《生物与环境的关系》培优练习
一．选择题（共8小题）
1．如表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验方案，有同学认为该方案不合理，并提出了一些修改建议，你认为下列修改建议错误的是（ ）
放置黄粉虫的位置
黄粉虫的数量
光照
温度
湿度
纸盒左半侧
30只
明亮
15℃
适宜
纸盒右半侧
30只
阴暗
28℃
适宜
A．左右两侧的黄粉虫的数量要相同
B．左右两侧都要在阴暗的环境中
C．左右两侧的湿度要相同
D．左右两侧的温度都应保持在28℃左右
2．Lehrman设计了一个关于斑鸠的实验，实验分三个组：（l）全为雌鸟，单独饲养；（2）雌鸟与雄鸟配对饲养，不提供筑窝材料；（3）雌鸟与雄鸟配对饲养，提供筑窝材料．然后给各实验组每只雌斑鸠一窝卵，检查它们的孵窝情况．结果发现：第（l）组的雌斑鸠没有一只孵卵；第（2）组的雌斑鸠，从第6，7和8天，孵卵的雌性斑鸠比例越来越高，但不是所有的雌斑鸠都孵卵；第（3）组中，第8天，所有的雌斑鸠都开始孵卵．基于这个实验我们可以认为（ ）
A．雄性配偶能够引起雌鸟的全部孵卵行为
B．筑窝材料能引起雌鸟的全部孵卵行为
C．雄性配偶和筑窝材料是雌斑鸠孵卵的前提条件
D．实验设计不合理，不能得出任何结论
3．实验是研究生物学的一项重要方法。下列四项实验，科研工作者运用模拟实验方法进行模拟探究的是（ ）
①酒精对水蚤心率的影响 ②探究动植物保护色的形成过程
③精子与卵细胞的随机结合 ④米勒研究原始地球条件的实验
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
4．如果要探究水分对鼠妇生活的影响，下列的四个实验装置中，选择以下哪组最为恰当（ ）
A． B． C． D．
5．在探究“水对鼠妇生活的影响”实验中，在培养皿的一边放干土，另一边放湿土，这是为了（ ）
A．提供一种无光的条件 B．便于观察
C．控制变量 D．设置对照实验
6．在“温度对鼠妇分布的影响”的探究中，下列哪组设置的对照是正确的？（ ）
A．光线的明亮、黑暗 B．土壤的干燥、湿润
C．温度的高、低 D．食物的多、少
7．某学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的一种是（ ）
A．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
B．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
C．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将1只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
D．在干燥的纸盒内，两侧都不放任何东西，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
8．某同学选取小麦幼苗设计了如图实验，关于该实验的分析最合理的是（ ）
A．实验前小麦要放在黑暗的地方一昼夜
B．该实验为了探究小麦生长是否需要光
C．该实验证明了小麦生长会产生生长素
D．该实验证明了小麦的生长具有向光性
二、简答题（共2小题）
9．为探究“非生物因素对某种动物的影响”，某小组用自制的实验装置完成了实验，结果如图所示。
步骤1：在上述实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。
步骤3：…
回答下列问题：
（1）该小组探究的问题是： 会影响鼠妇的分布吗？
（2）实验结果应取“步骤1、2”各重复组的 值，以减小实验误差。
（3）实验结果表明，鼠妇喜欢生活在 的环境中，由此得出的结论是 。
（4）关爱生命，从我做起。做完实验后，将鼠妇放回 中。
10．一种菊科植物从海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布，但其植株的高度随海拔高度的增加而降低，现设计实验探究海拔高度是否是影响该菊科植物株高的因素．实验分组及处理如表，请分析并回答下列问题
组别
原产地
栽培地
第一组
海拔500米
a组海拔500米
海拔500米
b组海拔3000米
第二组
海拔3000米
c组海拔500米
海拔3000米
d组海拔3000米
（1）a组和b组、c组和d组都是原产地相同的同一品种，且栽培地的土壤条件适宜并相同，这是为了保证实验结果只能是由 引起的．
（2）a组和b组的对照中，实验组是 ，在第二组中a组的作用是 ．
（3）实验最后测量每组各植株的高度，以 （选填“最大值”或“最小值”或“平均值”）为该组植株的株高．
（4）请预测最可能的实验结果 ．
A、a＜b c＜d B、a=b c=d C．a＞c b＞d D．a＞b c＞d．
答案与解析
一．选择题（共8小题）
1． B
