五年级下册语文教案—综合学习（三）照哈哈镜 ▎冀教版.（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级下册语文教案—综合学习（三）照哈哈镜 ▎冀教版.（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-06-06 23:43:59 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
课题名称
《照哈哈镜》作文指导
年级学科
五年级 语文
教材版本
冀教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
漫画作文《照哈哈镜》是冀教版五年级下册综合学习三的小笔头，这是小学阶段第一次学习写漫画作文，通过看漫画，讲故事，明白其中的蕴涵的启示、道理。从而学会漫画作文的写作方法。
写漫画作文：1、看懂漫画。
2、领悟启示。
3、展开想象编故事。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
了解漫画特点，学写漫画习作。
2.、认真看图，读懂漫画，体会画家用意，培养观察、思考、感悟能力。
? 3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感，具体地说出来、写下来，注意表达真情实感和独特感受。
教学重点：?看懂漫画，体会画家用意，联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感记录下来，学写漫画习作。
教学难点：尝试从不同人物的角度解读漫画，自由表达真情实感，写出富有个性的文章。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在生活中见过漫画，能看懂漫画的故事性部分，但是对其中蕴含的道理并不能完全理解。课前收集关于哈哈镜的资料和一些漫画。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、导入新课。 明确漫画与故事性图画的区别。
二、细品漫画。 看懂漫画，能运用声动流畅的语言描述漫画内容。
三、体会寓意。 体会其中蕴含的道理。
四、导写漫画作文。 总结漫画作文的写作方法。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课、
（出示视频）同学们，刚才我看到大家都笑了，能说说原因吗？
那同学们照过哈哈镜吗？在哈哈镜中，你都看到了怎样的自己啊？
2、看到那样的形象，你的反应如何？
3、今天我给大家带来了一位动物朋友，它也照了哈哈镜，会发生了什么事情呢？现在就让我们一起来看看吧！
啊，完全都走样了！
多滑稽啊
想笑。
用照哈哈镜的视频导入，吸引学生注意力，把学生一下子带入课堂。
二、细品漫画。
1、（课件出示漫画）瞧，就是这幅漫画，谁在照哈哈镜呢？那你能不能用简练的语言先来概括一下这幅漫画的内容啊？你在概括漫画时还注意抓住了小猫的动作，观察的真仔细。
用神气十足这个词语来描绘小猫的表情特别恰当。
2、刚才大家用了许多生动的词语，有的甚至还是成语来描述漫画内容，那好，我们就来一个“词语大比拼” 的游戏怎么样？（出示要求：1、请同学们仔细观察这幅漫画，看一看小猫在镜中看到了怎样的自己；2、用恰当、生动的词语来描述小猫照不同哈哈镜的表情、动作，并写在作业纸上；3、交流时，看一看谁想到的词语最准确、最丰富。）
4、学生填表
5、展示的时间到了，相信同学们的词语一定很精彩。先来看第一个画面，同学们都用了哪些词语来形容小猫？ [1、挺形象，谁还有不同的词语？2、说了这么多词语呀，挺恰当。老师也准备了一些词语，我们一起来看看。]
6、根据这些表情、动作，你能体会到他心里想些什么吗？（板书：心理）这样做对吗？不能以大欺小啊。
7、看到镜中高大的形象，他一定觉得自己很了不起。镜中的形象是真实的他自己吗？看来他有些自高自大了。
8、是呀，此时的小猫可得意啦，心里都乐开了花，这时它发现旁边还有一面镜子，于是好奇的它来到另一面镜子前，那接下来会发生什么事呢？请大家看第二幅画面，你们又是用那些词语形容小猫的？（填表）
9、根据这样的表情动作，你能说说此时他又是怎么想的吗？
10、看，同学们用了这么多生动的词语来形容小猫，看来大家在词语大比拼的游戏中表现都很棒。但时，老师想说的是，光是词语还不能完全表现漫画的内容，打个比方吧，把漫画的内容比作一条小鱼的话，那么这些词语只是其中的鱼骨头，要想让小鱼鲜活、丰满起来，所以请大家想象着当时的情景，把漫画内容完整的说一说。先和同桌同学练练，一会我们再来交流交流）（）
（小猫）
