《赶海》同步练习
1.看拼音写词语。
jiù jiu fú lǔ qù shì dōng táo xī cuàn
( ) ( ) ( ) ( )
cháng xū dà xiā yì zhī gē shǔ jià ná niē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．给加粗字选择正确的读音。
结束（shǔ sǔ）暑假（jiǎjià）夹住（jiǎ jià）
似（sì shì）的答应（yīng yìng）似（sì shì）乎
3.选择合适的词，填入括号里。
（1）只 支 员 个
一（ ）歌一（ ）虾一（ ）伙伴一（ ）武将
（2）捡 抓 捉 捞 捏
（）螃蟹（ ）海鱼（ ）贝壳
（）海星（ ）大虾
（3）嘿 哎 咦 哦
（ ），原来是一只大虾在逗我呢！
（ ），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（ ），一只小海星被我抓住了。
（ ），怎么我的脚也痒痒的？
4.根据意思写出课文中相应的词语。
（1）海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（ ）
（2）到处逃跑乱窜。（ ）
（3）装得满满地归来。比喻收获很大。（ ）
5.根据要求写句子。
我抓住了一只小海星。
把字句：
被字句：
6．根据课文内容填空。
（ ）假的一天，我闹着要（ ）带我去赶海。沙滩上已经有很?多来赶海的人了，一个小伙伴正想（ ）一只东（ ）西窜的螃蟹，却被它住了手；而我只轻轻一（ ），摇摆着两条长?（ ）的大虾就成了我的?（ ）。赶海真是太有趣了。
参考答案
基础知识达标
1.
舅舅 俘虏 趣事 东逃西窜
长须 大虾 一支歌 暑假 拿捏
2.
shǔ jià jiǎshìyìngsì
3.
（1）支 只 个 员
（2）捉 捞 捡 抓 捏
（3）哦 哎 嘿 咦
4.
（1）赶海
（2）东逃西窜
（3）俘虏
5.
略
课后能力提升
6.
暑假舅舅抓东逃西窜夹住捏长须俘虏
《赶海》
《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。
全文共5个自然段、可分为三段。第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。第二段（第2-4自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾，满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。
【知识与能力目标】
1、正确、流利，有感情地朗读课文；
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣；
3、抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
【过程与方法目标】
通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
【情感态度价值观目标】
通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】
1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言；
2、在朗读中感受赶海的乐趣。
【教学难点】
1、引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣；
2、激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放视频《大海啊！故乡》）
2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）
3、学生齐读课题。
4、出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
（1）检查学习情况，指名读生字词。
似的 螃蟹 嘿 束手就擒 哩 哟 痒 喧闹 恢复 一支歌 暑假 舅舅 自由自在
抓住 东逃西窜 夹住 长须 捏住 俘虏 大虾 趣事 退潮 沐浴 余晖
（2）理解词语。
自由自在 东逃西窜 束手就擒 赶海
（3）学习多音字。
似 假 夹
（4）听读课文。
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。
三、细读课文，整体感知：
（一）揭示课题
1、默读课文，概括说说每个自然段的意思。（可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
（1）我想起童年赶海的趣事；
（2）舅舅带我来到海边，我追赶浪花；
（3）赶海时的情景，我和小伙伴摸海星、捉螃蟹、捏大虾；
（4）赶海的人们回去了；
（5）我边回边唱歌。
2、根据段意，说说这篇课文按什么顺序写的？
（首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。）
3、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？
(叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀。)
（二）梳理课文结构。
第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。
第二段（第2-4自然段）记叙了“我”赶海的过程，摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
（一）学习第一部分。
1、课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？
出示第一自然（童年每当……便想起……）
2、你能用“每当……便想起……”说句话吗？
（二）学习第二部分。
1、“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
2、讲读第2自然。
出示：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
（1）这句中有个字用得特别好，注意了吗？
（这个“闹”字，抓得好。）
（2）我为什么“闹”？会怎样“闹”？
（“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）
（3）出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
读到这些，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？
（我兴奋极了，追赶浪花。）（板书：追浪花）
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。
3、讲读第3自然段。
（1）出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……
“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……
（2）我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？
（“我”抓海星。）（板书：抓海星）
（3）海星好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？
（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）
“嘿”要怎么读着，读出什么呢？（惊喜）
（4）过渡：“我”抓到了海星，可是那边还一个小伙伴在干什么呢？
出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。）
（5）这里“哎”应该怎么读呢？谁来读读呢，并且说说为什么要这样读？
（好奇）
（6）螃蟹好抓吗？
点击出示螃蟹画面及画出相关的句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
（7）当小伙伴的手被夹住了，我这里又发生了什么事？读一读，用小括号括出有关句子。
出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
“我”捏大虾。（板书：捏大虾）
出示：这是一只_______________的大虾（顽皮、神气）
（8）现在请分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢!
