教学目标：
1．由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。掌握小数大小比较的方法、结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2．培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3．培养学生对小数的感知和对小数大小比较的兴趣，培养学生表达、应用的能力。
教学重点：掌握比较小数大小的方法
教学难点：用语言清晰表达比较小数大小方法。
育德点：通过观察比较的数学活动，培养学生有条理的思考问题。
教学用具：数字卡片
教学流程示意
一、创设情境，激趣引入。
二、发现联系，探究新知
三、多种方式，巩固练习。
教学过程
一、创设情境，激趣引入。
同学们，你们喜欢什么体育运动呢?
生：跳绳、踢毽、跑步、跳远……
国际田径比赛还有跳高这个项目，由四位同学在进行跳高比赛，我们一起去看看吧!(出示课件)
二、发现联系，探究新知
结合课件出示一组正在跳高的学生,然后创设情境:在画面中是一组小朋友正在进行跳高比赛,我们来看他们的成绩：找学生分别读一读
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩米 0.8 1.2 1.1 0.9
这四名同学谁是第一名，你们来比较一下，有没有好方法？
小组合作，动动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，
小组合作学习，汇报排名的情况。
老师：说一说你的方法。
(学生:1.2米是12分米,1.1米是11分米,0.8米是8分米,0.9米是9分米)
(学生:1.2米是120厘米,1.1米是110厘米,0.8米是80厘米,0.9米是90厘米)
(学生:可以先看整数部分1比0大，所以1.2和1.1大，再比小数部分2比1大，所以1.2大)
(学生:用四个成绩在卷尺上的位置来比较大小.)
指导总结，选择出正确的结果留在黑板上。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名 第二名 第三名 第四名
小刚 小强 小林 小明
由学生发挥小组合作的作用，以优带略，鼓励多种方法的解题策略(这里至少呈现三种不同的解题策略)。
游戏
这里有一个袋子，里面装有0到9的数字卡片，两名同学抽卡片，按要求放在这里的整数部分或小数部分。学生根据组成的数比较大小。
三、多种方式，巩固练习。
1、看图比较下面各组数的大小。
0.4 0.6 2.5 1.8
2、先写出小数，再比较大小。
( )元 ( )元 ( )元 ( )元
3. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.2元 0.6元
1.4米 0.9米
3.6元 4.5元
1.3分米 1.7分米
四、总结：
师：同学们，你们今天学到什么知识呢?
生：小数的大小比较等。
师：我们要学以致用，生活中经常会出现小数的，选择适合自己的方法来解决问题。
