五年级语文下册教案-6.4综合活动劳动恳谈会北师大版

《劳动恳谈会》习作教学设计
一、学情分析
五年级学生对于组织和开展主题活动已经有了一定的思想认识和实践经验，能够结合实际需要写简单的应用文。对于有深刻含义的问题具有个性化的看法，并能够较为清晰地表达自己的的观点和理据。但是在用文字记录活动方面的主要体现全过程，对于情感触发点的寻找不太准确，且不能够从活动意义上入手展开活动评述，给人印象不深刻。
二、教材分析
????“劳动恳谈会”是北师大版语文教材第十册第六单元“劳动”这一单元的习作内容，重在指导学生组织和开展劳动恳谈会，通过写请柬、开大会、写总结、表感悟的过程，加深学生对于劳动的认识，能够从不同的角度探讨对劳动的看法，培养热爱劳动的优秀品质。
三、教学目标：
1、通过指导学生组织劳动恳谈会，培养学生策划、实施主题活动的能力。
????2、指导学生撰写恳谈会请柬、恳谈会总结，练习主题应用文的写作和感悟总结式写作，明确记录活动的要素，学习点面结合的习作方法。
????3、激发学生劳动的热爱之情，学会体恤家长，愿意为家庭和集体做贡献。
四、教学重点
指导学生组织开展活动，完成相请柬和总结的写作。
五、教学难点
抓住恳谈会的具体内容，在总结中表达自己对劳动的认知。
六、教具准备：多媒体课件
七、学习准备：
组织策划恳谈会，撰写请柬，邀请家长参会，布置会场。
八、教学过程
（一）活动前期准备（时间：课前进行）
?????我们召开“劳动恳谈会”，需要邀请家长参加，需要发请柬。请柬该怎么写呢？
?????（学生讨论内容及格式，突出时间、地点、主题。）
按照大家的讨论结果，有一位同学写了一份，大家看看有什么需要修改的地方？
（引导学生尝试在请柬中加入“恳切”之语，打动人心，在辅以美化，增强效果。）
请大家分组设计请柬，送给家长代表。
【设计意图：完成活动前期准备，指导请柬正确、美观地书写，为恳谈会顺利召开打下基础。】
（二）召开恳谈会（时间：15分钟）
??1、主持人开场白，欢迎家长的到来，明确本次会议交流的主题和目的。
2、探究主要问题：
?对于“劳动”这件事，家长和学生各有怎样的看法？首先请各方代表自由表达观点和理由。
（家长、学生自由交流，教师及时进行关键词和争议点的记录。）
对于“劳动”的价值、意义、时间，以及小学生应该从事哪些简单的劳动，大家都有了自己的看法。但是，大人和孩子之间还会就某些问题产生争议，主要是哪些问题呢？
（结合教师板书记录内容，选择一到两个需要深入探讨、甚至辩论的问题。
请家长代表团和学生代表分别进行准备，就自己的立场进行讨论，力求有理有据地说明观点。
（家长、学生组团讨论，为深入探讨或辩论做准备。）
在大家都有了自己的看法后，我们来进行更加深入的交流，要求有观点，有理据，最好能够做到动之以情，晓之以理。
（家长学生各抒己见，增进对“劳动”这一问题的理解。）
【设计意图：组织家长和学生围绕“劳动”这一主题进行讨论交流，增进对问题的认知，更加增进家长与学生的心灵沟通，促进感情交流。】
（三）回顾活动，练习写作（时间：15分钟）
????1、我们此次的劳动恳谈会是一场活动，如果要把这场活动介绍清楚，都需要说明哪些内容呢？
?????（学生明确，必须讲清楚时间、地点、参会人物、活动主题、基本过程、活动效果等。）
?????大家可以试着按照这些要素把活动简单介绍一下吗？同桌互相说一说。
（同桌交流，练习简单总结。）
2、此次活动，最重要的环节是哪一个呢？我们又该怎样描述呢？
（引导学生明确，家长与孩子交流的部分最为重要和精彩，需要抓住场面描写和重点人物，落实点面结合的写法。）
那么，整个场面给你留下了怎样的印象？
（结合学生所说的主题印象，指导学生对人物表现进行整体评述，主要从人物的态度、语言的风格等方面入手。）
哪一个人的表现也令你印象深刻呢？
（引导学生回顾活动中的人物表现，抓住一两个家长或者学生代表，从其语言、表情、动作、心理等方面进行描述，突出人物对于此次恳谈会的态度，对于“劳动”这一主题的认知。）
整个活动带给你怎样的感受，有何收获呢？
（学生总结自我收获和体会，指导学生以此作为活动介绍的结尾。）
3、请大家按照这样的思路，写写本次劳动恳谈会。
（学生习作，教师巡视指导，家长参与观看、指导。）
【设计意图：引导学生从活动整体评述，到场面描写，再到人物聚焦，学习活动类习作从整体到局部，点面结合的习作方法。】
（四）习作评改交流（时间：8分钟）
1、如果大家写好了，请自己先默读一遍，看看是否把此次活动清楚了。
（学生自读修改，做到语句通顺，意思清楚。）
2、把你的习作给身边的同学或者家长看看，让他们帮忙把把关，是否体现了此次活动的场面，重点人物的表现是否让人印象深刻。
（家长学生互相交流、评改）
3、实物展示学生习作，共同交流，是否达到了相应的标准：事件清晰、语句通顺、场面热烈、人物突出。
【设计意图：明确修改要求，丰富修改方式，让学生、教师、家长都参与到习作的评改中来，每一个角色在不同修改环节的侧重点不同，既让学生明确习作修改的层次，又让每一种角色担负不同人物，充分实现多元化、多角度评改。】
（五）课堂小结（时间：2分钟）
今天的恳谈会，我们和家长在一起广泛、深入地交流了这个话题，不仅是为了改变和提升我们对于“劳动”的思想认识，更要将这份收获化作行动。你有什么新的想法吗？
（组织学生讨论生活中如何“劳动”。）
希望我们的恳谈会之后，还会有一场劳动成果展示会！期待着大家用实际行动展示你的成长！
【设计意图：在完成习作的的基础上，进一步将收获引向社会生活，让学生将认知转化为行动，培养真正热爱劳动的优秀学生。】
九、板书设计
???????????????????????劳动恳谈会
?????????????基本信息：时间、地点、人物、主题、过程、效果
?????????????统观全局：抓场面描写
??????????????聚焦细节：凸显人物
十、教学反思：
???此次关于劳动恳谈会的活动，组织有序、行之有效。通过课前扎实的准备，既锻炼了学生对于应用文的写作能力，又锻炼了学生组织、实施活动的综合能力。在课堂上，教师的主导作用发挥较好，带领学生和家长有步骤、有计划地开展活动，不断提升对于劳动的认识。在开展活动的基础上，指导学生逐步学习展示一场活动的习作方法，从整体到局部，每一个环节都从内容、目标、方法三个层面进行指导，将能力提升落到实处。而且将家长评阅引入课堂，在师生互评的基础上，在丰富习作评改的角度和原色，落实多元评改策略，颇有实效。