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。
指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。（课件4）
“率”是本课要求会写的字，请注意它的笔顺，“一点一横短，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下面”。师范写，学生书写。
2、通过预习，我们知道了《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。默读课文，找到文中描写的画面，并用简练的语言概括。（生谈）
（师贴）
长藤绿叶瓜架（学生说到这里是，师点评：你能抓住这一自然段的主要景物，来给这幅画面起名字的办法就是“加小标题”的语文学习方法！）
春笋翠竹繁花(你真聪明，举一反三）
鸡群悠闲自在 纺织姑娘轻唱（也可以用谁在干什么，给这处景物加小标题）
小桥流水戏鸭 傍晚餐景如画（这样的小标题也一目了然，写出了什么地方或者什么时间干什么的场景）
3、乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭以及吃饭、睡觉，在作者眼里都是一幅美丽的画卷。难怪作者会发出这样的感叹——-（出示中心句）师板书独特迷人
四、自主学习
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件）
1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流，智慧共享。
（学生自主学习交流5分钟）
五、班上展示，精品读悟，领悟学法
1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的感受？
生读“鲜花轮流绽放”的句子，谈到“朴素中带着几分华丽”，这些花没有漂亮的花瓶作装饰，点缀了乡下人家的生活，朴素的是最美的。怪不得作者说，这是一道独特迷人的农家风景。
师:在这么小的年纪里，有这么深的见地 ，真的让我宛若有“春风十里，不如有你”这种感觉！朴素是最自然的，而自然的往往最能展现美丽的光彩。谁还有不同的感受？
生：我知道了“依着时令，顺序开放”，就像《花钟》这篇课文告诉我们，花是有不同的时间不同的季节开放的。
师：你能“温故而知新，可以为师矣”。看，老师给你们送来了一些描写“花”的词语，学生看课件读。老师和学生一块积累词语说句子：春天，芍药姹紫嫣红，（朴素中带着华丽，显出一派独特的农家风光）；春末夏初，凤仙花繁花似锦，（）;
夏天，鸡冠花争奇斗艳，（）；秋天，大丽菊欣然怒放，（）。好一排独特迷人的农家风光！谁再来读读，请大家闭目倾听，想象画面。师：你的想象力太丰富了!你的描述太清新了！
咱们也把这么美的语言文字深深地记在脑海里吧。
男生背，师评价：堂堂七尺男儿多了柔情几许；女生背，更增添了“千般妩媚 万种风情”。怪不得有人说：“乡下人家花满蹊，千朵万朵压枝低”呢。谁不由衷地感慨：出示中心句
2.同学们，再回首，咱们用的什么方法学习了这处风景？师生一起归纳：读文段；划语句；说感受；感情读。（师贴板书）
3.出示学习提示：
用我们刚才的学习方法，选取文中你感兴趣的一处风景自主学习，组内交流。
4.雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
生读句子谈感受。师：这雨后的春笋，充分展示了春天的勃勃生机。这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”“春雨下一时，嫩竹长一尺”。
师：好，请你。生：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来。
师小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，大家也把它记在课文中这句话的旁边。
师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）“宁可食无肉，不可居无竹”，谁不感叹，出示中心句，生读。
5.竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（生谈）带着你的骄傲与威风，朗读一下。
生谈，师评价：你读出了母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！
作者用了什么手法？（拟人）
鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。你瞧，它们来了，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，怎能不赞叹道，出示中心句，生读。
6.作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？齐读：秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月亮出来了，你听，出示中心句，生读。
六、课堂练笔，学以致用。
同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。回过头来想一想，作者真是有一双善于发现美的眼睛，把平凡的事物变成如此不平凡，这一院的鲜花，一群小鸡，一地竹笋，都在用独特的方式向我们展示了乡下人家的迷人。下面也让我们来学着作者手法写一写我们春意盎然的校园，相信咱同学肯定也毫不逊色。
（课件13）
眼下，校园春意正浓。
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（请结合你的日常观察体验，抓住生活中最平凡的事物,运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。）
练笔展评。学生评价。师:小结。大家都有一双美的眼睛，善于发现生活中平凡事物的美。真是“青出于蓝而胜于蓝”。
七、总结升华，布置作业。
这节课，咱们跟随作家领略了乡下一幅幅美丽的画卷（学生读板书，老师最后再贴上“最美乡下人家”。），在这淡淡的文字下面，却是作者那份对故乡的深深地情感，出示中心句，师：他觉得 生接读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”对游子来说，“踏遍青山人未老，风景这边独好”。同学们，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。让我们开展一起“走进田园”的综合性学习，加深对乡下人家的了解。
板书设计：
乡下人家
独特、迷人
拟人