课件22张PPT。Unit 5 DrinkLesson 3 教学内容借助模拟餐馆点餐的情境，将本单元所学新语言项目和上一单元的语言内容进行整合，帮助学生在活动中综合运用本单元的词汇和功能句；同时让学生感知本单元功能句更多的适用情境，培养学生综合运用语言的能力通过五幅生活中常见标识，引导学生初步识别大写英文字母Q、R、S、T、U。该部分旨在引导学生观察生活中的英文。教学内容复习评价：
调整至课后，学生自评。备课思考在Part A部分，为学生创设餐厅点餐的情景，在真实的语境中，综合运用四、五单元词汇和功能句。
在Part B部分，为学提供大量的生活场景图片，让学生在真实的场景中，寻找英文大写字母，让学生感知，生活中的字母。教学目标通过点餐的活动，学生能够在真实的语境中综合运用本单元重词、句。
能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、P、S、T、U。
教学流程一、热身活动Let’s sing: 听补充歌曲，创设情境。
教师带领学生先看图片，询问：Where is it? 引出在餐厅的情境并板书单词。
听歌曲前的介绍， 询问：How do they feel? 引出饿了去餐厅点餐的活动目的。
播放歌曲完毕后，询问：What is the song about? 引出Food和Drink的话题。1. Brainstorming: 激活已知
教师引出Food和Drink的话题后，带领学生做头脑风暴，复现学生已知的关于食物和饮料的单词。
教师板书贴卡片，为之后的点餐活动，做词汇支撑。二、复习旧知FoodDrinkwaterjuicemilkteafishchickeneggsvegetablesnoodlesrice二、复习旧知Cards game (U4词+U5词)
考眼力
碰运气
What’s missing？2. Let’s play: 单词复习
教师让学生拿出第四单元和第五单元的卡片进行游戏，复习四、五单元词汇。（三个游戏具体操作可看Lesson 2课件。）
学生两人一组，小组内进行卡片游戏活动。
二、复习旧知（拓展）FoodDrinkwaterjuicemilkteafishchickeneggsvegetablesnoodlesrice3. 词汇拓展
在复习完书上的词汇之后，教师可提问：What other food or drink do you know?学生回答他们已知的课外词汇。不局限课本，为之后的点餐活动，做词汇支撑。
教师板书画图或贴卡片（提前准备一些学生可能说道但本册书上没有出现的食物卡片，以便节省课堂板书时间）。cakeice-
creamcokecoffeemilk
tea二、复习旧知Do you want water, water, water?
Yes, yes, please.
Do you want eggs, eggs, eggs?
No, no, thanks.
……4. 功能句复习
学生观看第二课对话视频，复现本单元主要功能句。
教师带领学生用第四单元、第五单元的词汇和第五单元的主要功能句创编歌谣，进行综合复习。
学生两人一组，小组内用卡片辅助，说唱新编歌谣。三、综合运用1. 创设情景
教师带领学生观察热身活动歌曲的图片，讨论：Where is it? What food and drink do you see in this restaurant? What do you want to eat? What do you want to drink?创设模拟点餐活动情境。 2. 语言示范
教师带领学生看光盘视频，了解在餐厅点餐的语言。
学生跟录音朗读对话，操练活动语言。
3. 表演示范
教师和三名学生进行餐厅点餐示范
四名学生示范小组餐厅点餐
4. 小组活动：四人一组，组内练习
5. 班级展示
三、综合运用Sorry, we don’t have chicken.I’m hungry.No, thanks.
I want some chicken. Do you want fish?为了使活动更符合实际，当没有顾客所说的食物或饮料卡片时，可增加一句：三、综合运用学生表演示范四、字母学习唱字母歌，复习之前学习的字母A-P。
教师带领学生观察书上图片，讨论在什么地方可以看见这些标识？在上面都看到了那些字母？引出本节课要学习的字母。听录音跟读，学习字母发音。
教师说字母，学生找出相应的卡片（或指书上字母），操练字母发音。
学生两人一组，组内操练字母发音。
教师带领学生进行书空，感知字母的书写。四、字母学习7. 在更多的生活场景图片中，寻找本节课所学字母。四、字母学习四、字母学习四、字母学习四、字母学习如果课堂时间充裕，可以让学生在教室里或自己的身边，找一找所学习的字母Q、R、S、T、U。五、总结作业听读P40
在身边找一找学习过的字母板书设计
