四年级下册语文教案-生命 生命 人教新课标

《生命 生命》教学设计

教材分析： 《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 生命是什么？作者并没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于四年级的孩子来说理解难度较大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
教学目标： 1．认识5个生字，读准“动弹、震撼、糟蹋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，对生命负责。
4．学习作者的写作方法，书写自己对生命的感悟。
教学重点、难点： 1.抓住重点词语，理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考。
2.引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学准备： 1．按教学重点制作多媒体课件。 2．布置学生预习，完成“自主学习卡”。教学过程：
课前交流：
播放一段关于生命的短视频。
看了视频，你有什么感想？
开门见山，导入新课
生命是一个永恒的话题，今天我们就学习一篇和生命有关的文章：生命 生命
指导朗读，指出运用了反复的修辞手法。
二、检查预习，整体感知
1、出示生字词语
2、一人读一行，对了，跟他读。
3、有需要提醒的字吗？
三、理清课文思路
1、教师引导学生用“什么，怎么样”来概括：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动。
2、根据板书，谁能试着把课文的主要内容概括一下？
（像这类通过事情表达感悟的文章，抓住了事情也就抓住了文章的主要内容。）
3、提醒选材的技巧：动物、植物、人。
四、研读“飞蛾求生”，领悟生命
1、这三件寻常小事为什么对作者触动这么大呢？谁先来默读飞蛾这一段？边读边画出让你感悟最深的句子。
2、谁来读读让你感悟最深的句子？
（出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）
3、说说你是从哪些词中体会到的？
挣扎（极力）
这是在什么情况下的（极力）挣扎？
但这小小的飞蛾却并没放弃，它为了这微乎其微的希望，怎样地挣扎着？你能把这飞蛾的极力求生读出来吗？（指导朗读）
跃动
什么是跃动？在我手中跃动的是什么？——生命的力量。
能不能把这生命的力量读出来。
标点：
刚才我们通过对关键词的理解体会到了句子的言中之意。其实呀，标点也是一种无声的语言，大家看这里连用2个感叹号，你又能读出什么呢？
让我们一起把这生命带给我们的震撼读出来吧。
4、是啊，同学们知道吗，飞蛾的生命很短暂，只有9天的时间，假如你是杏林子手中的飞蛾，你这时会怎么想，怎么说？
假如你是杏林子，你又会怎么想？怎么做？
小结方法：同学们，刚才在学习“飞蛾”这件事时，我们抓住了让你感触最深的词语体会到句子本身的含义；又联系作者的人生体会到这件寻常小事带给杏林子对自己生命的思考。
五、总结学法，自学二、三个事例。
1、自学其他两件事，出示提示。
默读两个事例，边读边画出让你感到震撼的语句。
联系杏林子的人生，简单地写一写自己的体会。
2、汇报香瓜子
交流“瓜苗生长”这件事，谁来读读让你感到震撼的语句，谈谈自己的体会。
（2）出示句子：那小小的种子里，包含着多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
能冲破坚硬的外壳——这力量得有多大才能冲破呀？请你读一读，读出这冲破的力量。（那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以……）
没有，没有，不屈向上、茁壮生长
汇报心跳
（1）哪些句子和词语有深深触动了你？
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。说说你的感受。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
哪些人是好好使用？哪些人是白白糟蹋？（举例子）
（2）出示最后一个自然段
六、读写结合，学以致用
1、小练笔
拿出预习单，写下自己的生命感言。
2、交流汇报
3、渗透写读后感的方法。
4、课下作业，推荐阅读
杏林子《生之歌》