花 钟
第四单元 第13课
13
请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！
干燥 蔷薇 绽开 暮色
昙花 花圃 鲜花朵朵
争奇斗艳 芬芳迷人
欣然怒放 含笑一现
自
读
检
查
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
把不同时间开放的（ ）种在（ ），把花圃修建得像（ ）一样的就叫（ ）。
花
一起
钟面
花钟
鲜花朵朵
争奇斗艳
芬芳迷人
这些美丽的花钟真是：
默读第一自然段，请你用 画出花儿的名称，用____画出它开放的时间，用﹏﹏画出描写开花样子的句子。
牵牛花
蔷薇花
睡莲
午时花
午时花
万寿菊
烟草花
月光花
夜来香
昙花
昙花
睡莲
日钟
夜钟
4
5
7
12
万寿菊
3
烟草花
6
月光花
7
夜来香
8
昙花
9
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
牵牛花
蔷薇
午时花
3
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开放了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
下午三点，万寿菊欣然怒放。
万寿菊
精读品味
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
烟草花
精读品味
昙花却在九点左右含笑一现。
昙 花
精读品味
作者在每一种花的表达上都不一样，你最喜欢哪种花呢？
请你来读一读。
蔷薇花
睡莲
月光花
牵牛花
午时花
夜来香
昙花·
烟草花
万寿菊
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开放了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开了；
夜来香在晚上八点开了；
昙花却在九点左右开了。
荷花
凌晨六点
芍药花
上午七点
精读品味
既然这么多花的开花时间都不一样，是什么原因导致的？
请默读第二自然段，找出原因。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
思考：以昙花为例有什么作用？运用了什么修辞手法？
以昙花为例，来说明植物开花时间受温度、湿度、光照限制。运用了拟人的修辞方法，形象地写出了昙花的美丽与可爱。
精读品味
神奇的大自然有着无穷无尽的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘，不但要学习书本上的知识，还要留心观察周围的事物，养成爱观察、勤思考的习惯，给自己一双善于发现的眼睛，你们一定会有更大的收获。
利用课余时间，观察一种植物的外形、特点、和生长过程以及他的用处等，写一份观察日记。
植物观察日记
家庭作业
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
牵牛花
精读品味
七点，睡莲从梦中醒来。
睡 莲
精读品味
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
蔷 薇
精读品味
中午十二点左右，午时花开花了。
午时花
精读品味
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
月光花
精读品味
夜来香在晚上八点开花。
夜来香
精读品味
花钟
课程名称：花钟
授课对象：三年级
授课时数：一课时
教学目标
1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段
2.过程与方法目标：通过自主学习,合作讨论探究的方法,培养学习运用多样的句式表达。
3.情感态度与价值观目标：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：理解课文内容，并学会运用多样的句式表达。
教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。
教学方法：教学方法：讲解法，创设情境法，图文结合法，朗读体会法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、师生对话
师:同学们,你们喜欢花吗?你们都知道些什么花呢?（学生回答花名）
2、创设语境
今天，老师也给大家带来了一些花，看，一枝枝迎春花正传递着春天的消息，美丽的向日葵绽放它灿烂的笑脸，一朵朵菊花傲放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
3、引入课题
我们都喜爱鲜花，因为它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。自然界的花也像钟表一样能报时呢！今天，就让我们来学习课本的13课（花钟）板书
3、引导学生质疑题目：当你们看到这个课题是，你的头脑中产生了哪些疑问？
预设：花钟是什么样的？“花”为什么能成为“钟”？
初读课文，整体感知
同学们是不是都很好奇这个“花钟”到底是什么样子的？（是）那么接下来就请同学们带着这些疑问去课文中寻找答案吧!
1、按要求,自读课文。
师:下面呢，请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,开始吧!(生自由读)
2、检查自读情况。
师:课文读完了,这些词语会读了吗?
(出示)干燥?蔷薇 绽开 暮色 昙花 花圃 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人?欣然怒放?含笑一现
(生读)这位同学读得非常好，一定要注意“欣然怒放”的“欣”是前鼻音，千万不能读成后鼻音，“花圃”的“圃”不要读成“bu”
3、整体感知,寻找花钟。
师:词语大家都读准了,同学们还记得开课时你心里的疑问吗?你解决它了吗?（以此来解决花钟是什么的问题）谁能来说一说。
（“把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?”）
师：那同学们能不能根据刚才你们找的那句话来填一填:
把不同时间开放的（花）种在（一起）,把花圃修建得像（钟面）一样就叫（花钟）
师：同学们，在知道了花钟是什么了以后，想不想看看花钟是什么样子的？（想）教师出示花钟,让学生欣赏。
师：看，这就是花钟，是不是很漂亮呢？它是由不同的花修建成的，会根据时间的变化来改变颜色，这些美丽的花儿真是：(出示)鲜花朵朵???争奇斗艳???芬芳迷人
三、精读段落，品味花钟。
（一）.认知花名
师:花钟漂亮吧!里面都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?