【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
2．C
【解析】实验：（l）组全为雌鸟，单独饲养，无窝筑材料，无雌鸟孵蛋；（2）组雌鸟，雄鸟，无窝筑材料，有雌鸟孵蛋，但不是全部；（3）组，雌鸟雄鸟，有窝筑材料，全部雌鸟孵蛋。通过对比可知，没有雄鸟，无窝筑材料，绝对没有雌鸟孵蛋；但有雄鸟，无窝筑材料，雌鸟不一定孵蛋；有雄鸟，有窝筑材料，雌鸟一定孵蛋。说明雌鸟孵蛋的前提条件是雄性配偶和筑窝材料。
3． A
【解析】在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验。
4．B
【解析】此题考查“水分对鼠妇生活的影响”的实验．解答时从确定、控制单一变量，设置对照实验，数据处理等方面入手。关键是设置对照实验是，严格控制实验条件，排除其他因素对实验的影响、干扰。
5． D
【解析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组。
6． C
【解析】对照实验是唯一变量实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
7．B
【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．此题探究的是“水分对鼠妇生活的影响”所以要设计以水分为惟一变量的对照实验组．
8．D
【解析】探究实验要设置实验组和对照组，两组只能存在一个变量；这样两组所出现不同的实验现象，才能说明是由这一环境因素引起的．
二、解答题（共2小题）
9． （1）光；
（2）平均；
（3）阴暗；鼠妇生活在阴暗的环境中，光对鼠妇生活有影响；
（4）适合它们生存的环境（或放回大自然等即可得分）。
【解析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（3）非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物。
10． （1）海拔高度（变量）（2）b组；对照作用（3）平均值（4）D
【解析】在科学实验中，要保证变量的唯；为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，对照实验设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，要探究的实验因素应是变量．
《生物与环境的关系》基础练习
一、选择题（共12小题）
1．诗句“雨露滋润禾苗壮”所隐含的影响植物生长的非生物因素是（ ）
A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气
2．“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。这体现了生物与环境之间的关系是（ ）
A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物
3．有些海葵附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹的运动得以快速转移，可以得到氧气和食物，而蟹则借身上的“小花”掩护自己，同时海葵触手上的刺细胞也是它们共同的防御武器。据此推测，海葵和蟹之间的种间关系是（ ）
A．共生 B．竞争 C．捕食 D．寄生
4．“千里之堤，溃于蚁穴”说明（ ）
A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物
5．极地狐与大耳狐的耳朵大小明显不同，造成这一差异的环境因素是（ ）
A．温度 B．水分 C．光照 D．空气
6．花开花落，似水流年．自然界的植物五彩缤纷，而又都生活在一定的环境中．那么，生物生活环境是指（ ）
A．生物生存的空间
B．影响生物生存的光、温度、水等非生物因素
C．影响生物生存的其他生物因素
D．以上A、B、C都是
7．对照实验中，如果实验结果与假设出现矛盾，下列哪种做法是错误的？（ ）
A．修改假设 B．修改实验数据
C．重新假设、重新进行实验 D．进一步查找相关资料
8．生物既能影响环境，又能适应环境，下列属于生物适应环境的实例是（ ）
A．夏天的大树下比较凉快 B．绿色植物能够更新空气
C．蚯蚓能疏松土壤 D．仙人掌的叶变成了刺状
9．下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（ ）
A．春来江水绿如蓝 B．雨露滋润禾苗壮
C．人间四月芳菲尽 D．草盛豆苗稀
10．关于科学推测，正确的叙述是（ ）
A．科学推测需要确凿的证据 B．科学推测需要严密的逻辑
C．科学推测需要丰富的联想和想象 D．以上三项都需要
11．在小麦田中，影响小麦生活的非生物因素有（ ）
①阳光 ②杂草 ③水分 ④土壤 ⑤田鼠 ⑥空气 ⑦蝗虫 ⑧稻螟?
