2019年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ）解析版

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2019年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ）
一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（6分）下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（　　）
A．三者都存在于蓝藻中
B．三者都含有DNA
C．三者都是ATP合成的场所
D．三者的膜结构中都含有蛋白质
2．（6分）下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（　　）
A．细胞中的染色质存在于细胞核中
B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所
C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
D．细胞核内遗传物质的合成需要能量
3．（6分）下列不利于人体散热的是（　　）
A．骨骼肌不自主战栗
B．皮肤血管舒张
C．汗腺分泌汗液增加
D．用酒精擦拭皮肤
4．（6分）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（　　）
A．有机物总量减少，呼吸强度增强
B．有机物总量增加，呼吸强度增强
C．有机物总量减少，呼吸强度减弱
D．有机物总量增加，呼吸强度减弱
5．（6分）下列关于人体组织液的叙述，错误的是（　　）
A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞
B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中
C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中
D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中
6．（6分）假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（　　）
A．250、500、0
B．250、500、250
C．500、250、0
D．750、250、0
二、非选择题：共54分。第7~10题为必考题，每个试题考生都必须作答。第11~12题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共39分。
7．（11分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是　
　，在细胞核中合成的含氮有机物是　
　，叶绿体中含氮的光合色素是　
　。
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4+）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4+和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4+和NO3﹣同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。　
　
8．（11分）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见下表。
小鼠分组
A组
B组
C组
D组
初次注射抗原
抗原甲
抗原乙
间隔一段合适的时间
再次注射抗原
抗原甲
抗原乙
抗原甲
抗原乙
回答下列问题。
（1）为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是　
　（填“抗体”或“抗原”）。
（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是　
　。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够　
　。
（3）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是　
　。
（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有　
　（答出2点即可）。
9．（8分）回答下列与种群数量有关的问题。
（1）将某种单细胞菌接种到装有10mL液体培养基（培养基M）的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为　
　型，且种群数量为　
　时，种群增长最快。
（2）若将该种菌接种在5mL培养基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量（K值）　
　（填“增大”“不变”或“减小”）。若在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，K值　
　（填“增大”“不变”或“减小”），原因是　
　。
10．（9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。
（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是　
　。
（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。　
　
（二）选考题：共15分。请考生从2道生物题中任选一题作答。如果多做，则按所做的第一题计分。[生物——选修1：生物技术实践]
11．（15分）回答下列与细菌培养相关的问题。
（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是　
　（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是　
　。硝化细菌在没有碳源的培养基上　
　（填“能够”或“不能”）生长，原因是　
　。
（2）用平板培养细菌时一般需要将平板　
　（填“倒置”或“正置”）。
（3）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物，原因是　
　。
（4）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过　
　处理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物。
[生物——选修3：现代生物科技专题]
12．培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管苗的过程如图所示。
回答下列问题。
（1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有　
　。
（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，原因是　
　。
（3）从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基，其原因是　
　。在新的培养基上愈伤组织通过细胞的　
　过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用是　
　。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的　
　，这种繁殖方式属于　
　繁殖。
2019年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ）
参考答案与试题解析
一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（6分）下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（　　）
A．三者都存在于蓝藻中
B．三者都含有DNA
C．三者都是ATP合成的场所
D．三者的膜结构中都含有蛋白质
解：A、蓝藻为原核生物只有核糖体一种细胞器，无其他细胞器，A错误；
B、线粒体和叶绿体基质中都有酶和少量的DNA和RNA，而高尔基体中没有DNA，B错误；
C、线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所，是植物细胞的“养料制造车间”都能产生ATP，而高尔基体不能产生ATP，C错误。
D、线粒体和叶绿体都是双层膜结构，高尔基体是单层膜结构，膜结构都是由大量的蛋白质和磷脂还有少量的糖类组成，D正确。
故选：D。
2．（6分）下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（　　）
A．细胞中的染色质存在于细胞核中
