《秦朝军威的象征》 优质教案
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文档简介
《秦朝军威的象征——兵马俑群》教案
教学目标：
知识与能力：
了解秦朝的制陶工艺以及青铜铸造工艺。
过程与方法：
通过欣赏、对比等方法认识到秦朝在工艺美术上的发展以及发展特点。
情感态度价值观：
正确对待古代中国产生的各种艺术与文化成就，注意树立自己正确的价值观与世界观。
教学重难点：
1.陶俑的工艺与形象反应出的当时的工艺水平。
2.关于兵马俑的种种猜测。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课题
师：同学们知道中国历史上第一位皇帝是谁吗?
说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？
学生讨论。
教师归纳：统一六国，统一文字，统一货币，统一度量衡，开凿灵渠。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个地下军队——秦始皇陵兵马俑。
二、引导学生了解什么是陶俑
师：同学们，你知道是什么陶俑吗？
陶俑是古代陪葬的偶人。在奴隶社会，奴隶主死后，都要用活人来陪葬。但到了商代后期，随着社会的发展，奴隶渐渐获得了人身的自由，活人陪葬就改成了用陶俑或木俑代替。
秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。(教师打开课件中的图片)
师：秦陵兵马俑是怎么被发现的呢？这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？
生：（西安）
师：好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。
三、初步欣赏·自学课本
1.谈感受。
师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗？
生：大，多，威武，宏大。
教师引导学生发现秦俑的特点，总结板书：规模宏大，数量众多 。
2.具体体会大和多的特点。
师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（出示秦陵和兵马俑简介）
课本上这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆——秦始皇陵兵马俑博物馆。
师：再给大家看一张照片。
师：从这张照片中你看出了什么？
生：秦俑非常高大。
师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。
（板书：世界最高大的圆雕陶俑）
师：三个俑坑，密密实实地排列着高大威猛的兵马俑，想知道他们有多少吗？
生：兵俑和马俑共约八千件。
师：这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆地猜想一下。学生猜想。
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个大体的模样，再一件一件地单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、引导观察·深入了解
师：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？学生交流，教师巡视。
学生汇报：
1.兵俑：
头发：发丝清晰可见，细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
2.马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴像发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？
（生：细致、精美、逼真……）
教师总结板书：精美。
师：兵俑之间又有哪里不同呢？
生：发式、表情、服装与动作。
师总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同。
1.发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻不同。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
2.表情：那更可谓是千人千面：他们有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？学生谈。
3.服装和动作：
（1）服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
（2）兵俑分类。
师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类：士卒俑（士兵）、军吏俑（军中的小官）、将军俑（将军），学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的？说明理由。
师总结：这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。
（板书：写实 ）
五、整体欣赏·谈感受
1.1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产）现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。
2.谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先让小组同学交流感受）
学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑像活的一样；古代劳动人民太了不起了……
六、拓展·提升
师：这是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。（观看课本铜车马）课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神。
教学目标：
知识与能力：
了解秦朝的制陶工艺以及青铜铸造工艺。
过程与方法：
通过欣赏、对比等方法认识到秦朝在工艺美术上的发展以及发展特点。
情感态度价值观：
正确对待古代中国产生的各种艺术与文化成就，注意树立自己正确的价值观与世界观。
教学重难点：
1.陶俑的工艺与形象反应出的当时的工艺水平。
2.关于兵马俑的种种猜测。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课题
师：同学们知道中国历史上第一位皇帝是谁吗?
说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？
学生讨论。
教师归纳：统一六国，统一文字，统一货币，统一度量衡，开凿灵渠。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个地下军队——秦始皇陵兵马俑。
二、引导学生了解什么是陶俑
师：同学们，你知道是什么陶俑吗？
陶俑是古代陪葬的偶人。在奴隶社会，奴隶主死后，都要用活人来陪葬。但到了商代后期，随着社会的发展，奴隶渐渐获得了人身的自由，活人陪葬就改成了用陶俑或木俑代替。
秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。(教师打开课件中的图片)
师：秦陵兵马俑是怎么被发现的呢？这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？
生：（西安）
师：好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。
三、初步欣赏·自学课本
1.谈感受。
师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗？
生：大，多，威武，宏大。
教师引导学生发现秦俑的特点，总结板书：规模宏大，数量众多 。
2.具体体会大和多的特点。
师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（出示秦陵和兵马俑简介）
课本上这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆——秦始皇陵兵马俑博物馆。
师：再给大家看一张照片。
师：从这张照片中你看出了什么？
生：秦俑非常高大。
师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。
（板书：世界最高大的圆雕陶俑）
师：三个俑坑，密密实实地排列着高大威猛的兵马俑，想知道他们有多少吗？
生：兵俑和马俑共约八千件。
师：这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆地猜想一下。学生猜想。
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个大体的模样，再一件一件地单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、引导观察·深入了解
师：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？学生交流，教师巡视。
学生汇报：
1.兵俑：
头发：发丝清晰可见，细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
2.马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴像发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？
（生：细致、精美、逼真……）
教师总结板书：精美。
师：兵俑之间又有哪里不同呢？
生：发式、表情、服装与动作。
师总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同。
1.发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻不同。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
2.表情：那更可谓是千人千面：他们有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？学生谈。
3.服装和动作：
（1）服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
（2）兵俑分类。
师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类：士卒俑（士兵）、军吏俑（军中的小官）、将军俑（将军），学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的？说明理由。
师总结：这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。
（板书：写实 ）
五、整体欣赏·谈感受
1.1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产）现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。
2.谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先让小组同学交流感受）
学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑像活的一样；古代劳动人民太了不起了……
六、拓展·提升
师：这是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。（观看课本铜车马）课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神。