A．①②⑤⑥ B．③④⑦⑧ C．①③④⑥ D．②⑤⑦⑧
12．生物既适应环境，又受到环境的影响．下列各项中不能说明生物受环境影响的是（ ）
A．北风吹，雁南飞 B．夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面
C．森林中空气湿度较大 D．沙漠中的仙人掌，叶退化成刺
二、解答题（共3小题）
13．下表是对爬行类动物进行实验的结果（表中数据为不同温度下发育出生的雄性个体百分率）：
20℃
24℃
26℃
28℃
30℃
32℃
34℃
36℃
密西西比鳄
0
0
0
10
20
50
100
100
红海龟
100
100
100
90
50
20
0
0
龟
0
10
60
100
60
30
0
0
绿草蜥
51
50
50
49
51
50
49
50
请据上表所提供的数据分析回答：
（1）性别分化不受温度影响的是 。
（2）右图是上表中 的性别发育与温度的关系，该关系的特点是 ．
（3）恐龙是一种生活在中生代的巨型爬行动物，约在6700万年前突然在地球上灭绝，关于恐龙灭绝的原因至今有多种假设，请根据以上实验的启示，提出一种合理的假设（解释要简明扼要，不超过100字）。
14．有同学进行人工孵化鸡卵实验。
实验目的：探究鸡卵孵化的外界条件
材料和用具：受过精的鸡卵、胶水、孵化箱
实验方案：取数量相等的三组受过精的鸡卵，甲组放在胶水里泡一下，乙、丙两组不泡，把甲、乙两组同时放到能加热恒温的孵化箱中孵化，丙组放在室内自然条件下，每隔两天翻动一次。实验时间21天左右．
请你回答：
（1）结果：经胶水泡过的甲组受精鸡卵不能孵出小鸡；没有泡过胶水的乙组受精鸡卵 ；没有泡过胶水的丙组受精鸡卵 。
（2）分析原因：受精卵的孵化、胚胎的发育需要 。泡过胶水的甲组受精鸡卵中的胚胎不能与 ，未放入孵化箱且没有泡过胶水的丙组组受精鸡卵中的胚胎由于 ，所以都不能继续发育。
15．一个学生喜欢观察鸟的行为。冬天她吸引金翅雀到她家的后院吃食物。夏天的时候她看过金翅雀吃蓟的种子，于是她想知道那是不是它最爱吃的食物。她用三种食物喂它，想发现它最爱吃的食物，这三种食物分别是蓟的种子、太阳花的种子和谷物．请据此分析回答：
（1）此实验的假设是： ；
（2）为了检验提出的假设，该学生设计的实验过程是：①将不同数量的三种食物种子若干喂鸟；②定期观察、记录三种食物种子被食的数目；③连续观察、记录几天。
上述实验过程中有一处错误，请指出来并改正．
错误之处： 。（请用数字代号标出）
改正： 。
（3）实验中为什么必须连续观察、记录几天？ 。
（4）实验中什么数据支持她的假设？ 。
参考答案
1 C 2 A 3 A 4 B 5 A 6 D 7 B 8 D 9 D 10 D 11 C 12 C
13（1） 绿草蜥 ．
（2） 密西西比鳄 在温度低于20℃时全部发育成雌性，温度高达34℃时全部发育为雄性，在26℃～34℃时既有雄性，也有雌性 ．
（3）略
14（1）能孵出小鸡 不能孵出小鸡 （2） 空气 空气接触 温度太低
15（1） 金翅雀喜欢吃蓟的种子
（2） ① 将相同数量的三种食物种子若干喂鸟（3）减小误差
（4） 蓟的种子数量减少最多
导学案
第二章 第一节 生物与环境的关系（第一课时）
年级：七年级 备课人：
课型：新授课 时间：2019年 月 日 班级： 姓名：
预习案
阅读教材12—13页，独立完成：
1.生物圈是指地球上所有 与其所生存的 的总和。
2.生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3.生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。
它包括 因素和 因素两类。
4.影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5.影响生物生活的生物因素是指 。
生物与生物之间最常见的关系有 关系、 关系、
关系、 关系等。
行课案
合作探究：（口头表述，不书面回答）
1.观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有 。
2.举例说出非生物因素对生物生存的影响
3.举例说出生物因素对生物生存的影响
4.举出生物适应环境的实例。
举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案
1．地球上所有 与其所生存的 的总和就叫生物圈。
2．生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3．生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素两类。
4．影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5．影响生物生活的生物因素是指 。
第一节 生物与环境的关系（2课时）
预习案
一、阅读教材14—17页记住操作步。完成基础认知
1．对照实验是指在研究 对研究对象的影响时，所进行的除了 不同以外，其他 都相同的实验。在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中成为 。
2．科学探究的一般步骤包括：提出 、作出 、
制定 、实施 、得出 和 。
3．生物对环境的适应和影响：生物必须适应 才能生存下去 、生物在适应环境的同事，也 和 着环境。
4．如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于植物光合作用必须要有____________。
行课案
合作探究
1.阅读P14-15，选择一种生物，探究某一种非生物因素对该生物生存的影响。（以小组为单位，制定探究计划）。
（1）你的探究问题是 。 （2）你的假设是 。
（3）制定计划（变量唯一、设置对照组）
2.看P17【资料分析】的四张图片完成讨论题：上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
（指定组别完成特定图片，然后交流展示）
『小小点拨』
他们各自生活的环境是怎样的？他们有着怎样的形态结构或生活方式呢？请你开动脑筋多方面考虑，看哪组回答的更完整。
3.请举出生物适应环境的实例，并能解释出原因。
4.分析课本图片“蚯蚓疏松土壤”理解生物对环境的影响。
5.分析“在沙地上栽种植物，防风固沙”理解生物对环境的影响。
6.谈谈如何判断生物是适应环境还是影响环境。
检测案
1．现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（??????）?