(第一自然段)
那接下来请同学们默读第一自然段。①找出第一自然段的中心句，并勾画出来
②边读边圈画出花儿的名称,用横线划出花儿开放的时间，用波浪线划出花儿开放的样子。（不同的花开放的时间是不同的，我们把它画出来，这样的能够总括一段话主要内容的句子就叫“总述句”，也叫“中心句”。）
请同学来读读自己找到的。多媒体显示花的图片，同学们一边回答有哪些花,一边欣赏这些花的图片。(生齐读)
师：同学们，刚才咱们都看到了花钟里的九种花是什么样子的。那么根据我们刚刚找出来的开花时间，我们把它们分为两个钟面：一个是（日钟），日钟里的花都是在什么时候开放（白天）；还有一个是（夜钟），夜钟里的花都是在晚上开放的。
（二）了解花时
师：这些花在24小时内连续开放，带来了深深的幽香，那么我们已经看到它们了，认识它们了，让咱们一起来读读这个段落？
学生齐读。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开放了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
1.善于发现,自我感知
师：现在呢，我们已经看到了这个鲜花朵朵的花钟，现在请同学们读一读表示时间的词，看看你有什么发现。
2、学生交流自己读书中的发现，教师相机指导。
（引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花花开的时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面，这样读起来更富于变化，更有节奏；③有的时间后面加了“左右”，这也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。）
3.小结：作者的观察多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。同时，不同的花开的样子也不同。那么同学们能告诉老师
A、作者是如何描写万寿菊的?“下午三点,万寿菊欣然怒放。”
“欣然怒放”是什么意思?欣然:愉快的样子。怒:尽情。
欣然怒放:就是花儿开得很开心,开得生机勃勃,尽情开放。
我们一起表演一下万寿菊是怎样开放的。
B、昙花却在九点左右含笑一现。
师:有谁知道昙花开放的特点?（开放时间特别短暂）。
师:昙花开放时洁白如雪,幽香四溢,可开放时间最多只有3、4个小时,少的才30分钟左右,所以说美丽的昙花——含笑一现。
现在,我们就常常用“昙花一现”这个成语形容美好事物非常短暂。
C、傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
师:烟草花真像一个小懒虫,在暮色之中苏醒,同学们“暮色”是什么时候?（傍晚）
感悟花开
1、品一品 师:作者在每一种花的表达上都不一样,你喜欢哪一种写花开的方法？找同学来读一读。
2、说一说：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导
相关语句;
A：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①（出示牵牛花的图片）观察牵牛花像什么？（喇叭）
②小结：作者用吹起紫色的小喇叭写出了花的颜色和形状特点，多有趣呀！
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
B：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。
②带着微笑的表情来读一读。
C：“睡莲从梦中醒来。”
①引导学生体会运用了拟人的修辞方法。
②猜猜睡莲做了个什么样的梦。
③指导朗读。
D：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”
①理解“舒展”。
②发挥想象：把自己想象成是一朵“月光花”，一边做“舒展花瓣”的动作，一边练习朗读。
E：“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会使用了拟人的修辞方法。
②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。（还有几种花大家没有分享到，那么就请同学们在课下的时候再读几遍。品味花儿的美）
品一品；分享完了，让我们再一起回味花儿绽放的精彩吧！
师：这一次，男生和女生合作读一读，男生读黑色部分，女生来读红色部分。
4、比一比：师：同学们读得非常好，如果老师把你们刚才读的句子改写成这个样子的，你们会有什么样的感受，读一读，你更喜欢哪一种写法？并说说你的理由。凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开了；
夜来香在晚上八点开了；
昙花却在九点左右开了。
预设：感觉很生动，运用了拟人的修辞手法。同学们体会得非常好，作者在描写这些花的时候运用了比喻、拟人的修辞手法。
5、写一写
PPt展现荷花和芍药花,同学们能仿照课文的写法写一写这两朵花开放的样子吗？来跟大家说一说。
6、猜一猜： （这一自然段末尾处的省略号有什么作用）今天我们知道了很多花儿啊,开花的时间都是不一样的。那么是不是只有我们书上介绍的这些花有不同的开花时间?你是从哪里发现的呢?（省略号）
三、自主合作，探究原因
好了，让我们再回到课文中来，既然这么多花的开花时间都不一样,是什么原因导致的?请默读第二自然段,快速默读第二自然段,找出原因。（温度 湿度 花开的时间 光照 ?昆虫活动的时间）谁能来填一填
1、默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。
2、指导朗读，在读中引导体会设问句的好处。
3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
四、创设情境，感悟奇妙
1、自由读第3自然段，谈一谈自己的体会。（引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。）
2、课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。
3、鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。
4、请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段。
五、总结全文:
同学们，想一想，咱们的科学家和作者发现花钟的奥秘，需要什么呢？（需要善于观察）对，需要咱们善于观察，在自然界里仔细地探索。大自然是神奇的,大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘,不但要从书本、网上查资料,还要留心观察周围的事物,养成认真观察、思考的习惯,给自己一双善于发现美的眼睛,你们一定会有很大的收获。
六、作业布置
（植物观察日记）利用课余时间，观察一种植物的外形、特点、和生长过程以及他的用处等，写一份观察日记。
七、板书设计
花 钟
现象 不同的花时间开放的时间不同 温度 湿度 光照
昆虫活动时间
运用 修建花钟
