粤教版地理八上教案：2.2气候
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文档简介
2.2 气候
一、教学目标
1.了解我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.举例说出我国降水量地区的分布特点与成因。
3.概述我国干湿地区的分布。
4.学习我国气候的主要类型。
二、教学重难点
1.读图分析我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.了解我国我国降水量地区的分布特点与成因。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
新课导入
（创设情境，激发兴趣）
长江以南的景色风光秀丽，阿拉伯半岛的景色别具一格，是什么原因使各地呈现不同的风景？这节课我们就要学习气候，我们可以从中找到原因。
（长江以南） （阿拉伯半岛）
讲授新课
1.冬季和夏季气温的分布特点
我国冬季气温的特点：
我国冬季南北气温相差很大。冬季太阳直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，昼长比南方短，得到的太阳高度比南方少，同时，冬季风加剧了北方的严寒。我国冬季气温最低值出现在黑龙江北部漠河一带。
我国夏季气温的特点：
我国夏季除青藏高原外普遍高温，南北气温相差不大。太阳直射点在北方，故普遍高温。青藏高原地势高，空气少，夏季气较其他地方低。
（冬季南北温差大）
（夏季南北温差小）
冬季温差大的原因：
（1）纬度因素（主导因素）（2）冬季偏北风（加剧）
（纬度因素）
（冬季偏北风）
2.降水量的地区分布特点及成因
我国年降水量的分布为东南多、西北少从东南向西北递减。大巴山和淮河一线以南年降水量在1000毫米以上（北方仅长白山局部地区可达到1000毫米左右）其中华南沿海、云南南部、西藏东南部以及东南丘陵许多地区还可超过1500-2000毫米。我国最多雨的地方是台湾基隆南侧的火烧寮其年平均降水量高达6558毫米。
我国东到大兴安岭西止中尼边境的400毫米等降水量线大致把我国分为东南和西北两部分，西北部年降水量均小于400毫米其中内蒙古、宁夏及其以西的西北内陆地区降水量均在200毫以下，柴达木、吐鲁番和塔果木等盆地年降水量均在25-50毫米以下，吐鲁番盆地中的托克逊年降水量仅5.9毫米，是我国年降水量最少的地方。
400毫米等降水量线是我国一条重要的地理分界线，它大致经过：大兴安岭--张家口--兰州--拉萨--喜马拉雅山脉东部。沿大兴安岭--阴山山脉--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉一线，它同时也量我国的半湿润和半干旱区的分界线；季风区与非季风区分界线；西北地区与北方地区分界线；森林植被与草原植被的分界线；农耕文明与游牧文明的分界线。
800毫米年等降水量线沿秦岭--淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线以东以南，年降水量一般在800mm以上，为湿润地区，此线以西以北年降水量一般在800mm以下，为半湿润地区。
降水的季节变化是季节之间平均降水量的变化趋势
中国降水的季节分配特征是：南方雨季开始早，结束晚，雨季长，集中在5-10月；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，集中在7.8月．全国大部分地区夏秋多雨，冬春少雨。
降水的年际变化就是年平均降水量的变化趋势
中国大多数地区降水量年际变化较大，一般是多雨区年际变化较大，少雨区年际变化较小；沿海地区年际变化较大，内陆地区年际变化较小．而以内陆盆地年际变化最小。
（降水空间的分布）
（降水时间的分布）
降水分布不均的原因：
（1）海陆因素（夏季风）（2）纬度因素
（海陆因素）
（纬度因素）
3.我国干湿地区的分布
（干湿地区的分布）
①岭-淮河以南、川西山地以东的广大地区，还包括东北山地和青藏高原东南部，干燥度小于1，是我国湿润区，区内自然植被多为森林，农田以水田为主；
②东北平原、华北平原、渭河平原等地，干燥度1.00-1.49，属半湿润区，区内自然植被为森林草原或灌木草原，农田以旱田为主，水田只出现在有灌溉条件的地区；
③内蒙古高原、黄土高原、青藏高原、天山山地等，干燥度1.5-4.0，属半干旱区，区内自然植被以草原为主，农田以旱地为主；
④我国西北部的塔里木、准噶尔、柴达木、阿拉善等地，干燥度大于4，区内自然植被为荒漠草原和荒漠，以畜牧业为主。
（干湿地区的划分）
（秦岭-淮河以南）
（秦岭-淮河以北）
4.我国气候的类型
（气候的主要类型）
我国是世界上气候类型最多的国家之一。我国东半部有大范围的季风气候，自南而北有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。西北地区大多为温带大陆性气候。青藏高原区是独特的高原气候。
（热带季风气候）
（亚热带季风气候）
（温带季风气候）
（温带大陆性气候）
五、板书设计
1.我国冬季南北气温相差很大， 夏季除青藏高原外普遍高温。
2.我国年降水量的分布为东南多、西北少从东南向西北递减。
3.我国干湿地区的划分依据干燥度。
4.我国气候的类型分为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候和温带大陆性气候。
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解长江以南和阿拉伯半岛景色不同的原因出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对气候的特征进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。