A.普遍性???????B.个别性?????C.相对性?????????D.绝对性
2．到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（???）?
???A.杨树不适应寒冷的冬天???????????B.生物对环境的适应
???C.松柏比杨树更适应寒冷???????????D.杨树对低温更敏感
3．雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ ）
???A.普遍性????B.个别性??????C.相对性?????D.?绝对性?
4．下列说法不属于对环境适应的是（）?
Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能
B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的
C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上?????
D.竹节虫的形状像竹节和树枝
5．青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。而石上的地衣也引起了许多游人的注意。地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（????）
? A.只能适应环境????????B.只能影响环境?
?C.都能改造环境????????D.既能适应又能影响和改变环境
答案：（第一课时）
预习案
1．生物 环境 2．生活空间 影响因素 3．生活 分布 非生物 生物
4．水 温度 光 5．影响某种生物生活的其他生物 竞争 合作 寄生 捕食 共生
行课案
6.阳光、水、土壤、空气、温度 七星瓢虫、蚜虫、老鼠、蛇、蚯蚓
7. 水，水过多会导致小麦的根烂掉；缺水小麦也很难长大。
8. 蚜虫会吸吮小麦叶片的汁液，导致小麦枯死，七星瓢虫吃掉蚜虫，保证小麦正常生长。
9. 鱼儿离不开水。
10．千里之堤溃于蚁穴
检测案
1．生物 环境 2．生活空间 影响因素 3．生活 分布 非生物 生物
4．水 温度 光 5．影响某种生物生活的其他生物
（2课时）
预习案
1．一种条件 条件 变量 2．问题 假设 计划 计划 结论 表达交流
3．环境 影响 改变 4．阳光
行课案
1. （1）光能影响鼠妇的生活吗？ （2）光能影响鼠妇的生活
检测案
1．C 2.B 3.C 4.C 5.D
《生物与环境的关系》提升练习
一．选择题（共4小题）
1．图一是某同学探究影响鼠妇生活的环境因素设计的实验（大圆圈代表圆形纸盒），图二表示装置丁的6次数据记录。下列分析错误的是（ ）
装置
条件
甲
低温、湿土、阴暗
乙
室温、干土、阴暗
丙
室温、湿土、光照
丁
室温、湿土、阴暗
A．该设计能形成三组对照实验，对照组是丁
B．实验时将鼠妇放在A区，依据环境条件将B区分成四等份
C．从第8分钟开始，丁的鼠妇数量达到最高值，为16只
D．此探究因实验变量不唯一，所以不能得出科学结论
2．有些动物的性别分化受温度影响．下图示四种爬行动物在不同温度下发育成雌雄个体的比例，其中能表示雄性仅出现在某个很狭窄的范围内，而高于或低于此温度范围则出现雌性的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
3．为探究“食品腐败的原因和细菌生存的条件”小亮同学用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按如表进行了实验，对照实验的组数及变量分别是（ ）
瓶号
甲
乙
丙
加入物质
50毫升灭菌牛奶
50毫升灭菌牛奶
50毫升灭菌牛奶
瓶口处理
不作处理
不作处理
用消毒棉球塞住
温度
25℃
5℃
25℃
A．2组，温度，消毒棉球 B．2组，温度，空气
C．2组、温度、细菌 D．3组、温度、消毒棉球、空气
4．如图，甲、乙、丙图中分别描述生活在相同环境中的两种生物之间的数量变化．两种生物间属于竞争关系、捕食关系和合作关系分别是（ ）
A．丙、乙、甲 B．甲、乙、丙 C．丙、甲、乙 D．甲、丙、乙
二、解答题（共1小题）
5．三刺鱼是一种容易在玻璃钢中饲养的鱼类，在繁殖期，雄三刺鱼的腹部由银色变为红色，相互间经常发生猛烈的争斗。
同学们想调查那些因素会使雄三刺鱼表现出好斗的习性，将3种自制的不同颜色三刺鱼模型同时投入到鱼缸中，然后记录雄三刺鱼对3种模型的攻击次数。
实验结果如下：
（1）该实验研究的问题是 。
（2）如图是科学家做的三刺鱼在繁殖期间的行为模拟实验：A模型的形态像三刺鱼，它不能
引起雄三刺鱼的攻击；B、C、D模型的形态与三刺鱼形态差别较大，但它们的腹部都是红色的，都能引起雄三刺鱼的攻击，根据此实验，请分析：
根据上述两个实验得知，引起雄三刺鱼在翻折期间相互攻击的信号是 ；与雄三刺鱼发生攻击行为无关的信号是 。这种攻击行为属于 行为。是由它体内的 物质决定的。
（3）在繁殖期，雄三刺鱼的求偶行为类似于跳舞，在以下实验中，以求偶行为作为研究对象，将三个模型（鱼1：红色、腹部扁平；鱼2银色、腹部扁平；鱼3银色、腹部圆鼓）放入鱼缸，记录一定时间内雄三刺鱼对模型的求偶次数。
实验结果如下：
根据图3所示信息，通过鱼 和鱼 对比，可以得出银色可引起雄三刺鱼的求偶行为；通过以上研究，还可以得出腹部形状为 的雄三刺鱼更容易引起雄三刺鱼的求偶行为。
（4）已知雄三刺鱼对红腹模型有攻击行为，对银腹模型有求偶行为，将下列四个模型依次放入鱼缸，观察雄三刺鱼的行为并绘制柱状图。
请推测雄三刺鱼针对四个模型的行为，分别符合图5中的哪些情况？（用“A、B、C”表示）
模型① 、模型② 、模型③ 、模型④
参考答案
一、选择题（共4小题）
1． D
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
【解答】解：A、只有丁组室温、湿土、阴暗等条件最适合鼠妇生活，因此，“甲、乙、丙、丁四组中”，对照组应是丁组。本实验设计共有3组对照实验：乙与丁是以水分为变量的对照实验、甲与丁是以温度为变量的对照实验、丙与丁是以光照为变量的对照实验，A正确；