（小猫来到凸镜面前，他看见镜子里的自己高大威猛，这个头都要超过老虎了，小猫左看看，右看看，眼睛笑得眯成了一条缝，连胡子也神气十足的翘起来。他在镜子面前不由自主的手舞足蹈起来。）
小猫表现
第一画面
第二画面
外貌
表情
动作
（找3人展示）
他的心里一定乐开了花。
不是
他觉得自己谁都不如。
同桌交流，说说漫画中的故事。
3人展示，其他同学评价。
看懂漫画，运用自己平时积累的词语来描述漫画中的故事，并且交流和积累词语。
运用词语描述故事。培养语言表达能力。
三、体会寓意。
1、先是得意，接着丧气，同学们，同样是照哈哈镜，为什么小猫的表情会有这么大的变化呢？
师小结：小猫照不同的哈哈镜心情就不同，看到自己高大魁梧时，就欣喜万分、手舞足蹈。相反，则垂头丧气，无精打采，在实际生活中，也有像小猫一样的人，你能举一个这样的例子吗？
2、就像同学们刚才说的那样，生活中有一些人，当看到自己的长处是就沾沾自喜，甚至忘乎所以，相反就会怅然若失，萎靡不振。忽而自责，觉得自己高人一等，忽而自卑，觉得谁都比自己好。
3、这样做对不对呢？那么应该怎样做呢？也就是说，通过这幅漫画我们得到了什么启示呢？
师小结：同学样说得很有道理。而漫画本身就是一种独特的表达形式，往往不需要文字就可以表达出深刻的思想，让每一位读者在会心一笑中受到启发，懂得生活的真谛。
这则漫画就是要告诉我们一定要学会正确认识自己，不能盲目自大，也不能过分自卑、气馁，只有这样，我们才能更好更快的成长进步。
小猫看到自己高大就高兴，看到自己矮小就沮丧。
一次，我做出了一道难题，老师夸奖了我，我觉得我是班里最聪明的人，有一次因为马虎受到了老师的批评，我就觉得自己谁都不如。
不对。
找三位同学说一说。
通过小猫照镜子的故事，体会其中的寓意，并能联系生活中的事例谈体会。
四、导写漫画作文。
出示友情提示，提示写作方法。
1、为你的漫画起一个恰当的题目.
2、图画中的情景，把静的想成动的。
3、想象图中未画的画面。
4、想想学习和生活中类似的例子。
5、思考从故事中得到的启示。
6、把句子写通顺、具体。正确使用标点。
《小猫照镜子》
《小猫照哈哈镜》
总结漫画作文的写作方法。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目
得分
题目恰当新颖（2分）
语句通顺，无错别字（5分）
故事合理，有想象力（5分）
联系具体事例（8分）
道理正确（5分）
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
漫画作文《照哈哈镜》
看变化，抓细节。
深思考，悟启示
深思考，悟启示
课题名称
《照哈哈镜》作文指导
年级学科
五年级 语文
教材版本
冀教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
漫画作文《照哈哈镜》是冀教版五年级下册综合学习三的小笔头，这是小学阶段第一次学习写漫画作文，通过看漫画，讲故事，明白其中的蕴涵的启示、道理。从而学会漫画作文的写作方法。
写漫画作文：1、看懂漫画。
2、领悟启示。
3、展开想象编故事。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
了解漫画特点，学写漫画习作。
2.、认真看图，读懂漫画，体会画家用意，培养观察、思考、感悟能力。
? 3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感，具体地说出来、写下来，注意表达真情实感和独特感受。
教学重点：?看懂漫画，体会画家用意，联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感记录下来，学写漫画习作。
教学难点：尝试从不同人物的角度解读漫画，自由表达真情实感，写出富有个性的文章。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在生活中见过漫画，能看懂漫画的故事性部分，但是对其中蕴含的道理并不能完全理解。课前收集关于哈哈镜的资料和一些漫画。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、导入新课。 明确漫画与故事性图画的区别。
二、细品漫画。 看懂漫画，能运用声动流畅的语言描述漫画内容。
三、体会寓意。 体会其中蕴含的道理。
四、导写漫画作文。 总结漫画作文的写作方法。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课、
（出示视频）同学们，刚才我看到大家都笑了，能说说原因吗？
那同学们照过哈哈镜吗？在哈哈镜中，你都看到了怎样的自己啊？
