2018人教版八年级下册美术教案及计划
文档属性
| 名称 | 2018人教版八年级下册美术教案及计划 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 236.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-06-07 10:56:48 | ||
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文档简介
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美 术 八年级（下） 学校 . 八年级美术下册教学计划美术是素质教育中必不可少的部分，本册八年级美术教材以提高学生的艺术素养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的。为了切实有效的落实大纲及教材的要求，特制订教学计划如下： 一、指导思想 以素质教育新课程标准为理论依据和行动准则，切实转变教师与学生的角色，变被动为主动，指导学生进行探究性学习和动手实践练习，提高审美意识和综合素质。 二、教学方法及学法 1、 欣赏评述单元：指导学生课前搜集相关资料，课堂观察、分析、讨论，采用分组讨论、个人评述等方法，充分发表自己的观点和看法，锻炼观察、分析与表达能力，培养艺术素养和审美意识。 2、 造型表现单元：引导学生体会和感受校园的美，进行实地写生，学习与研究表现方法，讨论与交流心得，培养学生的自主探究与合作意识。 3、 设计应用单元：学习环境设计、室内设计等设计知识，锻炼设计思维与动手实践能力，培养合作与交流意识。 4、 综合探索单元：引导学生观察、分析生活用品的特点，培养创新精神，锻炼创造性思维的发展。 三、学情分析 初二现有4个教学班，美术学习兴趣较高，具备一定的基础知识，部分学生的美术特长有所发展。 四、具体措施： 1、认真备课，分析教材，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。 2、注重联系学生实际情况，灵活地开展教学。 3、培养学生创新能力，注重学生动手、动脑的锻炼、培养。 4、组织有意义的美术活动，让学生从中体会乐趣，激发学生学习动力。活动中，互相学习，共同进步，培养集体荣誉感。 5、适时开展比赛，在比中学，学中比，促进提高。 6、采取美育与德育想渗透的教学方式，注重培养学生健康向上的人格品质，做到教书更育人，使他们成为思想素质高尚的人才。 五、课时安排 1、第一单元 美术作品的深层意蕴第1课 情感的抒发与理念的表达（1课时） 第2课 弘扬真善美（2课时） 2、第二单元 纹样与生活第1课 了解纹样（2课时） 第2课 设计纹样（1课时） 3、第三单元 为生活增添情趣第1课 插花（2课时） 第2课 摆件巧安排（1课时） 第3课 漂亮的手工灯饰（2课时） 第4课 装饰画（1课时） 4、第四单元 美好宜人的居住环境第1课 和谐温馨的生活空间（1课时） 第2课 装点居室（1课时） 第3课 关注社区居住环境（1课时） 5、移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏（2课时）
第一单元 美术作品的深层意蕴
学习内容 第1课 情感的抒发与理念的表达
教学目标 知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。情感态度价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
教学难点 学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。
教具准备 课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术作品？ 本课我们通过视觉感知去去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 发展阶段 1.展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说这四幅作品有什么相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？ 展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表示形象的具体特征的？ 展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》请同学们在小组内欣赏讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想情感吗？ 简要介绍立体画派特点和代表人物。简要介绍波普艺术，大地艺术和装置艺术等艺术流派和风格特点。 5.展示作品《玛丽莲梦露》《德国德绍包豪斯学校建筑》《包裹沙滩》《析世鉴—天书》组织学生讨论： a.作品给了你什么感觉？ b.作品如何使你产生这样的感觉？ c.作者想表达什么？ d.你喜欢这样的作品吗？ 课堂总结 本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，去感受。 课后拓展 鼓励学生课余选择其他美术作品，尝试对其进行欣赏和评述，以拓宽自己的美术欣赏领域和视野。 通过作品导入引发学生的思考，激发学生探究学习的兴趣 讨论交流 质疑发现 将直观感受引向理性思考，提高艺术素养
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 弘扬真善美
教学目标 知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。 过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点 了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点 理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。 汇报与交流 各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择1～2件作品，谈谈你对作品的理解。 教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。 对比赏析作品 导入新课： 请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。 ? 王文彬《夯歌》 委拉斯贵支《纺织女》 ? PPT展示：《夯歌》和《纺织女》的图片。 学生仔细观察作品，回答问题。 内容描述：《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。 《纺织女》，近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。 教学互动与探讨 请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图的特点。 同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析出作者的创作意图吗？ 作品分析： 《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。 《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。 了解作者意图： 《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现？ 《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的？ 课堂小结 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。下节课我们再继续学习。 培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来 以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题 用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 弘扬真善美
教学目标 知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。 过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点 了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点 理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课的内容 作品赏析教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。 通过上节课的两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。 下面以小组为单位进行分组讨论： 潘蓉本《铁肩担道义》 陈冰青《木头人》。 PPT展示：《铁肩担道义》和《木头人》的图片。 这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？ 就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。 教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。 欣赏下面两幅中外美术作品： 东汉《铜奔马》 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 讨论、比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 教学讨论与互动 提出问题请学生思考： 我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？ 教师：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。 课堂总结 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 我们应该扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。 五、课后拓展 选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。 通过欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法 引导学生大胆表述自己的感悟和观点 引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题
教学后记（反思）：
第二单元 纹样与生活
学习内容 第1课 了解纹样
教学目标 知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点 纹样的构图形式和组织形式。
教学难点 区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。