B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所
C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
D．细胞核内遗传物质的合成需要能量
解：A、染色体指的是DNA+组蛋白→染色质经过一定的空间排列顺序之后形成的高度折叠的
很复杂的一个生物大分子，它只存在于细胞核中，A正确；
B、遗传信息的复制和转录是在细胞核中进行，而翻译则是在细胞质的核糖体上进行，B错误；
C、细胞核功能：细胞遗传物质贮存和复制的场所，细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。细胞的代谢主要是在细胞质中进行的，C正确；
D、细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，而DNA
的复制需要消耗能量，D正确。
故选：B。
3．（6分）下列不利于人体散热的是（　　）
A．骨骼肌不自主战栗
B．皮肤血管舒张
C．汗腺分泌汗液增加
D．用酒精擦拭皮肤
解：A、人体热量主要来源于骨骼肌和肝脏细胞中有机物的氧化分解放能，骨骼肌不自主战栗是产热过程不利用散热，A错误；
B、外界温度高时，皮肤血管舒张，血流量增加，利于人体散热，B正确；
C、汗腺分泌汗液增加，利于人体散热，C正确；
D、用酒精擦拭皮肤，酒精挥发带走热量利于人体散热，D正确。
故选：A。
4．（6分）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（　　）
A．有机物总量减少，呼吸强度增强
B．有机物总量增加，呼吸强度增强
C．有机物总量减少，呼吸强度减弱
D．有机物总量增加，呼吸强度减弱
解：种子的萌发过程中，细胞代谢增强，呼吸强度增强，消耗的有机物增加，重量减轻。
故选：A。
5．（6分）下列关于人体组织液的叙述，错误的是（　　）
A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞
B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中
C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中
D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中
解：A、血浆中的葡萄糖可以进入组织液，并通过组织液进入骨骼肌细胞，A正确；
B、肝细胞直接生活在组织液中，因此其呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中，B正确；
C、组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中，C正确；
D、运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在细胞质基质中，而不是发生在组织液中，D错误。
故选：D。
6．（6分）假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（　　）
A．250、500、0
B．250、500、250
C．500、250、0
D．750、250、0
解：由题意知：该种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡，故群体中基因型均为Bb的动物相互交配，子代的基因型比例为BB：Bb：bb＝1：2：1，但是基因型为bb的受精卵全部死亡，故子代BB：Bb＝1：2。
故选：A。
二、非选择题：共54分。第7~10题为必考题，每个试题考生都必须作答。第11~12题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共39分。
7．（11分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是　蛋白质　，在细胞核中合成的含氮有机物是　DNA、RNA　，叶绿体中含氮的光合色素是　叶绿素　。
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4+）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4+和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4+和NO3﹣同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。　实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4+和NO3﹣剩余量。预期结果和结论：若营养液中NO3﹣剩余量小于NH4+剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3﹣；若营养液中NH4+剩余量小于NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4+　
解：（1）核糖体是蛋白质的合成场所，故在植物的核糖体上合成的含氮有机物是蛋白质。细胞核内可以进行DNA复制和转录，复制的产物是DNA，转录的产物是RNA，其组成元素均为C、H、O、N、P，故细胞核内合成的含氮化合物是核酸即DNA、RNA．叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素两大类，前者含有N，后者不含N。
（2）要验证作物甲对NH+和NO3﹣吸收具有偏好性，可以把甲放在以硝酸铵为唯一氮源的培养液中进行培养，通过测定培养前后铵态氮和硝态氮的含量变化即可以得出结论。实验思路：把作物甲放入以硝酸铵为唯一氮源的培养液中培养一段时间，测定比较培养前后NH+和NO3﹣的浓度。
预期结果和结论：若营养液中NO3﹣剩余量小于NH4+剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3﹣；若营养液中NH4+剩余量小于NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4+。
故答案为：
（1）蛋白质
核酸
叶绿素
（2）实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4+和NO3﹣剩余量
预期结果和结论：若营养液中NO3﹣剩余量小于NH4+剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3﹣；若营养液中NH4+剩余量小于NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4+
8．（11分）动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见下表。
小鼠分组
A组
B组
C组
D组
初次注射抗原
抗原甲
抗原乙
间隔一段合适的时间
再次注射抗原
抗原甲
抗原乙
抗原甲
抗原乙
回答下列问题。
（1）为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是　抗体　（填“抗体”或“抗原”）。
（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是　A、D　。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够　增殖分化为浆细胞，分泌大量抗体　。
（3）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是　A组小鼠二次免疫产生了针对抗原甲的特异性抗体　。
（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有　发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个性差异　（答出2点即可）。
解：（1）为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是抗体。
（2）分析表格步骤可知，再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是A、D．初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够增殖分化为浆细胞，分泌大量抗体。
（3）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是A组小鼠二次免疫产生了针对抗原甲的特异性抗体。
（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个性差异。
故答案为：（1）抗体
（2）A、D
增殖分化为浆细胞，分泌大量抗体
（3）A组小鼠二次免疫产生了针对抗原甲的特异性抗体
（4）发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个性差异
