苏教版五年级下册语文教案--练习二（表格式2课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级下册语文教案--练习二（表格式2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-06-09 18:31:22 | ||
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文档简介
（五）年级（下 ）册 （语文）学科集体备课表样
备课时间 2019.3.21 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.21 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习二 课??? 型 练习
课时分配 2 第?? 1?? 课时
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。? ?
过? 程 方? 法 ?诵读和熟记12个词汇。
用钢笔描写一段话，注意整体布局。
情? 感 态? 度 价值观 ?启发学生感受祖国语言文字的丰富多彩
教学重点 学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。?
教学难点 用钢笔描写一段话，注意整体布局。?
教学、教具 （课件） 准??? 备 ?ppt
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、教学第一部分。
（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。
（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。? （2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好.? ?
教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 2、教学第二部分。
（1）小组合作交流表示“看”的词语。 鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
?? （2）思考并说出各个词的适用场合。
??? （3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。
??? （4）教师小结。 3、教学第三部分。
（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
? （3）师生评议。
? 4、教学第四部分。 ? ? （3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
二、自主学习，探索航行
1、诵读词语。 ???? （1）学生自读，读不准的可查查字典。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 ???? （3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。
???? （4）学生练习背诵。 指读、齐读、指背、齐背。 2、积累反馈。
三、合作交流，共享航海
1、指导。
（1）指读题目，明确要求。
（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。
2、练习。
（2）教师巡视个别指导。
3、反馈。
（1）展示优秀作业，师生评议。
（2）指出存在问题，进行强化训练。 ??????????? 学生读出题中所列的看的同义词、近义词。 （2）学生仔细阅读句子，尝试填空。
? 自读词语。
（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。 （3）说出与“看”相近的字，标记出来，尝试说出与“看”有什么不同
? ? ?
? ? 小组讨论交流成语的意思。
? ? （1）学生临慕、描红
? ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 练习二 左顾右盼? 东张西望? 高瞻远瞩? 睹物思人 一览无余? 面面相觑? 虎视眈眈? 登高眺远 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 让学生入情入境读一读，再进行词语的学习、推敲，体会表示看的词语与“看”意思的异同。并通过练习进一步体会。 ?? 诵读与积累指导学生多读多记，读中加深感悟，通过熟记，丰富词汇。 ?? 学写钢笔字，要让学生看清每个字的间架结构，整幅字的行款布局和章法，对每个字的描红要一次完成。 ? ?
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（五）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课表样
?
备课时间 2019.3.21 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.21 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习二 课??? 型 练习
课时分配 2 第?? 2?? 课时
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思 2、学写毛笔字。
? ?
过? 程 方? 法 学写毛笔字?
情? 感 态? 度 价值观 培养学生合理大胆地进行想象的意识。?
教学重点 口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。?
教学难点 口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。?
教学、教具 （课件） 准??? 备 ppt?
教 ??? 学 ??? 流??? 程
教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。
2、指导。 ?学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。 ?
教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ??? （1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。
（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。
（3）师生评议。
3、反馈。
（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。
（2）评议小结。
二、自主学习，探索航行
1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。
2、指导。
（1）师范写“工”、“母”的书写方法。
（2）尝试练习，发现问题再指导。
3、练习。
4、反馈。 ? ? ? ? ? ? ? 尝试练习 ? ? 学生仿写，教师巡视指导。?
板 ? 书 ? 设 ? 计 口语交际 畅想未来 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 教学中我是这样做的：一是努力创设口语交际的生动情境，激发学生交流的欲望；二是面向全体，做到每个学生都有交流的时间与机会，提高学生口语交际能力；三是在互动过程中，通过师生评价，训练学生通畅表达与专心倾听的良好习惯。??
备课时间 2019.3.21 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.21 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习二 课??? 型 练习
课时分配 2 第?? 1?? 课时
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。? ?
过? 程 方? 法 ?诵读和熟记12个词汇。
用钢笔描写一段话，注意整体布局。
情? 感 态? 度 价值观 ?启发学生感受祖国语言文字的丰富多彩
教学重点 学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。?
教学难点 用钢笔描写一段话，注意整体布局。?
教学、教具 （课件） 准??? 备 ?ppt
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、教学第一部分。
（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。
（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。? （2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好.? ?
教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 2、教学第二部分。
（1）小组合作交流表示“看”的词语。 鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
?? （2）思考并说出各个词的适用场合。
??? （3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。
??? （4）教师小结。 3、教学第三部分。
（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
? （3）师生评议。
? 4、教学第四部分。 ? ? （3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
二、自主学习，探索航行
1、诵读词语。 ???? （1）学生自读，读不准的可查查字典。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 ???? （3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。
???? （4）学生练习背诵。 指读、齐读、指背、齐背。 2、积累反馈。
三、合作交流，共享航海
1、指导。
（1）指读题目，明确要求。
（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。
2、练习。
（2）教师巡视个别指导。
3、反馈。
（1）展示优秀作业，师生评议。
（2）指出存在问题，进行强化训练。 ??????????? 学生读出题中所列的看的同义词、近义词。 （2）学生仔细阅读句子，尝试填空。
? 自读词语。
（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。 （3）说出与“看”相近的字，标记出来，尝试说出与“看”有什么不同
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? ? 小组讨论交流成语的意思。
? ? （1）学生临慕、描红
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板 ? 书 ? 设 ? 计 练习二 左顾右盼? 东张西望? 高瞻远瞩? 睹物思人 一览无余? 面面相觑? 虎视眈眈? 登高眺远 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 让学生入情入境读一读，再进行词语的学习、推敲，体会表示看的词语与“看”意思的异同。并通过练习进一步体会。 ?? 诵读与积累指导学生多读多记，读中加深感悟，通过熟记，丰富词汇。 ?? 学写钢笔字，要让学生看清每个字的间架结构，整幅字的行款布局和章法，对每个字的描红要一次完成。 ? ?
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（五）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课表样
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备课时间 2019.3.21 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.21 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习二 课??? 型 练习
课时分配 2 第?? 2?? 课时
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思 2、学写毛笔字。
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过? 程 方? 法 学写毛笔字?
情? 感 态? 度 价值观 培养学生合理大胆地进行想象的意识。?
教学重点 口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。?
教学难点 口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。?
教学、教具 （课件） 准??? 备 ppt?
教 ??? 学 ??? 流??? 程
教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。
2、指导。 ?学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。 ?
教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ??? （1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。
（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。
（3）师生评议。
3、反馈。
（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。
（2）评议小结。
二、自主学习，探索航行
1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。
2、指导。
（1）师范写“工”、“母”的书写方法。
（2）尝试练习，发现问题再指导。
3、练习。
4、反馈。 ? ? ? ? ? ? ? 尝试练习 ? ? 学生仿写，教师巡视指导。?
板 ? 书 ? 设 ? 计 口语交际 畅想未来 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 教学中我是这样做的：一是努力创设口语交际的生动情境，激发学生交流的欲望；二是面向全体，做到每个学生都有交流的时间与机会，提高学生口语交际能力；三是在互动过程中，通过师生评价，训练学生通畅表达与专心倾听的良好习惯。??
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