教具准备 范画、课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、引导阶段 1、出示一张写实的图片与纹样图片。引导学生比较不同，总结并归纳纹样的定义。 纹样：即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。 播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？ 二、发展阶段 出示课题——了解纹样 纹样在生活中的运用 简单说一说现实生活与纹样的联系，并小结出纹样的定义以及纹样的作用意义。 课件展示一组生活中常见纹样图片，引导学生：早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样运用于生活中了。 请大家欣赏这些图片，思考并回答问题：并说一说生活中你还见到过哪些纹样？ 展示一些纹样图片，引导学生对纹样图片题材进行归类。 纹样的色彩搭配形式 教师展示一组纹样图片，引导学生观察，由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系。 问题一：这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？ 问题二：这些纹样属于哪种色彩搭配？ （从同一色相、类似色彩、对比色相搭配三种方法中选择） 教师补充：纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。 课堂小结 同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。 下节课我们将继续学习纹样的构图及组织形式。 让学生在交互与小结中初识纹样，对纹样有一个大概念 联系生活，了解艺术源于生活 由学生观察并总结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感，并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活中
教学后记（反思）：
教学目标 知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点 纹样的构图形式和组织形式。
教学难点 区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。
教具准备 范画、课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 复习旧知，巩固学习 纹样的色彩搭配同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的， 讲授新知，深入探索 上节课我们欣赏了那么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律，下面我们就一起来了解纹样的构图形式。 联系教材与幻灯展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征。 师生共同总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种。对称式严谨、理性，具有庄重感，均衡式灵活、感性，具有轻松感。 3、出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。 a．常见的纹样组织形式有：单独纹样，适合纹样和连续纹样。它们各有何特点？ b.连续式中二方连续与四方连续特点。 （教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点） c.请将下列连续式纹样按其组织形式进行分类。（出示图片，加强巩固知识） 欣赏体验 播放课件，引导学生欣赏精选的纹样图片作品，开阔学生的视野，打开思路。结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。 四、教学巩固 小试牛刀 教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。 课堂小结 结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样做好铺垫。 构设合作平台，让学生以合作店方式解决纹样构图特征的问题，培养学生合作、总结归纳的能力 通过比较教学，分析、总结纹样不同组织形式及其特点，并作及时练习巩固
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 设计纹样
教学目标 知识与能力：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。 过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 情感态度价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。
教学重点 了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点 运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教具准备 多媒体课件、范画、课本
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
一、引导阶段? 提问：说说我们身边的纹样设计。? 发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。 ? 发展阶段? 写生与纹样设计? 我们在进行纹样设计时，手中要有素材。 自然界中的动物、植物、人物、风景等，?就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。? 欣赏图片，了解写生的方法。? 展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。? 写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。? 展示金鱼的线描和影绘写生效果。根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。? 深入阶段??? 纹样设计的基本方法? （1）概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。? 观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程） 总结线条、绘影和综合概括的方法，观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。? 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？?学生分析，并给出答案：夸张? 夸张：说说看，下列形象你会如何去夸张？?除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？?找出物象的外形特征，?并说出如何去夸张。?如鹈鹕鸟的大嘴巴，?狐狸狡猾的眼神。? 夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。? 提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。? 欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。? 想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。?? 展示图例：同类型相结合，异类形象结合。??出示一组作品，让学生进行辩别。? 小结：纹样设计的基本方法?（概括、夸张、想象） 四、实践阶段? 作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。? 设计步骤：? 观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。 ?2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。 ?3、调整设计稿，进行上色。 ? 五、评价阶段? 展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
教学后记（反思）：
第三单元 为生活增添情趣
学习内容 第1课 插花
教学目标 知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。 过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 对插花的形式美感感受与理解。
教学难点 独立完成插花作品。
教具准备 课本、多媒体课件、插花工具与材料
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、引导阶段? 花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。 1、插花的定义 插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。? 插花源于人类爱美的天性，人们常常用插花来美化自己的居室。? 本课我们将通过对插花艺术形式的了解，学习如何运用其造型语言及基本原则进行艺术探索，美化生活。 ??? 插花是以花材为主要素材，通过艺术构思和适当的剪切整理及摆插，表现花材的活力与自然美。?? 插花是一门“高雅的空间艺术”、?“具有生命的艺术品”。? 二、发展阶段? 1、插花的美感体现在哪些方面呢？? （1）插花要创造一定的意境：? ???? 艺术插花是无声的诗，立体的画，而诗情画意正是由意境而来；而意境是通过插花作品的造型来达到的，更要借助于人们的主观感受与联想。 ? （2）插花要体现一定的韵律：? 插花中的韵律是指画面在变化中达到的和谐，如花材的高低错落、前后穿插、左右呼应、疏密变化、以及花器的直线、斜线的变化，形成和谐的韵律、节奏。 一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。如作品《侠女》 ? （3）插花的基本构图形式：? a.对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。 （如三角型、扇型、倒T型、水平型、圆锥型等。）? b.均衡式：插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。 （如L型，不等边三角型、弯月型、S型等。）? c.自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。? 课堂小结 本节课我们主要了解了插花的基本艺术形式、构图原则，下节课我们将继续学习学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，掌握插花的基本方法。
教学后记（反思）：
学习内容 第1课 插花
教学目标 知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。 过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 对插花的形式美感感受与理解。
教学难点 独立完成插花作品。
教具准备 课本、多媒体课件、插花工具与材料
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 复习上节课所学内容 插花的基本构图形式：? a.对称式? b.均衡式 c.自由式 二、深入学习 1、插花作品欣赏（不同风格形式的插花）? （1）东方式插花作品欣赏? 东方插花特点：? a?讲究意境，是自然美的缩影，取材自然，巧妙搭配，体现自然的情趣。? b.注重线条自然流畅的动感与韵律美。? c.“情”与“理”的统一，“形”与“神”的统一，将花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒发情怀、创造意境。? 西方式插花作品欣赏? 西方插花特点：? 造型美：造型美观、对称、均衡、端庄大方、装饰效果强烈。? 色彩美：色彩浓重艳丽、五彩缤纷，以色取胜。? 装饰美：赏心悦目，图案构成美，色块多，气氛热烈。? （3）东西方插花的不同艺术风格? 东方式插花：典雅、古拙，耐人寻味。 ?西方式插花：美观、大方，具有装饰美。 ?2、插花材料-花材? 3、插花的器材-花器：? 各种瓶、杯、罐、筒、盘等均可。? 4、不同色彩的感性效果-色性? 红色?——艳丽、热情、富贵、喜庆、吉祥。? 黄色——富贵、光辉、高贵、尊严。 绿色——生机、健康、安祥、宁静。? 蓝色——安静、深远、清新、冷淡、阴郁。? 紫色——高贵、柔和、娴静。? 白色——纯洁、朴素、高雅。? 黑色——庄严、肃穆、含蓄、神秘。 ? 5、插花的造型法则：? （1）高低错落????（2）疏密有致??（3）虚实结合 （4）仰俯呼应????（5）上轻下重??（6）上散下聚? 6、插花的构图与方法示例? 第一步：错落有致插上三支向日葵构成作品轮廓。? 第二步：再把两朵百合花插在视觉焦点的位置。? 第三步：用几支洋桔梗起到点缀陪衬主花的作用，几片叶子增强了作品的韵律。??? 欣赏讨论与评述? 三、情感创意与体验? （1）两人或者多人合作制作一件插花作品。 （2）以小组为单位创意几件插花作品。