9．（8分）回答下列与种群数量有关的问题。
（1）将某种单细胞菌接种到装有10mL液体培养基（培养基M）的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为　S　型，且种群数量为　　时，种群增长最快。
（2）若将该种菌接种在5mL培养基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量（K值）　减小　（填“增大”“不变”或“减小”）。若在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，K值　不变　（填“增大”“不变”或“减小”），原因是　K值是由环境资源量决定的，与接种量无关　。
解：（1）以S型曲线增长的种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加，而种群数量为时，种群增长最快。
（2）该种菌接种量不变，培养基由10mL变成5mL，资源空间、营养物质减少，该种菌的环境容纳量（K值）减小，若在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，由于营养物质、资源、空间相同，K值不变。
故答案为：
（1）S
（2）减小
不变
K值是由环境资源量决定的，与接种量无关
10．（9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。
（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是　显性性状　。
（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。　①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3：1的性状分离比；
②让饱满的玉米子粒和凹陷的玉米子粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1：1，说明遵循分离定律。　
解：（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是显性性状。
（2）验证分离定律的方法有两种，即自交和测交，具体实验思路是：
①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3：1的性状分离比；
②让饱满的玉米子粒和凹陷的玉米子粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1：1，说明遵循分离定律。
故答案为：（1）显性性状
（2）①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3：1的性状分离比；
②让饱满的玉米子粒和凹陷的玉米子粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1：1，说明遵循分离定律。
（二）选考题：共15分。请考生从2道生物题中任选一题作答。如果多做，则按所做的第一题计分。[生物——选修1：生物技术实践]
11．（15分）回答下列与细菌培养相关的问题。
（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是　蛋白胨　（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是　不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同　。硝化细菌在没有碳源的培养基上　能够　（填“能够”或“不能”）生长，原因是　硝化细菌可以利用空气中的二氧化碳作为碳源　。
（2）用平板培养细菌时一般需要将平板　倒置　（填“倒置”或“正置”）。
（3）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物，原因是　在一定的培养条件下，不同微生物表现出各自稳定的菌落特征　。
（4）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过　灭菌　处理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物。
解：（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是蛋白胨，由于不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同，故制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，硝化细菌属于自养生物，可以利用空气中的二氧化碳作为碳源，故在没有碳源的培养基上能够生长。
（2）用平板培养细菌时一般需要将平板倒置，防止冷凝水倒流污染培养基。
（3）由于在一定的培养条件下，不同微生物表现出各自稳定的菌落特征不同，故可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物。
（4）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过灭菌处理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物，防止污染环境。
故答案为：（1）蛋白胨
不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同
能够
硝化细菌可以利用空气中的二氧化碳作为碳源
（2）倒置
（3）在一定的培养条件下，不同微生物表现出各自稳定的菌落特征
（4）灭菌
[生物——选修3：现代生物科技专题]
12．培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管苗的过程如图所示。
回答下列问题。
（1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有　全能性　。
（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，原因是　形成层容易诱导形成愈伤组织　。
（3）从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基，其原因是　①随培养时间的增加培养基中营养物质减少、有害代谢产物的积累会抑制愈伤组织的分裂、分化。②形成愈伤组织后，需要调整培养基中生长素与细胞分裂素用量的比例，以影响植物细胞的发育方向　。在新的培养基上愈伤组织通过细胞的　再分化　过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用是　有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用　。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的　遗传特性　，这种繁殖方式属于　无性　繁殖。
解：（1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有全能性。
（2）步骤③切取的组织中要带有形成层，原因是形成层容易诱导形成愈伤组织。
（3）从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基，其原因是①随培养时间的增加培养基中营养物质减少、有害代谢产物的积累会抑制愈伤组织的分裂、分化。②形成愈伤组织后，需要调整培养基中生长素与细胞分裂素用量的比例，以影响植物细胞的发育方向。在新的培养基上愈伤组织通过细胞的再分化过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用是有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的遗传特性，这种繁殖方式属于无性繁殖。
故答案为：
（1）全能性
（2）形成层容易诱导形成愈伤组织
（3）①随培养时间的增加培养基中营养物质减少、有害代谢产物的积累会抑制愈伤组织的分裂、分化。②形成愈伤组织后，需要调整培养基中生长素与细胞分裂素用量的比例，以影响植物细胞的发育方向
再分化
（4）有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用
（5）遗传特性
无性
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日期：2019/6/10
15:41:27；用户：吕布；邮箱：UID_21C0347572AA04C1150BC409BD361554@qq.m；学号：24128302
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精品试卷·第
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