Lesson 14 Tomorrow We Will Play 教案

冀教版 六年级下册
Lesson 14 Tomorrow We Will Play!
教学分析
1、学情分析
小学六年级的学生已经具备了基本的英语学习素养，对于一些常用的单词，语法与句型有了基本的了解，且拥有了一定的口语基础,在六年级上学期接触并学习到了be going to 形式的一般将来时表达法。同时该年级学生已经初步具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但还有待提高和加强。
2、教材分析
本节课是冀教版义务教育教科书小学英语六年级下册第三单元的第2课时，题目Tomorrow We Will Play! 在本课中，Li Ming和Danny在讨论他们的周末计划，本节课主要学习will结构的一般将来时， will结构所代表的一般将来时及其否定形式与句型What will you do…?是本课的重点。
教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: will, angry
（2）学生能够认读、理解并运用下列句子: What will you do tomorrow?
I will fly a kite.
2、情感与态度目标
通过文本内容的学习,调动学生学习的积极性，使学生在不断体验成功的同时，利用《疯狂麦咭》闯关游戏，增强英语学习的兴趣和信心。
教学重难点
1. 教学重点
will引导的将来时态肯定及否定形式。
句型What will you do?的掌握与使用。
2. 教学难点
对一般将来时的理解和运用。
能够学会通过短语——句子——段落的变化，生成作文。
教学准备 多媒体
教学过程
Step 1 Warm up (5 minutes)
1.Greeting引入情境：《疯狂麦咭》闯关游戏，让学生在积极竞争的状态下投入地学习。
2.Free talk
T: Are you going to learn English this Saturday? What are you going to do this Saturday?
T: What is Danny going to do? Who can guess?
(找5个同学来猜测)
【设计意图】：通过Free Talk的形式，将学生脑海中对于一般将来时be going to 表达法进行简单输出，并为新授环节打下基础。同时通过猜测能够让学生头脑风暴，不断复习旧知，也给新课文的出现埋下伏笔。
Step 2 The first level(10 minutes)
Presentation and Practice
1. Listen and judge
（教师播放文本音频，学生通过听文本音频回答老师所提出的问题）
T: Will Danny fly a kite? Will Danny look at the beautiful flowers? Will Danny pick the flowers?
Are they yes or no? Let’s listen!
【设计意图】: 以文本人物为主线直接进入本课学习，通过有意义的思维预测文本，第一次接触文本，从文本情境中初次感知新知。
2. Game: Can you guess?
T: Can you guess? What will I do this Saturday? And What will _____ do this Saturday?
使用句型进行一般疑问句的问答：
Will you ____________? Yes, I will. / No, I will not. ( won’t )
【设计意图】:利用老师和身边的同学来练习一般疑问句的问答，贴近生活，学以致用。
3. Practice with Part2.
T: Will Danny go on a trip next week?
Let’s look and write “will”or “will not”.
【设计意图】结合现有教材，运用生动的语言，引导学生分析教材，使学生及时将所学知识能够达到充分运用。
Stap3:The second level (10 minutes)
1. Read and answer
（1）（学生通过自由读课文回答教师提出问题）
T：Danny will not fly a kite. What about Jenny? What will they do tomorrow?
Let’s read the text, then answer my questions.
Questions:
Where will they go tomorrow?
What will Jenny do?
What will Danny do tomorrow?
Danny will not pick the flower. What does he say to Jenny?
（2）（教师反馈答案过程中新授一般将来时）
T: Where will they go tomorrow?
T: What will Jenny do in the park?
T: What?will?Danny?do?tomorrow?
T: Can Danny pick the flowers?
T: If he picks the flowers, what will he do?
【设计意图】学生第二次接触文本，通过细读文本，找出问题答案。读并寻找问题答案，让学生带着目的用英语做事情，从中感知并在头脑中提炼总结一般将来时will肯定及否定表达法，并且尝试运用语言表达。
（3）（学生选择图片并描述人物的感受并模仿Jenny生气语气）
T: If Danny do that, how is Jenny now?
T: Yes, Jenny is angry. Is the man angry? Who else is angry?
T: Yes, they are angry, and Jenny is angry. What does Jenny say to Danny?
Who can say it like Jenny?
T: What will you do when you are angry? Can you act it out?
T: What does Danny say?
【设计意图】教师在反馈学生答案的同时，给学生渗透will结构的一般将来时，will引导的特殊疑问句what will you do…? 等语法。从文本情景出发，操练angry在句子中的用法。学生通过选择图片描述人物的感受，学生进一步体会angry一词，通过模仿Jenny生气的语气来增加学习的趣味性，通过意义思维，转化成自己的想法来演绎现实生活中的真实情景。
Stap4:The third level(10 minutes)
1. Imitate and act
(学生尝试模仿读文本，然后自己选择喜欢的角色两人一组做角色扮演)
T: Now try to imitate, then act it out.
【设计意图】回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀，学生可以自主选择自己喜欢的角色，创造以学生为主体的自主学习氛围。
2. Look, draw and write
（学生在模仿朗读课文后完成练习题）
T: Do you have any questions about this text?
Let’s look, draw and write.
【设计意图】：学生通过操练不断扎实一般将来时的运用，第三人称到第一人称做充分的操练，再次夯实知识点，并且由口头落实到笔端。
3.Production (9 minutes)
T: All of you will have a good tomorrow. You know our summer holiday is coming. What will your family do this summer holiday? Now make a plan for your family’s summer holiday. You can talk about it with your partner.
【设计意图】通过谈论暑假出行计划，贴近学生生活的话题，激发学生用英语表达的欲望，培养学生的语言运用能力。能够学会通过短语——句子——段落的变化，生成作文。
Step 5 Homework (1 minute)
Write an e-mail to Jenny. She wants to enjoy your holiday.
Such as: on weekends, on Children’s Day or summer holiday.
【设计意图】：通过时下流行交流方式来完成课后作业，让学生积极完成作业，把重点知识的学习延伸到课堂之外。
最后闯关成功，跟TFboys一起去参加《疯狂麦咭》闯关游戏，再次点题《Tomorrow We Will Play!》
板书设计