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 摆件巧安排
教学目标 知识与能力：能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。 过程与方法：通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。
教学难点 小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
导入 欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。 找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣。居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。 二、讲授新课 课件展示：欣赏有创意的摆件。 缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。 古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。 房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。 花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。 玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。 交流探讨 在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。 2、思考与讨论： 摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？ 教师总结： （1）艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。 （2）造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。 （3）色彩：与居室色彩要搭配协调。 （4）材料：提倡运用环保材料。 实践探讨 教学活动：试一试，尝试表现。 ? 在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。 引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。 ? 课堂总结 生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。 六、课后拓展 回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。 以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题 通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用 布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 漂亮的手工灯饰
教学目标 知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 了解手工灯饰制作方法，借助立体构成造型方法设计制作手工灯饰。
教学难点 引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰。
教具准备 课件、范作、制作材料等
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 引导激趣? 先请同学们猜个谜语“一根长藤结个铃铛，开关一打亮亮堂堂”打一生活日用品。 夜幕降临，华灯初上，万家灯火，世界就沉浸在灯的海洋里了。 生活中的灯你都见过哪些呢？（自由发言） ? 简介历史 灯是人类历史上最伟大的科技发明之一。从汉代的环保灯长信宫灯到19世纪爱迪生发明了家用电灯泡。以后，白炽灯、日光灯、节能灯、霓虹灯以及当代利用高科技发明的各种高科技灯如雨后春笋般登上照明的舞台，极大地方便了人们的生产和生活。? 现如今灯饰作为体现家庭品味与装修风格的点睛之笔，成为家庭装修的重中之重。家庭中没有了灯具，就像人没有了眼睛。灯具已不仅仅是用来照明，它对装饰房间也起到了浓墨重彩的作用。 今天我们就来学习《漂亮的灯饰》，来共同探讨灯饰美化生活的奥秘。（板书课题）? 三、欣赏评述、演示学习、突破重点? 这灯饰的魅力为何如此之大？还是让我先带领同学们去逛逛灯饰店吧！ 你在逛灯店时，要细心观察每盏灯的制作材料、造型和色彩，还有创意设计，待会请同学们谈谈印象最深刻的灯饰设计！? （我国传统官灯在主体框架上饰有龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等图形，有着相对稳定的装饰图样。） 那你看完这些灯饰，他们是怎么设计制作的呢？讨论交流三个问题?： 1、细心观察这些艺术品分别采用了什么材料？(板书：取材广泛)? 2、畅谈灯饰的形、色、质感，说说它适合放在什么场合？这些灯饰给你带来了怎样与众不同的美感？（板书：实用美观）? 3、它的设计灵感凸显在哪里？它最令你佩服的创意是什么？（设计巧妙）? 这些灯饰造型各异，设计精美，每一盏灯都显示着独特的个性魅力。那这么漂亮的灯饰怎么制作出来呢？老师已经发到每个小组一件漂亮的灯饰，现在请同学们看一看，你知道它的制作方法吗？（绘画，切挖，折叠，粘贴等）? 你可以拆一拆，你能研究出它的制作步骤吗？（构思，设计图稿，装饰美化，粘贴组合） 你觉得使用这些方法步骤应该注意什么呢？（画简洁；先刻再折最后粘贴；注意安全。） 小结 本节课我们初步了解灯饰的知识，为我们下节课制作手工灯饰做了铺垫。
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 漂亮的手工灯饰
教学目标 知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 了解手工灯饰制作方法，借助立体构成造型方法设计制作手工灯饰。
教学难点 引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰。
教具准备 课件、范作、制作材料等
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课所学内容 实践创意、展示评价、解决难点? 同学们想不想利用手中的材料亲自动手制作一件漂亮的手工灯饰？ 下面就请我们在座的小设计师们以小组为单位分工合作，充分发挥大家的想象力，来为你桌上的小灯设计一件漂亮的外衣吧。 ? 你在制作过程中遇到了什么困难？谁能帮他解决？? （他说不想做圆筒状灯罩，想做四面柱、三面柱的。你会吗？） （是先切挖还是先折叠？顺序颠倒行吗？）? （灯饰除了球体、主体、六面体和锥体外，也可以采用将各种线材和面材进行组合的方式来制作，使灯饰的样式更加丰富。）? （这个同学不想做几何体的灯罩，他想做个荷花灯。那你看老师做！） 三、展示交流? 完成后，各小组展示作品，师插上电源，开灯。? 你在选择纸质材料时注意了哪些材料特性？你觉得打开灯后实际使用的效果如何？ （卡纸，硬，但透光不好，用镂空法可解决。） ? ?2、你用塑料瓶做的这个灯饰很漂亮，是对这种材料的质感和色彩感兴趣，利于立体造型。 ? 大家看这个作品是做的漂亮的兔子灯，这种具象灯饰真是别有一番趣味。 你打算放在什么环境中呢？哦！你的小卧室，恩，很棒！夜幕降临时这盏卡通灯定能给你带来温馨美好的感觉！ 四、小结、拓展? 生活处处有美，创意无处不在。从废旧材料到艺术品的升华，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。
教学后记（反思）：
学习内容 第4课 装饰画
教学目标 知识与能力：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型构图、色彩、材质等独特的艺术语言。引导学生完成一幅装饰画作品。 过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 装饰画图形的选择、构图、设计等基本要素的掌握。
教学难点 装饰画的设计制作。
教具准备 课件、范画、绘制工具等
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
?情境导入，集中学生的注意力 ?二、师生互动，讲授新课? 这是某位同学的房间，咱们看看有哪些方式可以使他的房间更有情趣？学生回答。? 教师板书：装饰画? 1、什么叫装饰画？?装饰画与写实画的区别： 写实画偏重对自然的再现，情调对现实的反映。 装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。? 哪些因素构成了装饰画独特的装饰美？? 欣赏图片 a.《?埃赫特男爵夫人》克里姆特 作品具有浓厚的装饰风格，平面化的画面空间中，加入了抽象而富有秩序感的图案和符?号。 b.《母性》丁绍光? 作品融合了东西方古典艺术和现实艺术的装饰风格，画面以刚劲有力的铁线描进行表现，并用金线和银线装饰。? c.《猫头鹰》韩美林? 画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣，又吸收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、夸张、写意等艺术手法巧妙融合，艺术风格独树一帜。? d.《相》? 现代装饰画中各种材料与技法的应用，令作品具有一种独特的材料美和时代感。? 上面的作品给你印象最深的是哪一张？画面中的哪些因素让你印象深刻？? （1）题材：?? 装饰画的题材多样，内容广泛。? （2）造型：?? 简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面感。? （3）构图：? 对称式构图——具有强烈的均衡感，给人以饱满、规律、稳定的感受。? 均衡式构图——画面两边视觉上的分量相等，具有灵活多变的装饰美。 适合式构图——具有极强的装饰感，体现了节奏与韵律的形式美。? （4）色彩：? 既对比鲜明、夸张强烈，又协调融合、细腻微妙。? （5）材质：? 合理地选用材料，可以大大增强画面的装饰效 果。? ?? 三、装饰画的创作? 1、确定题材 2、设计造型? 3、安排构图? 4、选择色彩? 5、巧用材质 四、作业 请你用废旧画报设计制作一幅装饰画。? 学生制作，教师辅导? 请根据自己的作品谈谈创作思路。? 同学互相评价，教师小结。 利用大量的多媒体素材，引导学生在感性认 识的基础上学会观察 学生欣赏作品时，应启发学生学会全面观察，进一步理解装饰画的艺术特色。??培养学生分析资料的能力，有利于学生的相互认可和肯定，也有利于设计思路的拓展 寻找合适的资料图片，培养学生发现素材的能力
教学后记（反思）：
第四单元 美好宜人的居住环境
学习内容 第1课 和谐温馨的生活空间
教学目标 知识与能力：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。 过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素，然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。 情感态度价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。