你们为什么把“咦”，“哦”这两个语气词读的这么好呀？能说说你们的感受吗？ （“咦”要读出不解的语气；“哦”恍然大悟）
（9）（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
请同学们齐声朗读。
（10）小结。
同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！
4、讲读第4自然段。
（1）出示：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）
出示：他们的手上……，脸上……，心里……，发挥你的想像将这些句子补充完整。
（2）现在这一幅事面和刚才的一样吗？你有什么感想？。
（前面的热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。）
（三）学习第三部分。
（1）背着沉甸甸的背篓，心里装着喜盈盈的满足，迎着清凉凉的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。(播放音乐《大海啊故乡》)课文哪写到这支歌(生答)
出示句子：
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
（文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。）（板书：首尾呼应）
（2）赶海是一件趣事，有“嘿”的惊喜、“哎”的好奇、“咦”的不解，也有“哦”的恍然大悟。自由读一读让我们再好好体会作者用词的妙趣横生吧！出示四句：
嘿，一只小海星被我抓住了！
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
咦，怎么我的脚也痒痒的？
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
（四）听课文朗读，再次感悟。
（五）拓展延伸。
根据课文内容填空。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳）……我在海水里（摸呀摸呀），（嘿），一只小海星被我抓住了！（哎），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴（只努努嘴儿），不作声，原来是一只螃蟹不甘（束手就擒），正（东逃西窜）哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在（逗）我呢！它摇摆着两条长须，（活像戏台上的一员武将）。我轻轻伸过手去，只一（捏），这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
五、课堂总结：
1、教师小结：赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句，第四段用了一种平静、和谐的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的情景，展示了傍晚大海的美景，给人留下更多想象与回味的余地。更通过一直萦绕在耳边的动人歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”首尾呼应的方式抒发了作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真挚情怀。全文结构紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。
2、全班默读课文，播放背景音乐。
六、布置作业：
在你的生活中有没有类似这样有趣的事情呢？同学们在写的时候如果也学者小作者的样子，把有趣的地方写出来，再加上合适的动词、语气词。
略。
课件21张PPT。课文导入学习目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。字词积累 zhī shǔ jiù zhuā táo jiá xū niē fú lǔ 似的 螃蟹 束手就擒 痒痒 喧闹 恢复
一支歌 暑假 舅舅 自由自在 抓住
东逃西窜 夹住 长须 捏住 俘虏 大虾
趣事 退潮 沐浴 余晖 嘿 哩 哟字词积累自由自在：
东逃西窜：
束手就擒：
赶海：形容没有约束，十分安闲随意。
窜：逃走、乱跑。逃到东，又窜到西。到处逃窜。
束手：自缚其手，比喻不想方设法；就：受；擒：活捉。 捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。。
趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。字词积累字词积累 sì（相似）
shì（似的）似假jiǎ （真假）
jià （放假） 夹jiā （夹杂）
jiá （夹衣）
gā （夹肢窝）课文讲解课文朗读课文讲解（1）我想起童年赶海的趣事；
（2）舅舅带我来到海边，我追赶浪花；
（3）赶海时的情景，我和小伙伴摸海星、捉螃蟹、捏大虾；
（4）赶海的人们回去了；
（5）我边回边唱歌。课文讲解根据段意，说说这篇课文按什么顺序写的？
首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
这篇课文讲了一件什么事？
叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀。课文讲解第一段（第1自然段）
写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。
第二段（第2-4自然段）
记叙了“我”赶海的过程，摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
第三段（第5自然段）
再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。课文讲解 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。闹 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。课文讲解 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。每当 …… 便想起 ……课文讲解沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。课文讲解咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。这是一只_______________的大虾顽皮、神气课文讲解 太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。他们的手上……，脸上……，心里……，课文讲解 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”课文讲解嘿，一只小海星被我抓住了!
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
咦，怎么我的脚也痒痒的？
哦，原来是一只大虾在逗我呢!课文讲解欣赏朗读课堂练习 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……我在海水里（ ），（ ），一只小海星被我抓住了！（ ），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴（ ），不作声，原来是一只螃蟹不甘（ ），正（ ）哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。( )，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在（ ）我呢！它摇摆着两条长须，（ ）。我轻轻伸过手去，只一（ ），这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。根据课文内容填空捉螃蟹捞海鱼捡贝壳摸呀摸呀嘿哎只努努嘴儿束手就擒东逃西窜逗活像戏台上的一员武将捏咦课堂小结文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀；首尾呼应的方式抒发了作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真挚情怀。全文结构紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。
