5.2常用的创造技法 课件（22张幻灯片）
文档属性
| 名称 | 5.2常用的创造技法 课件（22张幻灯片） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2019-06-09 22:22:42 | ||
图片预览
文档简介
《常用的创造技法》
学科：高中通用技术
版本：苏教版
年级：高一年级
常用的创造技法
通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择，并深入开发创造性设想的一种创造技法。
主要类型有：检核表法、5W2H法、和田12动词法等。
Why?????? 为什么做这项工作？是这样的颜色？形状？材料？
What????? 任务是什么？条件是什么？方法是什么？重点是什么？
Who?????? 谁会做？谁来做？谁不能做？谁来决策？谁会反对？
When????? 何时开始？何时完成？何时最适宜？
Where???? 何处可以做？在何处做？
How????? 怎样去做？怎么样效果会好?怎样改进?怎样避免失败？
How much? 需要多少人力，物力，财力？产量多少？有多大效率？
缺点列举法：
缺点列举法就是有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造出新事物的创造技法。
如：不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、
不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、寿命短等等；
遵照一定的规则，罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。比如特性列举法。
缺点列举法：
根据缺点进行改进性设计。
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
运用缺点列举法成功的实例
1、水满自
动报警器
2、挤牙膏器
3、儿童剪刀
4、防风伞
“头脑风暴法”是由现代
创造学的创始人、美国学者
阿历克斯?奥斯本于1938年
首次提出的，最初用于广告
设计，是一种集体开发创造
性思维的方法。
基本原理
原理一：只专心提出构想而不加以评价；
原理二：不局限思考的空间，鼓励天马
行空，想出越多主意越好。
要求参与者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否“离经叛道”或“荒唐可笑”；欢迎自由奔放、异想天开的意见，必须毫无拘束，广泛地想，观念愈奇愈好。
头脑风暴法
原则
活动主题任选：
水杯设计：功能单一，不能便于携带……
文具盒设计：多功能文具盒……
牙刷设计：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时刷 头易粘灰尘……
每个小组推举一个小组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：
（1）控制讨论进程。
（2）承认每个人作出的贡献。
（3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。
（4）声明没有一个答案是错误的。
（5）记录每一个回答，除非它被一再重复。?
（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。
（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是
如何体现活动原则的。
活动：创意水杯设计
要求：
可以用铅笔画出基本构思，用废旧纸张进行多次尝试。设计完成后，进行不
断完善。
充分发挥想象，不限材料，不限形状，不限功能等等，设计一个多功能创意水杯。
对完成的作品做自评，选出代表在课上对本组作品做设计相关的讲解介绍。
评价标准：
主题明确、创意新颖，设计合理、美观；
方法得当，作品数量多；
组员分工合理，组织协调；
设计过程每一位都全心投入；
资源合理利用；
小结：
创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。
创造教育得以实施的两个基本前提：
1）人人都具有创造力潜能；
2）人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和提高。
任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
*
他常说：“做什么并不重要，重要的是怎么做，要自发地培养用不同思维、不同办法做事的习惯。”哪怕是做同一件事，当你发现用不同方法把它越做越好时，你的收获已远大过事情本身。
巴菲特的创新术
全球著名的投资商,《2016胡润全球富豪榜》位居第二。
处处是创造之地，
天天是创造之时，
人人是创造之人。 ——陶行知
学科：高中通用技术
版本：苏教版
年级：高一年级
常用的创造技法
通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择，并深入开发创造性设想的一种创造技法。
主要类型有：检核表法、5W2H法、和田12动词法等。
Why?????? 为什么做这项工作？是这样的颜色？形状？材料？
What????? 任务是什么？条件是什么？方法是什么？重点是什么？
Who?????? 谁会做？谁来做？谁不能做？谁来决策？谁会反对？
When????? 何时开始？何时完成？何时最适宜？
Where???? 何处可以做？在何处做？
How????? 怎样去做？怎么样效果会好?怎样改进?怎样避免失败？
How much? 需要多少人力，物力，财力？产量多少？有多大效率？
缺点列举法：
缺点列举法就是有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造出新事物的创造技法。
如：不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、
不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、寿命短等等；
遵照一定的规则，罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。比如特性列举法。
缺点列举法：
根据缺点进行改进性设计。
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
运用缺点列举法成功的实例
1、水满自
动报警器
2、挤牙膏器
3、儿童剪刀
4、防风伞
“头脑风暴法”是由现代
创造学的创始人、美国学者
阿历克斯?奥斯本于1938年
首次提出的，最初用于广告
设计，是一种集体开发创造
性思维的方法。
基本原理
原理一：只专心提出构想而不加以评价；
原理二：不局限思考的空间，鼓励天马
行空，想出越多主意越好。
要求参与者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否“离经叛道”或“荒唐可笑”；欢迎自由奔放、异想天开的意见，必须毫无拘束，广泛地想，观念愈奇愈好。
头脑风暴法
原则
活动主题任选：
水杯设计：功能单一，不能便于携带……
文具盒设计：多功能文具盒……
牙刷设计：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时刷 头易粘灰尘……
每个小组推举一个小组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：
（1）控制讨论进程。
（2）承认每个人作出的贡献。
（3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。
（4）声明没有一个答案是错误的。
（5）记录每一个回答，除非它被一再重复。?
（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。
（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是
如何体现活动原则的。
活动：创意水杯设计
要求：
可以用铅笔画出基本构思，用废旧纸张进行多次尝试。设计完成后，进行不
断完善。
充分发挥想象，不限材料，不限形状，不限功能等等，设计一个多功能创意水杯。
对完成的作品做自评，选出代表在课上对本组作品做设计相关的讲解介绍。
评价标准：
主题明确、创意新颖，设计合理、美观；
方法得当，作品数量多；
组员分工合理，组织协调；
设计过程每一位都全心投入；
资源合理利用；
小结：
创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。
创造教育得以实施的两个基本前提：
1）人人都具有创造力潜能；
2）人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和提高。
任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
*
他常说：“做什么并不重要，重要的是怎么做，要自发地培养用不同思维、不同办法做事的习惯。”哪怕是做同一件事，当你发现用不同方法把它越做越好时，你的收获已远大过事情本身。
巴菲特的创新术
全球著名的投资商,《2016胡润全球富豪榜》位居第二。
处处是创造之地，
天天是创造之时，
人人是创造之人。 ——陶行知