教学重点 室内设计的风格特点及基本要素。
教学难点 掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。
教具准备 课本、多媒体课件、绘画工具
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
一、导入新课??? 1、播放音乐流动画面、鼓励交流。? 交流欣赏后的感受，初步感知“和谐温馨”? 阐述“家”，导入新课?。 ?? 二、发展阶段? 1、师生互动“我爱我家”?? 2、居室设计欣赏，师生交流，整体感知。??????? 3、居室设计的色彩?????????????????? 展示优秀的居室图片资料，引导欣赏交流：? （1）这些居室设计有什么特点？? （2）居室的布置应考虑哪些因素？? （3）分析感受不同年龄、职业人的居室设计特点。? 1、色彩的联想 2、居室设计的色调? a.冷色调居室 b.暖色调居室 c.性色调居室 d.对比色调居室? 居室色调的构成要素：?背景色、主体色、点缀色? 3、图片分析：找出居室设计中不和谐的因素。? 学习小组进行交流，展示自己最熟悉的居室空间。? 思考：房间色调主要由哪些内容决定？??? 欣赏图片，师生交流? ?体会不同色调的居室设计引起的不同视觉感受（色彩对人的作用不仅是审美的，还会影响人们的生活、学习、工作和情绪等） 感知色彩设计在居室空间中的重要作用。 ? 三、学生练习? 1、居室色彩设计步骤。????? 2、学生合作学习完成本节课作业。? 展示居室设计效果图，引导讨论交流：? 卧室色彩设计的步骤是怎样的？??? 作业要求：? 结合本节课知识描绘出你心目中理想的居室色彩，合作完成居室装饰效果图。? 掌握卧室色彩设计步骤：? 背景色：天花板、墙壁、地面? 主体色：家具、纺织品? 3、点缀色：装饰摆设、室内绿化??? 四人小组讨论交流并合作设计完成居室效果图。 ? 四、作业展评?? 1、指导小范围交流、评选? 2、贴学生作品，引导评论：哪个小组的作品最好？3、设计经验交流? 4、教师总结? 五、知识总结、拓展? 1、本节课知识总结? 2、你怎样认识“和谐温馨”？??? 通过交流，进一步认识“和谐温馨”。感悟爱心在创造和谐温馨生活空间中的重要作用。
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 装点居室
教学目标 知识与能力：初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用。 过程与方法：通过师生共同欣赏相关图例，分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用，进而综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力。 情感态度价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力。能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情。
教学重点 理解家居装饰品在美化居室方面的作用。
教学难点 掌握室内装饰物品的制作方法。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 复习 什么样的家居设计是舒适的、美观的？ 展示家居图片（对比有和没有装饰品的居室图片） 问题：装饰物品在居室设计中起着生命作用？什么物品可以起到装饰作用？ 发展阶段 欣赏居室中的装饰物品图片。引导学生感受装饰品在居室设计中的重要性。 展示提前准备的装饰物品实物。 组织学生感受装饰物品的色彩、质地、光泽等。 提问：装饰物品为什么会影响居室的整体环境？ 图案在装饰物品中的应用方法。 家居设计上的图案应用。 室内装饰品的图案应用。 应用方法： 变化——提炼——重组 复习图案及色彩的应用知识。 展示讲授 教师示范装饰品的设计步骤及方法（以靠垫为例） 画出外形。 运用二方连续或单独纹样设计图案。 根据图案形象及居室整体色调进行上色。 课堂实践 指导学生实践练习。根据自己的设计稿，利用身边收集到的材料制作装饰物品。 作品展示 装饰物品作业展示。 客观评价自己及同学的作品。 课堂总结 本节课综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力，学生能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情。
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 关注社区居住环境
教学目标 知识与能力：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。 过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。 情感态度价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
教学重点 运用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
教学难点 绘制社区环境平面图。
教具准备 课本、范画、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 教师提问： 同学们居住的社区里都有哪些场所和设施？这些场所和设施都有什么样的功能？ 教师将学生所说的关键词写在黑板上。 关键词：居民楼、健身器材、小区广场、居委会、绿地、车库等 发展阶段 教师提问： 我们的学校都有哪些设施？ （教学楼、操场、阅览室、实验楼、食堂等） 对比分析 不同的社区有不同的需求，不同的需求也就有不同的功能与设施。 师生讨论 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向着高舒适、高性能、高质量方面发展。 引导学生思考现代环境设计中“以人为本”的设计理念。 展示讲解 师展示绘制的校园平面图，同时展示收集到的其他平面效果图素材。 分析平面图的绘制要素： （透视、比例、线条、色彩等） 学生回忆以前学过的透视、比例、线条、色彩等知识。 讲解练习 教师讲解平面图的基本绘制方法： （比例、坐标方向、布局、建筑物、树木花草等） 课堂作业 指导学生练习。 学生根据所学的平面图绘制方法，绘制自己社区的平面图，也可以创新改进，对自己的社区进行更合理的改造。
教学后记（反思）：
第五单元 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
学习内容 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
教学目标 知识与能力：解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵，学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，表述自己的感受和观点。 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化。
教学重点 中国古典园林的艺术特点。
教学难点 中国古典园林的精神内涵。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、导入?? 配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。?? （出示各地旅游景点图片）中国幅员辽阔、山川秀美，乐山好水的中国人向往居住在景色优美的地方。 如何能达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？（提出问题引起思考切入正题）???? ?二、讲授新课?? 1、中国园林艺术概述：? 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。 中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。（提出问题引起学生思考）?? 何谓园林？ ? 造园的要素有哪些？ 我国园林有哪些主要类型？ 古人造园的目的是什么？反映了古人怎样的人生观和自然观？? 我国园林的主要特点是什么？ ???????????????????????????? 7、何谓园林展示？?? 指在一定区域内用艺术的手法,通过种植花草树木，改造地形以及营造建筑，创作出一个优美的自然环境，具有游憩和调剂生活之用。 ???????????? 造园的要素。?? 建筑（亭台楼阁）、山石、池沼、花草树木、幽径。? ???????????????????? 9、园林的发展。?? 商周——萌芽 秦汉魏晋——形成 隋唐两宋——发展 明清——辉煌 10、园林的分类（出示各类园林的图片）。?? 中国的园林大致可分为：?? 皇家园林（颐和园、承德避暑山庄图片）? 私家园林（拙政园、留园）?? 名胜园林（杭州西湖、绍兴兰亭）?? 寺观园林（峨眉山报国寺、杭州灵隐寺）??? 课堂小结 本节课我们一起学习了古典园林的基本知识，下节课我们继续学习。
教学后记（反思）：
学习内容 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
教学目标 知识与能力：解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵，学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，表述自己的感受和观点。 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化。
教学重点 中国古典园林的艺术特点。
教学难点 中国古典园林的精神内涵。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课的知识 深入探究 1、观赏方法的介绍?? 即可边走边看也可驻足小憩可远看可近观，远可以放眼山光水色近可以倾听风声鸟语。放慢脚步，细细品味园中的意境?。 2、欣赏苏州园林，并思考问题。 （1）苏州园林寄托了文人士大夫怎样的情怀？（一种超越世俗的虚静的胸怀）?? （2）园林的意境指的是什么？（当我们置身园林优美的景色之中产生无限的联想和思索，对自然对社会对生命对人生的感悟，真是百感交集）?? （3）苏州园林融入了哪些中国传统文化？据例子说明园林的布局上运用了哪些艺术手法来突破空间局限，创造丰富园景?？?? （4）苏州园林的艺术特点？?? 欣赏皇家园林的典范——颐和园，并思考问题。（1）中国皇家园林中的建筑集中反映了儒家的什么思想？（君尊臣卑）? 中国皇家园林的具有怎样的艺术风格？ 三、活动设计：小组讨论归纳下列表格?? 1、中国园林艺术的特点色与欧洲园林相比的不同点。? 类别? 中国园林艺术 ?欧洲园林艺术?? 人与自然的关系 亲近与融合 ? 征服和改造?? 布局???????? 自由灵活? 轴线对称和几何形式?? 空间???????? 假山起伏 ?大草坪铺展?? 景观? 幽闭深藏? 敞开式? 道路? 迂回曲折? 笔直的林荫大道? ? 皇家园林和私家园林的不同点。 （1）皇家园林? 占地面积大，纳入了真山真水，追求宏大的气派。建筑设计受到了儒家思想的影响，处处显示了皇权至上的思想。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理。 （2）私家园林?? ?? 占地面积小，风格素雅，装饰精巧，注重追求诗情画意的艺术境界。受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。?因地制宜，仿效自然，移天缩地，有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。?? 四、课后思考?? 1、请举例子说明中国道家思想对园林艺术的影响以及对现代环保意识的影响。? 2、如今的高楼大厦拔地而起中国古典园林能不能与之相融合，我们该如何继承中国园林艺术的传统？?