B、“图中的大圈代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处”，而B区面积应分成4等份，并设置成相应的环境条件，B正确；
C、当图2的A区放入20只鼠妇后，图1的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据”，第2、4、6、8分钟都较上次增加鼠妇的数目，而第10、12分钟较上次的数目不在增加。因此，从第8分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值，为2+5+6+3=16只，C正确；
D、乙与丁是以水分为变量的对照实验、甲与丁是以温度为变量的对照实验、丙与丁是以光照为变量的对照实验，而不是本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论，D错误。
2．C
【分析】此题考查的知识点是环境对生物的影响，影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素．解答时可以结合图示从温度影响生物性别的因素来切入．
【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体，如猫是影响鼠生活的生物因素。环境因素主要是光、温度、水、空气等，只是非生物因素，还应包括生物因素。
根据图示本题主要涉及的是温度的影响。如图所示：图A随温度的升高，雄性出现的比例迅速增多，接近于100%；图B随温度的升高，雄性出现的比例迅速下降；图D雌雄出现的比例大致相等，不受温度的影响。故图C符合题意。
3．C
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
【解答】解：甲乙唯一不同的变量是温度，可以形成对照实验；甲丙唯一不同的变量是细菌，可以形成对照实验；乙丙有两个变量温度和细菌，不能形成对照实验。因此，表中包含了2组对照实验，变量分别是温度、细菌。
4． A
【分析】甲合作关系、乙捕食关系、丙竞争关系
【解答】解：甲合作关系是指生物之间相互帮助的现象，所以数量的变化是同步的。乙捕食关系是指一种生物以另一种生物为食的现象，捕食关系表现为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加，当捕食者数量增加到一定数量，被捕食者数量又会减少，二者表现为“你增我减”的不同步关系。
丙竞争关系是指生物之间相互争夺资源和空间等的现象，一种生物会随着另一种生物的增多，因为资源有限而减少。
二．解答题（共1小题）
5． （1）什么颜色引起雄棘鱼最强烈的攻击行为？
（2）腹部颜色；三刺鱼形态；先天性；遗传
（3）1；2、3；圆鼓
（4）C；A；C；B
【分析】先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。学习行为是动物出生后在动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
【解答】解：（1），据图可提出问题：什么颜色引起雄棘鱼最强烈的攻击行为？
（2）这两组对照实验只有腹部颜色的不同，因此它们的变量都是腹部颜色。与雄三刺鱼发生攻击行为无关的信号是三刺鱼的形态。雄三刺鱼的攻击行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的一种本能，称为先天性行为。
（3），比较柱状图可见，红色不会引起雄棘鱼的求偶行为；雄棘鱼对圆鼓雌性比对扁肚雌性做出的反应更多。由此现象可得出结论：根据图3所示信息，通过鱼1和鱼2、3 对比，可以得出银色可引起雄三刺鱼的求偶行为；还可以得出腹部形状为圆鼓的雄三刺鱼更容易引起雄三刺鱼的求偶行为。
（4）实验已经显示雄棘鱼对红肚的模型做出攻击行为的反应，而对银肚的模型做出求偶行为。求偶还是攻击仅仅看肚子。预测实验现象：
雄棘鱼对模型①银肚的攻击行为的次数较少，求偶行为的次数较多，可见图C符合题意；
雄棘鱼对模型②红肚的攻击行为的次数较多，求偶行为的次数较少，可见图A符合题意；
模型③背部为红色，肚子仍为银肚，因此雄棘鱼对模型3银肚的攻击行为的次数较少，求偶行为的次数较多，可见图C符合题意；
模型④的肚子既有红色，又有银色，因此雄棘鱼对模型4的攻击行为的次数和求偶行为的次数都较多，可见图B符合题意。
《生物与环境的关系》教学设计
模式介绍
探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
本节安排了全书的第二个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而应引导学生积极地思考。例如，教师可要求学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，或本探究第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是随便作出的，应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。在实验法中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，教师可多举些例子帮助学生理解这两个关键步骤。
有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。
教材分析
本章的重要概念是“生物与环境是统一的整体”生态系统和生物圈都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。本节内容可以帮助学生理解生物与环境之间是相互影啊，相互依存的，从而为学习第二节“生物与环境组成生态系统”第三节“生物圈是最大的生态系统”打基础。
