五年级下册数学教案1.4认识自然数沪教版
图片预览
文档简介
冀教版四年级上册数学
认识自然数
教学内容：冀教版四年级倍数与因数单元
教材分析：本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。
设计思路：通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式：自主、探究、合作
教学手段：借助多媒体课件
教学目标：
知识与能力：
1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
过程与方法：
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。
情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。
教学重点：让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点：知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放课件。
师：这是一个多么美妙的夜晚啊，同学们，让我们一起猜谜语，尽情地享受这无尽的美妙吧！（老师和学生一起猜谜语。）
2、导入新课。
师：在这美妙的夜空，也隐藏着很多的数学知识，你发现了吗？
生：我发现天空有很多很多的星星，这些星星可以用我们学过的数字来表示，1颗、2颗、3颗……
师：同学们都说得很好，在以前的学习过程中，我们学习了很多关于数的知识，今天我们一起来进步学习有关知识。板书课题：自然数。
二、新知探索。
1、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢？
生：我觉得用像1、2、3……这样的数来表示好。
师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个地数，这些数都叫自然数。（板书：自然数）
课件出示问题：0是自然数吗？
小组讨论。学生汇报结果。
小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。
2、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。) 师：请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么？和你的同桌说一说。
学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。
教师指名回答。
师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，最小的自然数是0。”
3、认识奇数和偶数
师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。
学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3……
师：请报双数的向前一步走。
师：你有什么发现吗？
学生交流。
生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。
……
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）值得说明的一点：0也是偶数。
师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
三、尝试应用。
1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数？
生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号；
生2：上体育站队报数。
……
2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。
师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。
（1）写出自然数1-30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1-30之间所有连续的偶数。
学生在练习本上写，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗？
师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。
学生讨论。
师：哪个组想把你们的发现告诉大家？
四、课堂练习。
1、下面各数中，哪些是自然数？
（练一练第三题）
2、在括号里填上合适的数。
（练一练第二题）
3、在圆圈里填上奇数偶数。
（练一练第四题）
五、全课小结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习）：天黑了妈妈要小虎开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮？我们还不妨接着问，拉8下呢？拉9下呢？拉10下呢？甚至拉100下呢？你都能知道灯是亮还是不亮吗？
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！
板书设计： 自然数
像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。
偶数的个位数都是0、2、4、6、8。
奇数的个位数都是1、3、5、7、9。
课后反思：
本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。
认识自然数
教学内容：冀教版四年级倍数与因数单元
教材分析：本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。
设计思路：通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式：自主、探究、合作
教学手段：借助多媒体课件
教学目标：
知识与能力：
1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
过程与方法：
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。
情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。
教学重点：让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点：知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放课件。
师：这是一个多么美妙的夜晚啊，同学们，让我们一起猜谜语，尽情地享受这无尽的美妙吧！（老师和学生一起猜谜语。）
2、导入新课。
师：在这美妙的夜空，也隐藏着很多的数学知识，你发现了吗？
生：我发现天空有很多很多的星星，这些星星可以用我们学过的数字来表示，1颗、2颗、3颗……
师：同学们都说得很好，在以前的学习过程中，我们学习了很多关于数的知识，今天我们一起来进步学习有关知识。板书课题：自然数。
二、新知探索。
1、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢？
生：我觉得用像1、2、3……这样的数来表示好。
师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个地数，这些数都叫自然数。（板书：自然数）
课件出示问题：0是自然数吗？
小组讨论。学生汇报结果。
小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。
2、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。) 师：请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么？和你的同桌说一说。
学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。
教师指名回答。
师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，最小的自然数是0。”
3、认识奇数和偶数
师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。
学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3……
师：请报双数的向前一步走。
师：你有什么发现吗？
学生交流。
生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。
……
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）值得说明的一点：0也是偶数。
师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
三、尝试应用。
1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数？
生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号；
生2：上体育站队报数。
……
2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。
师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。
（1）写出自然数1-30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1-30之间所有连续的偶数。
学生在练习本上写，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗？
师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。
学生讨论。
师：哪个组想把你们的发现告诉大家？
四、课堂练习。
1、下面各数中，哪些是自然数？
（练一练第三题）
2、在括号里填上合适的数。
（练一练第二题）
3、在圆圈里填上奇数偶数。
（练一练第四题）
五、全课小结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习）：天黑了妈妈要小虎开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮？我们还不妨接着问，拉8下呢？拉9下呢？拉10下呢？甚至拉100下呢？你都能知道灯是亮还是不亮吗？
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！
板书设计： 自然数
像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。
偶数的个位数都是0、2、4、6、8。
奇数的个位数都是1、3、5、7、9。
课后反思：
本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。