教学后记（反思）：
美 术 八年级（下） 学校 . 八年级美术下册教学计划美术是素质教育中必不可少的部分，本册八年级美术教材以提高学生的艺术素养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的。为了切实有效的落实大纲及教材的要求，特制订教学计划如下： 一、指导思想 以素质教育新课程标准为理论依据和行动准则，切实转变教师与学生的角色，变被动为主动，指导学生进行探究性学习和动手实践练习，提高审美意识和综合素质。 二、教学方法及学法 1、 欣赏评述单元：指导学生课前搜集相关资料，课堂观察、分析、讨论，采用分组讨论、个人评述等方法，充分发表自己的观点和看法，锻炼观察、分析与表达能力，培养艺术素养和审美意识。 2、 造型表现单元：引导学生体会和感受校园的美，进行实地写生，学习与研究表现方法，讨论与交流心得，培养学生的自主探究与合作意识。 3、 设计应用单元：学习环境设计、室内设计等设计知识，锻炼设计思维与动手实践能力，培养合作与交流意识。 4、 综合探索单元：引导学生观察、分析生活用品的特点，培养创新精神，锻炼创造性思维的发展。 三、学情分析 初二现有4个教学班，美术学习兴趣较高，具备一定的基础知识，部分学生的美术特长有所发展。 四、具体措施： 1、认真备课，分析教材，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。 2、注重联系学生实际情况，灵活地开展教学。 3、培养学生创新能力，注重学生动手、动脑的锻炼、培养。 4、组织有意义的美术活动，让学生从中体会乐趣，激发学生学习动力。活动中，互相学习，共同进步，培养集体荣誉感。 5、适时开展比赛，在比中学，学中比，促进提高。 6、采取美育与德育想渗透的教学方式，注重培养学生健康向上的人格品质，做到教书更育人，使他们成为思想素质高尚的人才。 五、课时安排 1、第一单元 美术作品的深层意蕴第1课 情感的抒发与理念的表达（1课时） 第2课 弘扬真善美（2课时） 2、第二单元 纹样与生活第1课 了解纹样（2课时） 第2课 设计纹样（1课时） 3、第三单元 为生活增添情趣第1课 插花（2课时） 第2课 摆件巧安排（1课时） 第3课 漂亮的手工灯饰（2课时） 第4课 装饰画（1课时） 4、第四单元 美好宜人的居住环境第1课 和谐温馨的生活空间（1课时） 第2课 装点居室（1课时） 第3课 关注社区居住环境（1课时） 5、移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏（2课时）
第一单元 美术作品的深层意蕴
学习内容 第1课 情感的抒发与理念的表达
教学目标 知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。情感态度价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
教学难点 学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。
教具准备 课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术作品？ 本课我们通过视觉感知去去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 发展阶段 1.展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说这四幅作品有什么相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？ 展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表示形象的具体特征的？ 展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》请同学们在小组内欣赏讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想情感吗？ 简要介绍立体画派特点和代表人物。简要介绍波普艺术，大地艺术和装置艺术等艺术流派和风格特点。 5.展示作品《玛丽莲梦露》《德国德绍包豪斯学校建筑》《包裹沙滩》《析世鉴—天书》组织学生讨论： a.作品给了你什么感觉？ b.作品如何使你产生这样的感觉？ c.作者想表达什么？ d.你喜欢这样的作品吗？ 课堂总结 本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，去感受。 课后拓展 鼓励学生课余选择其他美术作品，尝试对其进行欣赏和评述，以拓宽自己的美术欣赏领域和视野。 通过作品导入引发学生的思考，激发学生探究学习的兴趣 讨论交流 质疑发现 将直观感受引向理性思考，提高艺术素养
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 弘扬真善美
教学目标 知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。 过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点 了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点 理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。 汇报与交流 各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择1～2件作品，谈谈你对作品的理解。 教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。 对比赏析作品 导入新课： 请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。 ? 王文彬《夯歌》 委拉斯贵支《纺织女》 ? PPT展示：《夯歌》和《纺织女》的图片。 学生仔细观察作品，回答问题。 内容描述：《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。 《纺织女》，近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。 教学互动与探讨 请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图的特点。 同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析出作者的创作意图吗？ 作品分析： 《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。 《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。 了解作者意图： 《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现？ 《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的？ 课堂小结 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。下节课我们再继续学习。 培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来 以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题 用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 弘扬真善美
教学目标 知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。 过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点 了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点 理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课的内容 作品赏析教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。 通过上节课的两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。 下面以小组为单位进行分组讨论： 潘蓉本《铁肩担道义》 陈冰青《木头人》。 PPT展示：《铁肩担道义》和《木头人》的图片。 这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？ 就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。 教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。 欣赏下面两幅中外美术作品： 东汉《铜奔马》 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 讨论、比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 教学讨论与互动 提出问题请学生思考： 我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？ 教师：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。 课堂总结 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 我们应该扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。 五、课后拓展 选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。 通过欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法 引导学生大胆表述自己的感悟和观点 引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题
教学后记（反思）：
第二单元 纹样与生活
学习内容 第1课 了解纹样
教学目标 知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点 纹样的构图形式和组织形式。
教学难点 区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。
教具准备 范画、课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、引导阶段 1、出示一张写实的图片与纹样图片。引导学生比较不同，总结并归纳纹样的定义。 纹样：即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。 播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？ 二、发展阶段 出示课题——了解纹样 纹样在生活中的运用 简单说一说现实生活与纹样的联系，并小结出纹样的定义以及纹样的作用意义。 课件展示一组生活中常见纹样图片，引导学生：早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样运用于生活中了。 请大家欣赏这些图片，思考并回答问题：并说一说生活中你还见到过哪些纹样？ 展示一些纹样图片，引导学生对纹样图片题材进行归类。 纹样的色彩搭配形式 教师展示一组纹样图片，引导学生观察，由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系。 问题一：这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？ 问题二：这些纹样属于哪种色彩搭配？ （从同一色相、类似色彩、对比色相搭配三种方法中选择） 教师补充：纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。 课堂小结 同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。 下节课我们将继续学习纹样的构图及组织形式。 让学生在交互与小结中初识纹样，对纹样有一个大概念 联系生活，了解艺术源于生活 由学生观察并总结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感，并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活中
