5.1大脑 教案
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（五）年级（下）册 （科学）学科集体备课个案
备课时间 2019.4.15 主备人 主备人 所在单位
复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位
集备课题 《大脑》 ? 课??? 型 新授 上课时间 ?
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、知道大脑的主要功能和四个功能区。 3、了解左右大脑半球的差别。 ?
过?程 方?法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 ?
情?感 态?度 价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 ?
教学重点 1、知道大脑的主要功能和四个功能区。 2、了解左右大脑半球的差别。 ?
教学难点 ?知道大脑是人体活动的指挥中心 ?
教学、教具 （课件） 准??? 备 演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）?记录单 分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单 ?
课时分配 2课时
教 ????学???? 流??? ?程
? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 教?师?活?动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点 1、 游戏导入，激发兴趣 下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。 看谁的反应快。 游戏到此结束，请大家坐好。在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？ ? 二、自主学习，探索航行 1、交流信息，感知大脑 关于大脑，你都了解些什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? 2、自主提问，导入新课 关于大脑，你们想知道什么？ ? ? 好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。 ?? 三、合作交流，共享航海 用各种方法认识大脑的位置、大小、形状。 1、了解大脑在人体的位置及组成 要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？ ? 老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图） （示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内） （点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。 2、?认识脑的大小、重量。 我们的大脑有多大呢，你们知道吗？ ?我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳） 由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。 你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？ ? 其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量） 3、认识大脑的形状。 大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件） 看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？ （核桃） 观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没有办法直接观察大脑的表面，就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢，仔细观察一下。 （材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟） 谁来介绍？ （学生自由表述，教师给予肯定或纠正） （点击课件，出示大脑的形状图片）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。 大脑长得好看吗？ （生：好看或者不好看） 为什么大脑不长得平整光滑些呢？ 人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出塞报纸的动作） 怎样才能把它装到人的脑袋中去？ （把它揉成一团，师将报纸揉成一团） 所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。（点击课件，链接“大脑沟回”知识点） 4、认识脑的硬度和颜色 人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。四、拓展训练，放眼航程 刚才我看到，有的同学不但仔细的看了看，还动手摸了摸，研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现？ ? 正如大家所摸到的那样，大脑是非常的柔软，所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑，即便这样，同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。 大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。 ? ? ? ? 现在游戏开始。 （“向左转”，“向右转”，“举左手”。。。的口令） ? （学生齐答：大脑。师板书课题：大脑） ? （学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径） ? （重量、形状、作用、结构、、、、、、） ? ? ? ? ? ? ? ? （生：头部，头的上部） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。） ? ? ? ? ? ? ? （学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （材料员取水豆腐，组内观察约1分钟） ? （学生汇报，班级交流） ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 大?脑 人体的司令部 大小和形状：双拳并拢 质 量：约1120克 颜 色：淡粉红色 软 硬：柔软 位 置：颅腔 表 面：像核桃仁，沟、回 ? ?
教 学 反 思 大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。因此，教师引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实现多元化目标的达成，是本课最大的特点。
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备课时间 2019.4.15 主备人 主备人 所在单位
复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位
集备课题 《大脑》 ? 课??? 型 新授 上课时间 ?
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、知道大脑的主要功能和四个功能区。 3、了解左右大脑半球的差别。 ?
过?程 方?法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 ?
情?感 态?度 价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 ?
教学重点 1、知道大脑的主要功能和四个功能区。 2、了解左右大脑半球的差别。 ?
教学难点 ?知道大脑是人体活动的指挥中心 ?
教学、教具 （课件） 准??? 备 演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）?记录单 分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单 ?
课时分配 2课时
教 ????学???? 流??? ?程
? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 教?师?活?动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点 1、 游戏导入，激发兴趣 下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。 看谁的反应快。 游戏到此结束，请大家坐好。在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？ ? 二、自主学习，探索航行 1、交流信息，感知大脑 关于大脑，你都了解些什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? 2、自主提问，导入新课 关于大脑，你们想知道什么？ ? ? 好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。 ?? 三、合作交流，共享航海 用各种方法认识大脑的位置、大小、形状。 1、了解大脑在人体的位置及组成 要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？ ? 老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图） （示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内） （点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。 2、?认识脑的大小、重量。 我们的大脑有多大呢，你们知道吗？ ?我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳） 由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。 你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？ ? 其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量） 3、认识大脑的形状。 大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件） 看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？ （核桃） 观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没有办法直接观察大脑的表面，就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢，仔细观察一下。 （材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟） 谁来介绍？ （学生自由表述，教师给予肯定或纠正） （点击课件，出示大脑的形状图片）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。 大脑长得好看吗？ （生：好看或者不好看） 为什么大脑不长得平整光滑些呢？ 人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出塞报纸的动作） 怎样才能把它装到人的脑袋中去？ （把它揉成一团，师将报纸揉成一团） 所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。（点击课件，链接“大脑沟回”知识点） 4、认识脑的硬度和颜色 人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。四、拓展训练，放眼航程 刚才我看到，有的同学不但仔细的看了看，还动手摸了摸，研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现？ ? 正如大家所摸到的那样，大脑是非常的柔软，所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑，即便这样，同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。 大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。 ? ? ? ? 现在游戏开始。 （“向左转”，“向右转”，“举左手”。。。的口令） ? （学生齐答：大脑。师板书课题：大脑） ? （学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径） ? （重量、形状、作用、结构、、、、、、） ? ? ? ? ? ? ? ? （生：头部，头的上部） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。） ? ? ? ? ? ? ? （学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （材料员取水豆腐，组内观察约1分钟） ? （学生汇报，班级交流） ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 大?脑 人体的司令部 大小和形状：双拳并拢 质 量：约1120克 颜 色：淡粉红色 软 硬：柔软 位 置：颅腔 表 面：像核桃仁，沟、回 ? ?
教 学 反 思 大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。因此，教师引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实现多元化目标的达成，是本课最大的特点。
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