《宿新市徐公店》同步练习
一、给生字注音。
宿（ ） 篱（ ） 疏（ ） 追（ ）
二、解释下面字词的意思。
1、径（篱落疏疏一径深）：（ ）
2、急走（儿童急走追黄蝶）：（ ）
3、寻（飞入菜花无处寻）：（ ）
三、默写古诗《宿新市徐公店》。
四、《宿新市徐公店》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
五、填空题
1、在期末写评语时，老师会祝你来年：（ ）。
2、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝说他：（ ）。
3、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗局来教育我们：（ ）。
4、当我们要报答母亲的深恩时，我们会吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（ ）。
六、填写动物名、植物名。
1、故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。
2、西塞山前（ ）飞，桃花流水肥。
3、乱花渐欲迷人眼，浅（ ）才能没蹄。
4、儿童急走追，飞入（ ）无处寻。
七、小博士站。
1、我知道（ ）被称为“诗仙”，（ ）被称为“诗圣”，他们都是（ ）代诗人。
2、我读过很多李白写的古诗，有哪些呢？请把古诗题目写一写。（最少写三个）
《 》、《 》、《 》。
阅读理解
机智的肖伯纳
英国著名的戏剧家肖伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。
他的名著《机器与人》第一次上演时，场内鸦雀无声，大家都被生动的剧情吸引住了。演出结束后，不少观众要求同肖伯纳见面。
正当肖伯纳从座位上站起来，准备向观众致意时，突然楼座上有个人对着他喊道：“肖伯纳，你的剧本糟透了，收回去，停演吧！”
观众大吃一惊，一位肖伯纳一定会因此发怒。谁知肖伯纳不但不生气，反而转过身来，对这楼座鞠（jū）了一躬（gōng），笑着说：“我的朋友，我完全同意你的意见。”说道这里，他指了指场中的观众说：“但遗憾的是，我们两个人反对这么多的观众有什么用呢？我们能禁止它不演吗？”
肖伯纳这番话赢得了观众一阵热烈的掌声。
（1）下面句子的横线处该填上什么关联词呢？
①肖伯纳 才华横溢， 十分机智。②肖伯纳 不生气 ， 转过身来朝着楼座鞠了一躬。
（2）“我们能禁止它不演吗？”这里的“我们”是指 ，“它”指 。这句话的意思是 。
参考答案
基础知识达标：
一、sù lí shū zhuī
二、1、小路
2、快跑
3、找到
三、宿新市徐公店（杨万里）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
四、这首诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。
五、1、更上一层搂。
2、少壮不努力，老大徒伤悲
3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦、。
4、谁言寸草心，报得三春晖。
六、1、黄鹤 2、白鹭 3、草 4、菜花
七、1、李白 杜甫 唐
静夜思 望天门山 早发白帝城
课后能力提升：
一．（1）①不仅;而且 ②不但;反而
（2）肖伯纳和那个有意挑衅闹事的人 《机器与人》 我们不能禁止它演
《宿新市徐公店》教学设计
本诗描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。
【知识与能力目标及】
会认5个生字，会正确书写6个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
【情感态度价值观目标】
诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。
【教学重点】
理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐
【教学难点】
体会诗人对大自然的热爱之情。
多媒体课件
一、导入课题，释题。
1. 春天是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一首关于春天的诗。
2.板书课题。《宿新市徐公店》。
3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
4.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（课件出示）
[设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。
5.简介诗人。
二、看图初读知大意。
1.故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请小朋友们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。（读后交流，把生字“篱、疏、未”读正确，把诗句读正确。指名读，齐读。）
2.课件出示古诗了解杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。（课件出示）
交流。（预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”、“树”、“花”、“儿童”、“蝴蝶”；从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；树头是指树枝上。小路就是诗中所写的“小径”，联系《山行》中的“远上寒山石径斜”。）
3.再读诗句，读通顺。
[设计意图]故事导入为下一步的学生表演诗、编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。
三、难点理解明诗意。
1.这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。（课件出示）
（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树
2.读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的。说一说。（交流：指导图文对照了解“疏疏、深；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。）
“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。）
3.再读诗句，读好节奏。
[设计意图]诗句的感悟必须以正确的字词理解为基础，在理解过程中，摒弃教师的独白，让学生联系前几学期所学的诗句，并辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。
四、图文对照编故事。
1.这虽然只有二十八个字。但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景，那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同学听听。 （交流）
五、总结全诗
通过刚才的学习，如果你是诗人，你对眼前的景色喜欢吗？对这些孩子喜欢吗？（诗人和你一样喜欢）板书：赞美和喜爱。
六、课外作业
这首诗，就是一集故事，请你先把诗背给爸爸妈妈听，再把诗句编成故事说一说。
板书设计： 宿新市徐公店
杨万里
对春天的赞美
对儿童的喜爱
课件14张PPT。《宿新市徐公店》春天是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留
下了名诗名篇。这节课我们就来学习一首关于春天的诗。《宿新市徐公店》。 课文导入宿宿，有四种读音（本文读 平舌音）
sù (1、风餐露宿2、姓氏）
xiù （星宿）
xiǔ （一宿）
xǔ （上古姓氏）生字指导sù徐xú部首：彳 笔画：10你在哪里见过这两个字？课题解释知道它们的意思吗？宿：住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。徐：一个姓氏。 “徐公”一位姓徐的老人解释：投宿在新市徐公的客店诗人简介杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，二十四年（1154）进士，授赣州司户参军，调零陵丞。乾道，知奉新县，擢国子博士，迁太常博士，权吏部右侍郎官，将作少监。淳熙间，历知常州，提举广东常平茶盐，迁广东提点刑狱。十一年（1184），召为吏部员外郎。历任枢密院检详官，尚书右、左司郎中，秘书少监。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？初知大意篱 疏 未生字认读lí shū wèi篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。 古诗赏析《宿新市徐公店》宋 杨万里杨万里在诗中写到了哪些景物？篱落”指的就是篱笆；
树头是指树枝上。
小路就是诗中所写的“小径”，（ ）的篱落 （ ）的小径
（ ）的儿童 （ ）的蝴蝶
（ ）的菜花 （ ）的树 难点理解这些景物分别是怎样的呢？诗句分别是怎样描写这些景物的?古诗理解“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。） 这虽然只有二十八个字。但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？阅读思考黄蝶停停歇歇又是怎样的情景，那孩子会怎么想怎么做？ 通过刚才的学习，如果你是诗人，你对眼前的景色喜欢吗？对这些孩子喜欢吗？总结全诗这首诗，就是一集故事，请你先把诗背给爸爸妈妈听，再把诗句编成故事说一说。 课外作业
