四年级下册语文教案-24《-全神贯注》人教新课标

《全神贯注》教学设计
一、教学目标：
　　1、认识6个生字，并理解本课“邀请、挚友、端详、径自”等词语和“全神贯注、仪态端庄、莫名其妙”等成语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，学会用简短的话来概括。体会文中罗丹对待工作精益求精的作风和全神贯注的精神。
　　3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
　 二、教学重点、难点：
　　1、通过人物的言行体会文中罗丹对待工作精益求精的作风和全神贯注的精神。
　　2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。联系实际体会课文最后一段画的含义。
　 三、课前准备：多媒体课件。
教学过程
一、名言导入
　　 同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句?(指名说)
　　 老师这里也有一句名人名言要送给大家。
1.出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
师：(我们教给我们要善于发现生活中的美)其实，罗丹不仅善于发现美，而且善于创造美，今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。(板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。)齐读课题。 谁来猜一猜全神贯注是什么意思？你能换一个词吗？（聚精会神、专心致志，一丝不苟）
师：老师相信学习了这篇课文你会对全神贯注有更深的理解。那么这篇课文讲了一件什么事呢?)
二、初读课文，整体感知。
1、出示课件： 大声读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?
2、课件出示生词：
邀请 挚友 端详 哎哟 径自 吱吱响
痴痴地笑 仪态端庄 叽里咕噜 斯帝芬·茨威格
师：斯帝芬·茨威格是一个外国人的名字,他是罗丹的挚友，“挚友”你能猜到是什么意思吗?关系密切的朋友。那么，罗丹和茨威格之间发生了怎样的故事呢？
3、概括课文主要内容
师:谁来概括一下课文的主要内容
　　指一名学生用自己的话概括课文内容。
（师：课文中指的是谁在全神贯注地干什么?谁能把这个词扩充为一句话?)
这篇课文讲的是 “法国伟大的雕塑家罗丹全神贯注地修改塑像的故事.”。
　 师:这就是课文的主要内容。同学们,抓住课题,并适当地进行拓展,也是概括课文主要内容的常用方法之一。
三 . 自读感悟，小组交流 。
自学课文。
师：罗丹到底是怎样全神贯注地修改塑像的呢？让我们再次走进课文
出示自读提示
默读课文2-4自然段，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，抓住关键词语，写一写自己的体会。
师：同学们已经有了自己的读书收获，请在小组内先交流体会。
请用这样的句式来交流：我找的句子是——，我从——等词语中体会到了——　
交流展示，点拨指导 。
师：我们一起来汇报交流。
预设句:1： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
1生：我找的句子是——，我从“一会儿，悄悄话，争吵 ”等词语中体会到了罗丹修改作品时的痴迷与忘我，表现了他工作的专注。
2.师:他在跟谁说悄悄话,他会说什么?（此时的罗丹在寻找塑像的毛病，他可能会发现哪些毛病呢？
生：自言自语。他可能会说：左肩偏了点，脸上不够光滑。（你已经走进了罗丹的内心）
3.师:关于这句话，谁还有补充吗？
生：我从异样这个词语中体会到罗丹可能想到了一个比较满意的修改方案。
师：想到了一个比较满意的修改方案，为什么还激烈地争吵呢？
生：有可能是方案还不成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。
师：（你们在画画或写作文时,有没有碰到左右为难,难以取舍的时候?此时的罗丹可能也正是如此。）
4.师：谁来读一读这句话，来感受一下罗丹对工作的投入？找生读。(罗丹真的很投入，谁还想读？)听着你们的朗读，我仿佛看到了当时的情形，罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语的完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。
师:同学们，这句话是对罗丹的哪些方面进行的描写？
（板书 动作，神态）
从这句话中，我们抓住了描写罗丹的神态和动作的关键词语，体会到了他工作的全神贯注。下面我们就运用这种学习方法，继续交流。