本节的“想一想，议一议”，引导学生以大熊猫为素材。思考生物与环境的关系。许多学生在动物园或电视上看到过大熊猫生活的情景。那么，在自然界，大熊猫生活在哪些地区呢？这些地区的环境具有哪些适于大熊猫生活的特点？期待学生通过思考和讨论认识到：野生的大熊猫是没有人去饲喂的，食物和水都要它们自己从环境中摄取，因此，大熊猫的栖息环境中应该有作为食物的竹，还应该有水源。换句话说，学生只要认识到大熊猫的生存依赖于一定的环境条件即可，不需要他们完整地说出大熊猫的分布区域，也不需要全面分析这些地区的环境特点（如海拔，气候，其他植被等）。
本节内容包括生态因素，非生物因素生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响生物对环境的适应与影响等内容。关于环境这一名词，学生是很熟悉的，但是对于作为生态学概念的“环境”，学生在学习本节内容之前，还不能准确理解其内涵，往往将它等同于生物所栖息的地点，生存的场所。因此，本节开始部分首先明确介绍环境的含义：生物的生活环境是指存在于它周围的各种影响因素的总和，而不仅仅是指它所生存的空间。对环境这一概念的理解，还有待于学习非生物因素和生物因素内容之后进一步加深。
关于环境中的生态因素，考虑到学生已经有许多相关的生活经验，教材采取的是演绎的写法。即：先交待生态因素（包括非生物因素和生物因素）的概念，再让学生以农田中的小麦为例，说出具体的非生物因素和生物因素。至于这些因素如何影响生物的生活或分布，则在后续内容中展开，此处暂不要求。关于非生物因素对生物的影响，教材首先通过实例说明非生物因素对植物的影响，再引导学生探究非生物因款对动物的影响。值得注意的是，关于非生物因素对动物的影响，教村是要求学生选择一种动物来探究的，如鼠妇，黄粉虫，金鱼等。如果单纯从知识教学的角度考虑，关于非生物因素对动物的影响，也可以通过举例说明的方式来讲述，那么，教村为什么要在此处安排一个篇幅较长的：“探究”呢？这个探究是本书第一个较完整的通过实验来进行的探究活动，需要学生通过该活动来体验科学探究的一般过程（提出问题作出假设，制订计划，实施计划，得出结论，表达和交流等），了解对照实验的设计要点。可以说这个探究在科学方法和探究能力培养上的教育价值高于它在知识上的教育价值。换言之，此处安排这个探究，更多的是出于科学方法教育和探究能力培养方面的考虑。为了提高探究活动的可行性，教材提供了多种可供选择的材料，并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法。为了加强科学方法教育，在探究活动内容之后，以“科学方法中对照实验”栏目的形式，对该活动中运用的对照实验的设计要点进行了提炼和概括。
关于生物因素对生物的影响，考虑到学生头脑中有许多相关知识，教材简要梳理了生物与生物之间的捕食竞争和合作等关系，各举一例作了说明。
关于生物对环境的适应和影响，考虑到学生的相关知识相对较少，教材通过“资料分析”活动，引导学生通过实例进行思考和讨论，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境。还需要说明的是本节教材的开放性。影响小麦生活的非生物因素和生物因素需要学生自己说出。在“非生物因素对某种动物的影响”这一探究后，教材写到“阳光温度和水等非生物因素影响动物的生活和分布的例子还有很多，你能列举一些吗？”在对“生物对环境的适应和影响”部分的资料分析中，最后一道讨论题“你还能说出哪些生物适应和影响坏境的实例？”这些都是留给学生自主思考和讨论的空间，意在调动学生已有的知识和经验，更好地完成本节概念的建构。
教学目标
【知识与技能】
1．举例说出非生物因素对生物的影响。
2．举例说明生物因素对生物的影响。
3．举例说出生物对环境的适应和影响。
【过程与方法】
尝试运用已有的知识和经验作出假设。
初步学会确认和控制实验变量。
初步学会设计对照试验。
4．学会记录和处理数据。
【情感态度与价值观】
1．认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2．如实地记录实验数据。
3．取放鼠妇的动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
教学重难点
【教学重点】
生物与环境的相互影响
【教学难点】
设计对照试验探究非生物因素对某种动物的影响。
2．组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。
教学准备
准备鼠妇及进行探究实验的装置。
教学过程
【教师】通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。
【学生】同学1：鱼儿离开水就会死亡。同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
【教师】很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？
【学生】水、温度和光
【教师】不错，还有别的吗？
【设计意图】肯定学生对大自然的认知能力，激发对环境因素的学习兴趣。
【教师】请同学们翻开书，阅读：教材第16～17页。分析：生物对环境是如何适应和影响的？结合教材，对应举例。
【学生】（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
【教师】对学生的回答做出评价，提出该节的学习目标。
【学生】同学1：还有老鼠，它们是吃与被吃的关系，对！同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水。同学3：蜜蜂采蜜。同学4：还有土壤，给小麦营养。
【教师】很好，同学们观察得很仔细，回答得都正确。那么，有人之前见过鼠妇吗？让你们准备的，带来了吗？
【设计意图】引导学生分清非生物因素和生物因素对生物生长的影响。
【学生】同学1：在校园外的花盆下面。同学2：在校园的下水道口处。同学3：在班级的拖布下面。同学4：在学校围墙处的石头下面。