2、看到那样的形象，你的反应如何？
3、今天我给大家带来了一位动物朋友，它也照了哈哈镜，会发生了什么事情呢？现在就让我们一起来看看吧！
啊，完全都走样了！
多滑稽啊
想笑。
用照哈哈镜的视频导入，吸引学生注意力，把学生一下子带入课堂。
二、细品漫画。
1、（课件出示漫画）瞧，就是这幅漫画，谁在照哈哈镜呢？那你能不能用简练的语言先来概括一下这幅漫画的内容啊？你在概括漫画时还注意抓住了小猫的动作，观察的真仔细。
用神气十足这个词语来描绘小猫的表情特别恰当。
2、刚才大家用了许多生动的词语，有的甚至还是成语来描述漫画内容，那好，我们就来一个“词语大比拼” 的游戏怎么样？（出示要求：1、请同学们仔细观察这幅漫画，看一看小猫在镜中看到了怎样的自己；2、用恰当、生动的词语来描述小猫照不同哈哈镜的表情、动作，并写在作业纸上；3、交流时，看一看谁想到的词语最准确、最丰富。）
4、学生填表
5、展示的时间到了，相信同学们的词语一定很精彩。先来看第一个画面，同学们都用了哪些词语来形容小猫？ [1、挺形象，谁还有不同的词语？2、说了这么多词语呀，挺恰当。老师也准备了一些词语，我们一起来看看。]
6、根据这些表情、动作，你能体会到他心里想些什么吗？（板书：心理）这样做对吗？不能以大欺小啊。
7、看到镜中高大的形象，他一定觉得自己很了不起。镜中的形象是真实的他自己吗？看来他有些自高自大了。
8、是呀，此时的小猫可得意啦，心里都乐开了花，这时它发现旁边还有一面镜子，于是好奇的它来到另一面镜子前，那接下来会发生什么事呢？请大家看第二幅画面，你们又是用那些词语形容小猫的？（填表）
9、根据这样的表情动作，你能说说此时他又是怎么想的吗？
10、看，同学们用了这么多生动的词语来形容小猫，看来大家在词语大比拼的游戏中表现都很棒。但时，老师想说的是，光是词语还不能完全表现漫画的内容，打个比方吧，把漫画的内容比作一条小鱼的话，那么这些词语只是其中的鱼骨头，要想让小鱼鲜活、丰满起来，所以请大家想象着当时的情景，把漫画内容完整的说一说。先和同桌同学练练，一会我们再来交流交流）（）
（小猫）
（小猫来到凸镜面前，他看见镜子里的自己高大威猛，这个头都要超过老虎了，小猫左看看，右看看，眼睛笑得眯成了一条缝，连胡子也神气十足的翘起来。他在镜子面前不由自主的手舞足蹈起来。）
小猫表现
第一画面
第二画面
外貌
表情
动作
（找3人展示）
他的心里一定乐开了花。
不是
他觉得自己谁都不如。
同桌交流，说说漫画中的故事。
3人展示，其他同学评价。
看懂漫画，运用自己平时积累的词语来描述漫画中的故事，并且交流和积累词语。
运用词语描述故事。培养语言表达能力。
三、体会寓意。
1、先是得意，接着丧气，同学们，同样是照哈哈镜，为什么小猫的表情会有这么大的变化呢？
师小结：小猫照不同的哈哈镜心情就不同，看到自己高大魁梧时，就欣喜万分、手舞足蹈。相反，则垂头丧气，无精打采，在实际生活中，也有像小猫一样的人，你能举一个这样的例子吗？
2、就像同学们刚才说的那样，生活中有一些人，当看到自己的长处是就沾沾自喜，甚至忘乎所以，相反就会怅然若失，萎靡不振。忽而自责，觉得自己高人一等，忽而自卑，觉得谁都比自己好。
3、这样做对不对呢？那么应该怎样做呢？也就是说，通过这幅漫画我们得到了什么启示呢？
师小结：同学样说得很有道理。而漫画本身就是一种独特的表达形式，往往不需要文字就可以表达出深刻的思想，让每一位读者在会心一笑中受到启发，懂得生活的真谛。
这则漫画就是要告诉我们一定要学会正确认识自己，不能盲目自大，也不能过分自卑、气馁，只有这样，我们才能更好更快的成长进步。
小猫看到自己高大就高兴，看到自己矮小就沮丧。
一次，我做出了一道难题，老师夸奖了我，我觉得我是班里最聪明的人，有一次因为马虎受到了老师的批评，我就觉得自己谁都不如。
不对。
找三位同学说一说。
通过小猫照镜子的故事，体会其中的寓意，并能联系生活中的事例谈体会。
四、导写漫画作文。
出示友情提示，提示写作方法。
1、为你的漫画起一个恰当的题目.
2、图画中的情景，把静的想成动的。
3、想象图中未画的画面。
4、想想学习和生活中类似的例子。
5、思考从故事中得到的启示。
6、把句子写通顺、具体。正确使用标点。
《小猫照镜子》
《小猫照哈哈镜》
总结漫画作文的写作方法。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目
得分
题目恰当新颖（2分）
语句通顺，无错别字（5分）
故事合理，有想象力（5分）
联系具体事例（8分）
道理正确（5分）
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
漫画作文《照哈哈镜》
看变化，抓细节。
深思考，悟启示
深思考，悟启示