教学后记（反思）：
教学目标 知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点 纹样的构图形式和组织形式。
教学难点 区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。
教具准备 范画、课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 复习旧知，巩固学习 纹样的色彩搭配同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的， 讲授新知，深入探索 上节课我们欣赏了那么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律，下面我们就一起来了解纹样的构图形式。 联系教材与幻灯展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征。 师生共同总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种。对称式严谨、理性，具有庄重感，均衡式灵活、感性，具有轻松感。 3、出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。 a．常见的纹样组织形式有：单独纹样，适合纹样和连续纹样。它们各有何特点？ b.连续式中二方连续与四方连续特点。 （教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点） c.请将下列连续式纹样按其组织形式进行分类。（出示图片，加强巩固知识） 欣赏体验 播放课件，引导学生欣赏精选的纹样图片作品，开阔学生的视野，打开思路。结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。 四、教学巩固 小试牛刀 教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。 课堂小结 结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样做好铺垫。 构设合作平台，让学生以合作店方式解决纹样构图特征的问题，培养学生合作、总结归纳的能力 通过比较教学，分析、总结纹样不同组织形式及其特点，并作及时练习巩固
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 设计纹样
教学目标 知识与能力：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。 过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 情感态度价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。
教学重点 了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点 运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教具准备 多媒体课件、范画、课本
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
一、引导阶段? 提问：说说我们身边的纹样设计。? 发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。 ? 发展阶段? 写生与纹样设计? 我们在进行纹样设计时，手中要有素材。 自然界中的动物、植物、人物、风景等，?就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。? 欣赏图片，了解写生的方法。? 展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。? 写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。? 展示金鱼的线描和影绘写生效果。根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。? 深入阶段??? 纹样设计的基本方法? （1）概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。? 观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程） 总结线条、绘影和综合概括的方法，观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。? 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？?学生分析，并给出答案：夸张? 夸张：说说看，下列形象你会如何去夸张？?除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？?找出物象的外形特征，?并说出如何去夸张。?如鹈鹕鸟的大嘴巴，?狐狸狡猾的眼神。? 夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。? 提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。? 欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。? 想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。?? 展示图例：同类型相结合，异类形象结合。??出示一组作品，让学生进行辩别。? 小结：纹样设计的基本方法?（概括、夸张、想象） 四、实践阶段? 作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。? 设计步骤：? 观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。 ?2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。 ?3、调整设计稿，进行上色。 ? 五、评价阶段? 展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
教学后记（反思）：
第三单元 为生活增添情趣
学习内容 第1课 插花
教学目标 知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。 过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 对插花的形式美感感受与理解。
教学难点 独立完成插花作品。
教具准备 课本、多媒体课件、插花工具与材料
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、引导阶段? 花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。 1、插花的定义 插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。? 插花源于人类爱美的天性，人们常常用插花来美化自己的居室。? 本课我们将通过对插花艺术形式的了解，学习如何运用其造型语言及基本原则进行艺术探索，美化生活。 ??? 插花是以花材为主要素材，通过艺术构思和适当的剪切整理及摆插，表现花材的活力与自然美。?? 插花是一门“高雅的空间艺术”、?“具有生命的艺术品”。? 二、发展阶段? 1、插花的美感体现在哪些方面呢？? （1）插花要创造一定的意境：? ???? 艺术插花是无声的诗，立体的画，而诗情画意正是由意境而来；而意境是通过插花作品的造型来达到的，更要借助于人们的主观感受与联想。 ? （2）插花要体现一定的韵律：? 插花中的韵律是指画面在变化中达到的和谐，如花材的高低错落、前后穿插、左右呼应、疏密变化、以及花器的直线、斜线的变化，形成和谐的韵律、节奏。 一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。如作品《侠女》 ? （3）插花的基本构图形式：? a.对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。 （如三角型、扇型、倒T型、水平型、圆锥型等。）? b.均衡式：插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。 （如L型，不等边三角型、弯月型、S型等。）? c.自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。? 课堂小结 本节课我们主要了解了插花的基本艺术形式、构图原则，下节课我们将继续学习学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，掌握插花的基本方法。
教学后记（反思）：
学习内容 第1课 插花
教学目标 知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。 过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 对插花的形式美感感受与理解。
教学难点 独立完成插花作品。
教具准备 课本、多媒体课件、插花工具与材料
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 复习上节课所学内容 插花的基本构图形式：? a.对称式? b.均衡式 c.自由式 二、深入学习 1、插花作品欣赏（不同风格形式的插花）? （1）东方式插花作品欣赏? 东方插花特点：? a?讲究意境，是自然美的缩影，取材自然，巧妙搭配，体现自然的情趣。? b.注重线条自然流畅的动感与韵律美。? c.“情”与“理”的统一，“形”与“神”的统一，将花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒发情怀、创造意境。? 西方式插花作品欣赏? 西方插花特点：? 造型美：造型美观、对称、均衡、端庄大方、装饰效果强烈。? 色彩美：色彩浓重艳丽、五彩缤纷，以色取胜。? 装饰美：赏心悦目，图案构成美，色块多，气氛热烈。? （3）东西方插花的不同艺术风格? 东方式插花：典雅、古拙，耐人寻味。 ?西方式插花：美观、大方，具有装饰美。 ?2、插花材料-花材? 3、插花的器材-花器：? 各种瓶、杯、罐、筒、盘等均可。? 4、不同色彩的感性效果-色性? 红色?——艳丽、热情、富贵、喜庆、吉祥。? 黄色——富贵、光辉、高贵、尊严。 绿色——生机、健康、安祥、宁静。? 蓝色——安静、深远、清新、冷淡、阴郁。? 紫色——高贵、柔和、娴静。? 白色——纯洁、朴素、高雅。? 黑色——庄严、肃穆、含蓄、神秘。 ? 5、插花的造型法则：? （1）高低错落????（2）疏密有致??（3）虚实结合 （4）仰俯呼应????（5）上轻下重??（6）上散下聚? 6、插花的构图与方法示例? 第一步：错落有致插上三支向日葵构成作品轮廓。? 第二步：再把两朵百合花插在视觉焦点的位置。? 第三步：用几支洋桔梗起到点缀陪衬主花的作用，几片叶子增强了作品的韵律。??? 欣赏讨论与评述? 三、情感创意与体验? （1）两人或者多人合作制作一件插花作品。 （2）以小组为单位创意几件插花作品。
