1 沁园春雪教案

1沁园春 ·雪
教学目标
课题
沁园春·雪
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
了解本词的写作背景，感知词中的形象，感受词的音乐美和意境美，背诵本词。
过程与方法
体味本词精练、形象的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写作方法，学会解答古诗词炼字题。
情感、态度
与价值观
感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。
课前准备
课
前
预
习
作者简介
毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人。他在文学方面有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。他的很多作品描写和赞美了祖国的壮丽河山，气势雄浑，意境开阔，表现了他作为革命家的伟大情怀。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。
写作背景
1936年2月，在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，毛泽东面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 1945年，日本帝国主义投降后，为了国家的前途、人民的利益，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应民主人士、诗人柳亚子先生的要求，毛泽东亲笔书写了这首咏雪词赠给他。随后，重庆《新华日报》发表了柳亚子“不尽依原题意”而作的和词。原作因而被爱好者传抄，不久就先后被重庆的两家报纸发表，一时轰动山城。在关系到国家命运的关键时刻，毛泽东的这首词极大地鼓舞了全国人民。
文体知识
词
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌；比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。宋词有豪放派和婉约派。豪放派词作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。
读准字音
沁园春(qìn) 莽莽(mǎnɡ) 分外(fèn) 妖娆(ráo)
稍逊(xùn) 风骚(sāo) 今朝(zhāo) 滔滔（tāo）
折腰（zhé） 大雕（diāo） 俱往矣（yǐ） 单于（chán yú）
成吉思汗(hán) 一代天骄(jiāo)
数风流人物(shǔ) 红装素裹(ɡuǒ)
理解词语
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
天公：指天。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。
秦皇汉武：指秦始皇嬴政（前259—前210）和汉武帝刘彻（前156—前87）。
略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：指唐太宗李世民（599—649）和宋太祖赵匡胤（927—976）。稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
天骄：天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。
成吉思汗：即元太祖铁木真（1162—1227）。
雕：一种猛禽。
矣：语气词，相当于“了”。
数：词中是数得着、称得上的意思。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”
教学过程
新课导入
同学们，回顾以前写雪的诗篇，我们的脑海里不禁会浮现出柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有怎样的一番情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》。
新课展开
【初读课文，整体感知】
1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.学生在整体把握的基础上，进行问题探究：
(1)词的上片主要写了什么？表现了什么?
描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
(2)词的下片主要写了什么？表现了什么？
议论历史人物，歌颂当今英雄。表达了作者的伟大抱负和坚定信念。
【品味亮点词语】
1.下片“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，也委婉地批评了他们的不足。“惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
2.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”这一句中的“惟”字和“顿”字好在哪里？
“惟”字强调了白茫茫的景色是唯一景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之迅速。
【感悟精彩句子】
1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？句中的“竞”字好在哪里？
诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
2.这首词语言凝练、精当，极富表现力，修辞手法的运用极为巧妙。请赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
运用比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，生动形象地写出了群山、丘陵的动态美。
3.赏析“千里冰封，万里雪飘”。
这两句运用了互文的修辞手法，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。“千里”“万里”都远非目力所及，这是词人的视野在想象之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
【分析主体形象】
既然秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？
“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
【把握文章主旨】
这首词借景抒情，描绘了壮观而又妖娆的北国雪景，纵论历代英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了作者的远大抱负和英雄气概。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.写景、抒情、议论相结合。
上片写景与抒情相结合，寓情于景。在写景上，意境开阔，意象鲜明。有概括描写，有具体描写，有想象描写，这些描写生动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图。作者由景生情，融情于景，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片议论兼抒情。作者由祖国壮丽的河山想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论帝王转到赞扬当代英雄人物，点明主题，抒发了作者的远大抱负。
2.语言精练、形象，极富表现力。
这首词既生动形象地描绘出江山的壮丽妩媚，又评论了历代英雄人物，字里行间洋溢着作者热爱祖国、盛赞人民的炽热感情。全词仅仅用了114个字，可谓精练。本词上片写景，运用的很多动词、形容词都是极富表现力的，如“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“驰”等。
3.巧妙运用多种修辞手法。
本词巧妙地运用了多种修辞手法，使表达生动形象。例如，“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条舞动的银蛇，把高原上的丘陵比喻成许多奔跑的白象，既形象，又富有动感；“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，“欲”把“山”“原”拟人化，生动形象地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概；“文采”“风骚”则运用了借代的修辞手法。
4.动静结合，虚实相映。
静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”。以上这些是实景，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则是虚景。这样动静结合，虚实相映，描绘出了北国壮丽的风光，作者的赞美之情溢于言表。
【方法活用，片段作文】
请从花、草、树、山四种静物中任选一个作为写作对象，运用化静为动的写法写一段文字。(100字左右)
教学板书
课后反思
这首词中，那雄伟壮阔的北国风光震撼人心，饱含了毛主席领导人民群众进行无产阶级革命的雄心壮志和坚定信念。
在教学中，我让学生充分发挥想象，感受诗人站在高处远望北国雪景的豪迈情怀，进而让学生领悟本首词所抒发的情感，注意词的朗读语气与节奏的变化，充分理解作品的主旨，学生的积极性很高，老师的讲与学生的说达到了和谐统一。