一、教学目标
1.了解我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.举例说出我国降水量地区的分布特点与成因。
3.概述我国干湿地区的分布。
4.学习我国气候的主要类型。
二、教学重难点
1.读图分析我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.了解我国我国降水量地区的分布特点与成因。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
新课导入
（创设情境，激发兴趣）
长江以南的景色风光秀丽，阿拉伯半岛的景色别具一格，是什么原因使各地呈现不同的风景？这节课我们就要学习气候，我们可以从中找到原因。
（长江以南） （阿拉伯半岛）
讲授新课
1.冬季和夏季气温的分布特点
我国冬季气温的特点：
我国冬季南北气温相差很大。冬季太阳直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，昼长比南方短，得到的太阳高度比南方少，同时，冬季风加剧了北方的严寒。我国冬季气温最低值出现在黑龙江北部漠河一带。
我国夏季气温的特点：
我国夏季除青藏高原外普遍高温，南北气温相差不大。太阳直射点在北方，故普遍高温。青藏高原地势高，空气少，夏季气较其他地方低。
（冬季南北温差大）
（夏季南北温差小）
冬季温差大的原因：
（1）纬度因素（主导因素）（2）冬季偏北风（加剧）
（纬度因素）
（冬季偏北风）
2.降水量的地区分布特点及成因
我国年降水量的分布为东南多、西北少从东南向西北递减。大巴山和淮河一线以南年降水量在1000毫米以上（北方仅长白山局部地区可达到1000毫米左右）其中华南沿海、云南南部、西藏东南部以及东南丘陵许多地区还可超过1500-2000毫米。我国最多雨的地方是台湾基隆南侧的火烧寮其年平均降水量高达6558毫米。
我国东到大兴安岭西止中尼边境的400毫米等降水量线大致把我国分为东南和西北两部分，西北部年降水量均小于400毫米其中内蒙古、宁夏及其以西的西北内陆地区降水量均在200毫以下，柴达木、吐鲁番和塔果木等盆地年降水量均在25-50毫米以下，吐鲁番盆地中的托克逊年降水量仅5.9毫米，是我国年降水量最少的地方。
400毫米等降水量线是我国一条重要的地理分界线，它大致经过：大兴安岭--张家口--兰州--拉萨--喜马拉雅山脉东部。沿大兴安岭--阴山山脉--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉一线，它同时也量我国的半湿润和半干旱区的分界线；季风区与非季风区分界线；西北地区与北方地区分界线；森林植被与草原植被的分界线；农耕文明与游牧文明的分界线。
800毫米年等降水量线沿秦岭--淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线以东以南，年降水量一般在800mm以上，为湿润地区，此线以西以北年降水量一般在800mm以下，为半湿润地区。
降水的季节变化是季节之间平均降水量的变化趋势
中国降水的季节分配特征是：南方雨季开始早，结束晚，雨季长，集中在5-10月；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，集中在7.8月．全国大部分地区夏秋多雨，冬春少雨。
降水的年际变化就是年平均降水量的变化趋势
中国大多数地区降水量年际变化较大，一般是多雨区年际变化较大，少雨区年际变化较小；沿海地区年际变化较大，内陆地区年际变化较小．而以内陆盆地年际变化最小。
（降水空间的分布）
（降水时间的分布）
降水分布不均的原因：
（1）海陆因素（夏季风）（2）纬度因素
（海陆因素）
（纬度因素）
3.我国干湿地区的分布
（干湿地区的分布）
①岭-淮河以南、川西山地以东的广大地区，还包括东北山地和青藏高原东南部，干燥度小于1，是我国湿润区，区内自然植被多为森林，农田以水田为主；
②东北平原、华北平原、渭河平原等地，干燥度1.00-1.49，属半湿润区，区内自然植被为森林草原或灌木草原，农田以旱田为主，水田只出现在有灌溉条件的地区；
③内蒙古高原、黄土高原、青藏高原、天山山地等，干燥度1.5-4.0，属半干旱区，区内自然植被以草原为主，农田以旱地为主；
④我国西北部的塔里木、准噶尔、柴达木、阿拉善等地，干燥度大于4，区内自然植被为荒漠草原和荒漠，以畜牧业为主。
（干湿地区的划分）
（秦岭-淮河以南）
（秦岭-淮河以北）
4.我国气候的类型
（气候的主要类型）
我国是世界上气候类型最多的国家之一。我国东半部有大范围的季风气候，自南而北有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。西北地区大多为温带大陆性气候。青藏高原区是独特的高原气候。
（热带季风气候）
（亚热带季风气候）
（温带季风气候）
（温带大陆性气候）
五、板书设计
1.我国冬季南北气温相差很大， 夏季除青藏高原外普遍高温。
2.我国年降水量的分布为东南多、西北少从东南向西北递减。
3.我国干湿地区的划分依据干燥度。
4.我国气候的类型分为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候和温带大陆性气候。
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解长江以南和阿拉伯半岛景色不同的原因出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对气候的特征进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。