【教师】你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？
【学生】甲：因为开学时班级扫除，我在拖布下面发现了鼠妇。乙：那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。丙：……
【教师】不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗？
【设计意图】导入探究实验的步骤：发现问题，提出问题。让学生对新概念的认知减少难度，有利于提高对理论知识的理解和掌握。
【学生】当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。
【教师】同学们知道鼠妇为什么会这样吗？
【学生】甲：因为它们受了惊吓。乙：因为它们怕光……
【教师】对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。
【设计意图】 知道假设要有一定的依据。
【教师】那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？
【学生】通过实验来证明呀！
【设计意图】 知道实验的意义。
【教师】对呀！其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。这样的人后来也就成了发明家或科学家。这些发现问题、提出问题、作出假设、通过实验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。（教师要把这些内容及时写在黑板上）今天，就让我们当一回科学工作者，来验证一下：光对鼠妇的生活是否有影响？我们如何来验证呀？各小组讨论一下。
【学生】 分组讨论老师给出的问题，根据讨论结果，利用装备材料设计实验装置，制定实验方案。
【设计意图】确定实验变量和控制实验变量。需要学生和老师之间共同探讨，达成共识。
【教师】 接下来，我们进行分组实验，每个小组按确定的变量开展对照试验。
【学生】 A组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透明，然后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜欢光。
B组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透明的本夹遮住，另一半不遮，让其透明，然后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就可以证明。
【教师】非常好！同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”，同时也设置了一组“对照实验”，即：一部分见光，一部分不见光，而其他条件都相同。同学们说这样做有什么好处呢？
【学生】可以在其他条件都相同的情况下，明确地比较出光对鼠妇生活究竟有没有影响。
【设计意图】知道什么是对照试验，并学会设计对照试验。
【教师】巡回指导，发现问题及时纠正。并注意帮助实验能力较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。
【学生】每组选一名代表进行报告交流，其他同学自由参与。选一名同学记录各组数
【设计意图】知道选用较多的实验对象来避免偶然因素对实验结果的影响。
【教师】小结：通过这次实验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组可以再设计其他的实验方案来证明。（但一定要想好这个实验的变量是什么？最后老师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么处理呀！
【学生】放回大自然。
【教师】请同学们看投影屏幕，分别出示沙漠中的骆驼；沙漠中的骆驼刺；寒冷海域中的海豹；旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
【学生】对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。
对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。
对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。
【教师】同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
【学生】动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌，等等。
【教师】生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。
1．“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？
2．为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？
【设计意图】从实例中，加强对生物因素对生物生长的影响和生物适应环境的理解。
【学生】蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。
【教师】很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？
【学生】我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙，保持水土，涵养水源。
【教师】对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？
【学生】说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。
【设计意图】多重例子的列举，帮助学生巩固生物与环境的关系的知识点理解。