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 摆件巧安排
教学目标 知识与能力：能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。 过程与方法：通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。
教学难点 小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
导入 欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。 找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣。居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。 二、讲授新课 课件展示：欣赏有创意的摆件。 缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。 古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。 房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。 花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。 玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。 交流探讨 在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。 2、思考与讨论： 摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？ 教师总结： （1）艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。 （2）造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。 （3）色彩：与居室色彩要搭配协调。 （4）材料：提倡运用环保材料。 实践探讨 教学活动：试一试，尝试表现。 ? 在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。 引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。 ? 课堂总结 生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。 六、课后拓展 回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。 以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题 通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用 布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 漂亮的手工灯饰
教学目标 知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 了解手工灯饰制作方法，借助立体构成造型方法设计制作手工灯饰。
教学难点 引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰。
教具准备 课件、范作、制作材料等
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 引导激趣? 先请同学们猜个谜语“一根长藤结个铃铛，开关一打亮亮堂堂”打一生活日用品。 夜幕降临，华灯初上，万家灯火，世界就沉浸在灯的海洋里了。 生活中的灯你都见过哪些呢？（自由发言） ? 简介历史 灯是人类历史上最伟大的科技发明之一。从汉代的环保灯长信宫灯到19世纪爱迪生发明了家用电灯泡。以后，白炽灯、日光灯、节能灯、霓虹灯以及当代利用高科技发明的各种高科技灯如雨后春笋般登上照明的舞台，极大地方便了人们的生产和生活。? 现如今灯饰作为体现家庭品味与装修风格的点睛之笔，成为家庭装修的重中之重。家庭中没有了灯具，就像人没有了眼睛。灯具已不仅仅是用来照明，它对装饰房间也起到了浓墨重彩的作用。 今天我们就来学习《漂亮的灯饰》，来共同探讨灯饰美化生活的奥秘。（板书课题）? 三、欣赏评述、演示学习、突破重点? 这灯饰的魅力为何如此之大？还是让我先带领同学们去逛逛灯饰店吧！ 你在逛灯店时，要细心观察每盏灯的制作材料、造型和色彩，还有创意设计，待会请同学们谈谈印象最深刻的灯饰设计！? （我国传统官灯在主体框架上饰有龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等图形，有着相对稳定的装饰图样。） 那你看完这些灯饰，他们是怎么设计制作的呢？讨论交流三个问题?： 1、细心观察这些艺术品分别采用了什么材料？(板书：取材广泛)? 2、畅谈灯饰的形、色、质感，说说它适合放在什么场合？这些灯饰给你带来了怎样与众不同的美感？（板书：实用美观）? 3、它的设计灵感凸显在哪里？它最令你佩服的创意是什么？（设计巧妙）? 这些灯饰造型各异，设计精美，每一盏灯都显示着独特的个性魅力。那这么漂亮的灯饰怎么制作出来呢？老师已经发到每个小组一件漂亮的灯饰，现在请同学们看一看，你知道它的制作方法吗？（绘画，切挖，折叠，粘贴等）? 你可以拆一拆，你能研究出它的制作步骤吗？（构思，设计图稿，装饰美化，粘贴组合） 你觉得使用这些方法步骤应该注意什么呢？（画简洁；先刻再折最后粘贴；注意安全。） 小结 本节课我们初步了解灯饰的知识，为我们下节课制作手工灯饰做了铺垫。
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 漂亮的手工灯饰
教学目标 知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 了解手工灯饰制作方法，借助立体构成造型方法设计制作手工灯饰。
教学难点 引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰。
教具准备 课件、范作、制作材料等
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课所学内容 实践创意、展示评价、解决难点? 同学们想不想利用手中的材料亲自动手制作一件漂亮的手工灯饰？ 下面就请我们在座的小设计师们以小组为单位分工合作，充分发挥大家的想象力，来为你桌上的小灯设计一件漂亮的外衣吧。 ? 你在制作过程中遇到了什么困难？谁能帮他解决？? （他说不想做圆筒状灯罩，想做四面柱、三面柱的。你会吗？） （是先切挖还是先折叠？顺序颠倒行吗？）? （灯饰除了球体、主体、六面体和锥体外，也可以采用将各种线材和面材进行组合的方式来制作，使灯饰的样式更加丰富。）? （这个同学不想做几何体的灯罩，他想做个荷花灯。那你看老师做！） 三、展示交流? 完成后，各小组展示作品，师插上电源，开灯。? 你在选择纸质材料时注意了哪些材料特性？你觉得打开灯后实际使用的效果如何？ （卡纸，硬，但透光不好，用镂空法可解决。） ? ?2、你用塑料瓶做的这个灯饰很漂亮，是对这种材料的质感和色彩感兴趣，利于立体造型。 ? 大家看这个作品是做的漂亮的兔子灯，这种具象灯饰真是别有一番趣味。 你打算放在什么环境中呢？哦！你的小卧室，恩，很棒！夜幕降临时这盏卡通灯定能给你带来温馨美好的感觉！ 四、小结、拓展? 生活处处有美，创意无处不在。从废旧材料到艺术品的升华，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。
教学后记（反思）：
学习内容 第4课 装饰画
教学目标 知识与能力：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型构图、色彩、材质等独特的艺术语言。引导学生完成一幅装饰画作品。 过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学重点 装饰画图形的选择、构图、设计等基本要素的掌握。
教学难点 装饰画的设计制作。
教具准备 课件、范画、绘制工具等
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
?情境导入，集中学生的注意力 ?二、师生互动，讲授新课? 这是某位同学的房间，咱们看看有哪些方式可以使他的房间更有情趣？学生回答。? 教师板书：装饰画? 1、什么叫装饰画？?装饰画与写实画的区别： 写实画偏重对自然的再现，情调对现实的反映。 装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。? 哪些因素构成了装饰画独特的装饰美？? 欣赏图片 a.《?埃赫特男爵夫人》克里姆特 作品具有浓厚的装饰风格，平面化的画面空间中，加入了抽象而富有秩序感的图案和符?号。 b.《母性》丁绍光? 作品融合了东西方古典艺术和现实艺术的装饰风格，画面以刚劲有力的铁线描进行表现，并用金线和银线装饰。? c.《猫头鹰》韩美林? 画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣，又吸收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、夸张、写意等艺术手法巧妙融合，艺术风格独树一帜。? d.《相》? 现代装饰画中各种材料与技法的应用，令作品具有一种独特的材料美和时代感。? 上面的作品给你印象最深的是哪一张？画面中的哪些因素让你印象深刻？? （1）题材：?? 装饰画的题材多样，内容广泛。? （2）造型：?? 简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面感。? （3）构图：? 对称式构图——具有强烈的均衡感，给人以饱满、规律、稳定的感受。? 均衡式构图——画面两边视觉上的分量相等，具有灵活多变的装饰美。 适合式构图——具有极强的装饰感，体现了节奏与韵律的形式美。? （4）色彩：? 既对比鲜明、夸张强烈，又协调融合、细腻微妙。? （5）材质：? 合理地选用材料，可以大大增强画面的装饰效 果。? ?? 三、装饰画的创作? 1、确定题材 2、设计造型? 3、安排构图? 4、选择色彩? 5、巧用材质 四、作业 请你用废旧画报设计制作一幅装饰画。? 学生制作，教师辅导? 请根据自己的作品谈谈创作思路。? 同学互相评价，教师小结。 利用大量的多媒体素材，引导学生在感性认 识的基础上学会观察 学生欣赏作品时，应启发学生学会全面观察，进一步理解装饰画的艺术特色。??培养学生分析资料的能力，有利于学生的相互认可和肯定，也有利于设计思路的拓展 寻找合适的资料图片，培养学生发现素材的能力
教学后记（反思）：
第四单元 美好宜人的居住环境
学习内容 第1课 和谐温馨的生活空间
教学目标 知识与能力：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。 过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素，然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。 情感态度价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。