预设句2：他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
1.生：我从踩，不停地挥动等词语中体会到他工作很投入。（你抓住了关键词语体会到了他工作投入。）
生：我从一刻钟，半小时等词语中体会到时间过了好久，罗丹忘了时间，忘了一切。（你抓住了描写时间的词语体会到了他工作的时间长。他忘记了时间，这也是全神贯注。
预设句3
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一 个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。
1. 生：我从喝醉了酒，等词语中体会到他已经陶醉了，全身心的投入到工作中了。
师：喝醉了酒的人是什么样子？（迷迷糊糊，疯疯癫癫，处于沉迷状态，他把整个世界都忘了。）
师：罗丹把整个世界都忘了，想象一下，他忘记了什么：
他忘记了（?????） ，忘记了（????） ，也忘记了(???)，眼里只有(????)，心里只想(????)。
2.师：关于这句话，谁还有补充吗？（塑像已经修改完了，罗丹为什么还在痴痴地微笑呢？他认为修改后的塑像怎么样？非常满意，他对自己的作品痴迷到了一定的境界，以至于笑起来都傻傻的。
你能用一个四字词语来形容一下他的工作状态吗？ （一个醉，一个痴，你想到这个词语了吗？）
（如痴如醉、浑然忘我、全神贯注、一丝不苟等）
3、师：是啊！多么如痴如醉！这是全神贯注的最高境界。来，谁能把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，我们一起读！
哪些词句还表现了他的全神贯注，我们继续交流！
预设句4： 罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
1、生：我从径自，随手等词语中体会到罗丹太投入了，把朋友都忘了，差点把好朋友都给锁在屋里了。
2、师：是啊，真是太投入了， 把朋友差点锁到屋子里了。
如果你的朋友来你家做客，你会怎么样？（热情招待）罗丹竟然把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”.
体会罗丹精益求精的工作精神
师:同学们，刚才我们我们抓住了描写罗丹的神态和动作的关键词语，深刻地感受了他工作的全神贯注。其实，文中还有一处比较好的语言描写，你能找到吗？
预设：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
1.师：从他的语言当中，你读出了一个怎样的罗丹？
生：我从“皱着眉头, 偏了点儿, 等一等”等词语中体会到了罗丹工作很认真。
生：大家关注到句子中的两个省略号了吗？省略号说明了什么？
师：你还读出了一位认真思索的罗丹。你看，标点符号也能帮我们体会文章。
2.师:同学们，这是一件怎样的作品？（杰作）这么优秀的作品，罗丹却认为还有毛病，需要修改，像他这样好了还想更好,追求完美的精神,叫—— （板书：精益求精）
师：从他的语言描写中，我们读出了一位精益求精的罗丹。这是多么好的语言描写呀！（板书 语言）
体会茨威格的话
1.师：是啊，正是因为罗丹对作品的精益求精，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。
2.齐读这段话。
出示：从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）
3.师：谁来说一说对这句话的理解？你觉得哪些事是你值得去做的？你将怎样去做？
生：学习（听讲、做作业、阅读、写作文等等），全神贯注地听讲、全神贯注的书写、全神贯注地阅读等等 。
4.教师总结：的确如此，为成功，我们要全神贯注于一事；为理想，我们要全神贯注于一生。
齐读：从小事做起，全神贯注，我们才能成就大事。
四．感情升华
罗丹做到了从小事做起，全神贯注，所以他创作了许多的优秀作品，下面就让我们来欣赏他的几件代表作吧！（出示作品）
五． 总结写法。
师：.同学们，这节课我们认识了这样一位全神贯注的艺术家，作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？看板书
你看，读文章时，抓住描写人物的语言、动作、神态（指板书）的句子，就能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，才能把人物写活。下面我们来一个小练笔。
小练笔:
模仿描写罗丹修改塑像的过程，写一写某同学认真攻克难题的过程，抓住人物的语言，动作，神态进行具体描写。
1.找学生到讲台前表演自己攻克难题的过程。
2.其他学生抓住他的语言、动作、神态进行描写。
3.找生展示。
全神贯注

??? ???神态
????? 语言
动作
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