五年级下册语文教案-第二单元习作《书的自我介绍》北师大版

《书的自我介绍》习作教学设计
教学内容：北师大版语文教材第十册第二单元“书”的习作
学习目标：1、通过指导学生以第一人称的口吻介绍自己喜欢的书籍，练习主要内容概括和特色简介，能用个性化的语言从不同的角度推荐书籍。
??????????2、指导学生根据习作训练的要求对习作进行简单的修改。
??????????3、增强对阅读书籍的喜爱，激发进一步读书的兴趣。
学习重点：练习简洁完整地概括书籍内容，发现书籍特色，从第一人称角度出发，用个性化的语言完成推荐词。
学习难点：抓住不同书籍的特点进行特色化的介绍，语言富有个性，推荐词有吸引力。
教学方法：谈话讨论法、实例引导法。
学习方法：倾听理解法、模仿练习法、个性创作法。
学习准备：多媒体课件、微课资源
时间安排：一课时
学习准备：学生准备自己喜爱的书籍，回顾主要内容，点评主要特色。
学习过程：
一、谈话导入
1、同学们，咱们班的同学外貌个性都不相同，富有自己的特色。如果让你用简短的几句话来介绍一下自己，让后面的老师快速记住你，并且印象深刻，你会说些什么呢？一分钟时间准备！
2、指名交流：
???（结合学生发言点评：介绍要有基本信息，还要有特色说明。）
二、范例引导：
1、今天我给大家带来了一位新朋友，听听它的自我介绍，你可以快速认识他、喜欢他吗？
（播放微课资源《我是<狼王梦>》）
2、这位朋友是谁？你了解它了吗？
（学生从微课资源中了解书的自我介绍包括主要内容和特色。）
3、题材拓展：
（1）不同的书籍内容：
?指名结合自己所带的书籍说说主要内容，引导学生简单完整地介绍。
（2）寻找书籍特色：
?指导学生发现从不同角度入手，可以是大名鼎鼎的作者，可以是丰富精彩的插图，可以是曲折离奇的情节，可以是多本连续的系列，可以是主要角色的认知，可以是······
三、学生习作：
1、为自己喜爱的书籍写一份自我推荐吧，让更多的人了解它，喜欢它。
??（学生自主习作，教师个别指导。）
2、鲁迅先生曾经说过，文章写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字,词,段删去,毫不可惜。请大家自己读读所写的推荐词，要求做到语句通顺，内容清楚。
3、组织交流：
??（1）谁愿意把自己写的书籍推荐词读一读，其他同学仔细听，他的推荐词是否吸引你，还有什么更好的建议。
???（指名朗读自己的习作片段，师生共同评改，小结修改方法。）
??（2）结合这些方法再次回头看自己的推荐词，可否修改得更好些呢？
???（学生修改自己的习作）
??（3）小组成员交流互读，推荐“最佳推荐词”，请作者朗读，中心发言人点评。
四、课堂小结：
???1、读书推荐词的写法小结。
???2、激发读书兴趣：
??书籍的世界浩如烟海，优秀的推荐词可以一下子就抓住读者的眼球，吸引他开始阅读。我们在读过好书后，也尝试写一写推荐词，这不仅是对自己阅读成果的考验，更会吸引更多的小读者加入快乐阅读的行列。我推荐，我快乐！
五、作业设计：
?????转换人称写一份推荐设计。
附：板书设计
???????????????
???????????????????????????????自我推荐
????????????????????写什么??????怎么写????????怎么改
主要内容?????简单清晰?????读通理顺
主要特色?????富有个性?????学会幽默
????????????????（作者、角色、故事、系列·····）
教学反思：
????本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合单元主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容，凸显书籍特色，从不同的角度切入，用条理清晰又不失幽默的语言对书籍进行推荐介绍。尤其抓住运用第一人称的角度进行习作，为课堂注入了生动的童趣，依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。注重发挥学生的自主创作能力，在合作交流中彼此学习与提升。既给了学生丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法的指导，不贪多求全，只是在学生已经阅读的基础上，能够简要概括的基础上，练习用幽默的寓言抓住书籍的特色，训练点清晰明确。同时，通过有效的阅读和评改逐步提升，让学生的进步看得见，摸得着。结合学校的书香校园氛围，将更多的好书推荐给学生，带他们走进更为广阔的书籍天地，也是我们最大的快乐！