教学重点 室内设计的风格特点及基本要素。
教学难点 掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。
教具准备 课本、多媒体课件、绘画工具
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
一、导入新课??? 1、播放音乐流动画面、鼓励交流。? 交流欣赏后的感受，初步感知“和谐温馨”? 阐述“家”，导入新课?。 ?? 二、发展阶段? 1、师生互动“我爱我家”?? 2、居室设计欣赏，师生交流，整体感知。??????? 3、居室设计的色彩?????????????????? 展示优秀的居室图片资料，引导欣赏交流：? （1）这些居室设计有什么特点？? （2）居室的布置应考虑哪些因素？? （3）分析感受不同年龄、职业人的居室设计特点。? 1、色彩的联想 2、居室设计的色调? a.冷色调居室 b.暖色调居室 c.性色调居室 d.对比色调居室? 居室色调的构成要素：?背景色、主体色、点缀色? 3、图片分析：找出居室设计中不和谐的因素。? 学习小组进行交流，展示自己最熟悉的居室空间。? 思考：房间色调主要由哪些内容决定？??? 欣赏图片，师生交流? ?体会不同色调的居室设计引起的不同视觉感受（色彩对人的作用不仅是审美的，还会影响人们的生活、学习、工作和情绪等） 感知色彩设计在居室空间中的重要作用。 ? 三、学生练习? 1、居室色彩设计步骤。????? 2、学生合作学习完成本节课作业。? 展示居室设计效果图，引导讨论交流：? 卧室色彩设计的步骤是怎样的？??? 作业要求：? 结合本节课知识描绘出你心目中理想的居室色彩，合作完成居室装饰效果图。? 掌握卧室色彩设计步骤：? 背景色：天花板、墙壁、地面? 主体色：家具、纺织品? 3、点缀色：装饰摆设、室内绿化??? 四人小组讨论交流并合作设计完成居室效果图。 ? 四、作业展评?? 1、指导小范围交流、评选? 2、贴学生作品，引导评论：哪个小组的作品最好？3、设计经验交流? 4、教师总结? 五、知识总结、拓展? 1、本节课知识总结? 2、你怎样认识“和谐温馨”？??? 通过交流，进一步认识“和谐温馨”。感悟爱心在创造和谐温馨生活空间中的重要作用。
教学后记（反思）：
学习内容 第2课 装点居室
教学目标 知识与能力：初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用。 过程与方法：通过师生共同欣赏相关图例，分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用，进而综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力。 情感态度价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力。能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情。
教学重点 理解家居装饰品在美化居室方面的作用。
教学难点 掌握室内装饰物品的制作方法。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 复习 什么样的家居设计是舒适的、美观的？ 展示家居图片（对比有和没有装饰品的居室图片） 问题：装饰物品在居室设计中起着生命作用？什么物品可以起到装饰作用？ 发展阶段 欣赏居室中的装饰物品图片。引导学生感受装饰品在居室设计中的重要性。 展示提前准备的装饰物品实物。 组织学生感受装饰物品的色彩、质地、光泽等。 提问：装饰物品为什么会影响居室的整体环境？ 图案在装饰物品中的应用方法。 家居设计上的图案应用。 室内装饰品的图案应用。 应用方法： 变化——提炼——重组 复习图案及色彩的应用知识。 展示讲授 教师示范装饰品的设计步骤及方法（以靠垫为例） 画出外形。 运用二方连续或单独纹样设计图案。 根据图案形象及居室整体色调进行上色。 课堂实践 指导学生实践练习。根据自己的设计稿，利用身边收集到的材料制作装饰物品。 作品展示 装饰物品作业展示。 客观评价自己及同学的作品。 课堂总结 本节课综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力，学生能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情。
教学后记（反思）：
学习内容 第3课 关注社区居住环境
教学目标 知识与能力：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。 过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。 情感态度价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
教学重点 运用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
教学难点 绘制社区环境平面图。
教具准备 课本、范画、多媒体课件
课时安排 1课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
引导阶段 教师提问： 同学们居住的社区里都有哪些场所和设施？这些场所和设施都有什么样的功能？ 教师将学生所说的关键词写在黑板上。 关键词：居民楼、健身器材、小区广场、居委会、绿地、车库等 发展阶段 教师提问： 我们的学校都有哪些设施？ （教学楼、操场、阅览室、实验楼、食堂等） 对比分析 不同的社区有不同的需求，不同的需求也就有不同的功能与设施。 师生讨论 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向着高舒适、高性能、高质量方面发展。 引导学生思考现代环境设计中“以人为本”的设计理念。 展示讲解 师展示绘制的校园平面图，同时展示收集到的其他平面效果图素材。 分析平面图的绘制要素： （透视、比例、线条、色彩等） 学生回忆以前学过的透视、比例、线条、色彩等知识。 讲解练习 教师讲解平面图的基本绘制方法： （比例、坐标方向、布局、建筑物、树木花草等） 课堂作业 指导学生练习。 学生根据所学的平面图绘制方法，绘制自己社区的平面图，也可以创新改进，对自己的社区进行更合理的改造。
教学后记（反思）：
第五单元 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
学习内容 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
教学目标 知识与能力：解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵，学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，表述自己的感受和观点。 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化。
教学重点 中国古典园林的艺术特点。
教学难点 中国古典园林的精神内涵。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第一课时 一、导入?? 配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。?? （出示各地旅游景点图片）中国幅员辽阔、山川秀美，乐山好水的中国人向往居住在景色优美的地方。 如何能达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？（提出问题引起思考切入正题）???? ?二、讲授新课?? 1、中国园林艺术概述：? 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。 中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。（提出问题引起学生思考）?? 何谓园林？ ? 造园的要素有哪些？ 我国园林有哪些主要类型？ 古人造园的目的是什么？反映了古人怎样的人生观和自然观？? 我国园林的主要特点是什么？ ???????????????????????????? 7、何谓园林展示？?? 指在一定区域内用艺术的手法,通过种植花草树木，改造地形以及营造建筑，创作出一个优美的自然环境，具有游憩和调剂生活之用。 ???????????? 造园的要素。?? 建筑（亭台楼阁）、山石、池沼、花草树木、幽径。? ???????????????????? 9、园林的发展。?? 商周——萌芽 秦汉魏晋——形成 隋唐两宋——发展 明清——辉煌 10、园林的分类（出示各类园林的图片）。?? 中国的园林大致可分为：?? 皇家园林（颐和园、承德避暑山庄图片）? 私家园林（拙政园、留园）?? 名胜园林（杭州西湖、绍兴兰亭）?? 寺观园林（峨眉山报国寺、杭州灵隐寺）??? 课堂小结 本节课我们一起学习了古典园林的基本知识，下节课我们继续学习。
教学后记（反思）：
学习内容 移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏
教学目标 知识与能力：解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵，学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，表述自己的感受和观点。 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化。
教学重点 中国古典园林的艺术特点。
教学难点 中国古典园林的精神内涵。
教具准备 课本、多媒体课件
课时安排 2课时
学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改
第二课时 回顾上节课的知识 深入探究 1、观赏方法的介绍?? 即可边走边看也可驻足小憩可远看可近观，远可以放眼山光水色近可以倾听风声鸟语。放慢脚步，细细品味园中的意境?。 2、欣赏苏州园林，并思考问题。 （1）苏州园林寄托了文人士大夫怎样的情怀？（一种超越世俗的虚静的胸怀）?? （2）园林的意境指的是什么？（当我们置身园林优美的景色之中产生无限的联想和思索，对自然对社会对生命对人生的感悟，真是百感交集）?? （3）苏州园林融入了哪些中国传统文化？据例子说明园林的布局上运用了哪些艺术手法来突破空间局限，创造丰富园景?？?? （4）苏州园林的艺术特点？?? 欣赏皇家园林的典范——颐和园，并思考问题。（1）中国皇家园林中的建筑集中反映了儒家的什么思想？（君尊臣卑）? 中国皇家园林的具有怎样的艺术风格？ 三、活动设计：小组讨论归纳下列表格?? 1、中国园林艺术的特点色与欧洲园林相比的不同点。? 类别? 中国园林艺术 ?欧洲园林艺术?? 人与自然的关系 亲近与融合 ? 征服和改造?? 布局???????? 自由灵活? 轴线对称和几何形式?? 空间???????? 假山起伏 ?大草坪铺展?? 景观? 幽闭深藏? 敞开式? 道路? 迂回曲折? 笔直的林荫大道? ? 皇家园林和私家园林的不同点。 （1）皇家园林? 占地面积大，纳入了真山真水，追求宏大的气派。建筑设计受到了儒家思想的影响，处处显示了皇权至上的思想。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理。 （2）私家园林?? ?? 占地面积小，风格素雅，装饰精巧，注重追求诗情画意的艺术境界。受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。?因地制宜，仿效自然，移天缩地，有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。?? 四、课后思考?? 1、请举例子说明中国道家思想对园林艺术的影响以及对现代环保意识的影响。? 2、如今的高楼大厦拔地而起中国古典园林能不能与之相融合，我们该如何继承中国园林艺术的传统？?
教学后记（反思）：