【教师】小结，理出知识点
【学生】朗读加练习。
【设计意图】学以致用，有利于巩固、提高，收获成就感，提高学习兴趣。
板书设计
第一课时
一、环境的概念
三、生物对环境的适应
四、生物对环境的影响
第二课时
一、对照实验
1.设计对照实验
确认实验变量，控制实验变量， 处理数据，避免偶然性
2.对照实验的概念
二、科学探究的一般过程
提出问题一作出假设一制订计划一实施计划一得出结论一表达和交流
三、非生物因素对某种动物的影响一一一生物与环境的关系密切
教学反思
这节课的重点是引导和组织学生完成鼠妇的对照实验。从课效果来看，有些班级做得较成功，有些班级做得较差，总结经验如下：1、每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
实验用具的选择：很多学生用金属做的月饼盒来观察鼠妇，要提醒学生在盒底部要铺上一层纸和泥土，创设好适应鼠妇生活的环境条件；有些学生用矿泉水瓶子做实验，注意提醒学生要把瓶横放，把瓶上标签撕掉，以免影响观察；最好是用木盒来观察。
课件24张PPT。【学习目标】1．举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。
2．举例说出生物对环境的适应和影响。
3．初步学会设计对照试验。
4．学会记录和处理数据。
5．认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
6．取放鼠妇的动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
看图1-12小麦田示意图2分钟位置：教材第13页。
找出：影响小麦生活的因素
指导：细致全面，分成两类影响小麦生存的环境因素非生物因素阳光,水,温度,土壤等生物因素老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、蚜虫、杂草 一、环境中的生态因素：生态因素非生物因素生物因素光 温度 水等影响某种生物生活的其他生物（捕食、竞争、合作、寄生等）生物的生存依赖一定的环境环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。【自学要求】1分钟阅读：教材第16～17页。
分析：生物对环境是如何适应和影响的？
指导：结合教材，对应举例。（一）非生物因素对生物的影响 分布 生活习性 形态结构 生理功能【探究】非生物因素对某种动物的影响 探究实验： 因为对自然现象存在质疑而进行的验证性实验。大家抓鼠妇时发现这样的现象：当我们搬开花盆或石块，躲在下面
的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。
这是为什么呢？探究光对鼠妇分布的影响1.提出问题光对鼠妇的生活有影响吗？2.作出假设鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有影响。作出假设要有依据哦
根据自己已有的知识和生活经验【思考】步骤？ 阴暗潮湿环境明亮潮湿环境鼠妇各10只湿土3.制定计划（难点） 设计探究方案：包括选择材料、设计方法步骤等。实验装置：方法：静置２min
（给予适应环境的时间） 4.实施计划 (如何记录结果)23212213228789889788285.得出结论：6.表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学所得数据的平均值。光对鼠妇的生活有影响，通过实验证明，结论支持假设。【思考】 ：光对鼠妇分布的影响在实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的? 采用对照实验，除了变量之外，其他因素都相同（唯一变量）。
光 温度 水分等 用1只做结果有很大的偶然性（缺少对照）,不足以说明问题。用10只可以
减小误差。（避免偶然性、减小误差）
2.为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗? 3.为什么要计算全班同学的平均值?
一个组的平均值容易存在误差,不一定反映真实情况.如果全班47个小
组,相当于做了46次重复实验,计算47次的平均值作为结果,可以减小误差。
（重复实验原则）（二）生物因素对生物的影响 捕食关系 合作关系 竞争关系 寄生关系七星瓢虫捕食蚜虫二、生物对环境的适应分析下图每一生物的形态结构特点和生活方式特点 沙漠中的骆驼 沙漠中的骆驼刺 寒冷海域中的海豹 旗形树的树冠 结论：生物以一定的形态结构特点和生活方式适应环境 叶变成刺状，减少蒸腾，肉质茎贮存水分，适于干旱环境【例如】 看，它们的体色与环境色彩多么一致呀！体色与环境色彩一致便于隐藏捕食夏天的雷鸟冬天的雷鸟云豹三、生物对环境的影响请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题1．“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？ 2．为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？过度放牧长期乱砍滥伐后的黄土高原生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。环境因素（竞争关系） 合作关系其他关系举例鱼儿离开水就会死亡 需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好 南方的植物移到北方就容易死亡 蜻蜓吃蚊子 农田里的小麦都在争夺阳光和地下水 蜜蜂采蜜 【小结】探究光对鼠妇分布的影响1.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？2.作出假设：光会影响鼠妇的分布。3.制定计划：确定实验研究方案（对照实验）4.实施计划：实验探究，获得实验数据5.得出结论：分析实验数据，获得结论6.表达和交流：结论分析光会影响鼠妇的分布。
