小学语文湘教版三年级下册第八单元 表格式教案（17页）

教 学 设 计



教 学 设 计



年级 三年级 学科 语文 陈述人
单元 第八单元
教材简析
本单元以“故事”为主题，安排了《收购废话》《造字大王一家》《十二生肖的故事》三篇课文，通过学习课文，让学生在有趣的故事中学习正确说话，把话说清楚明白。同时让学生学会识记生字词的方法，了解中国十二生肖的故事。“口语交际-属相趣谈”继续加深学生对中国十二生肖的了解，分享故事。在“习作（写片段）7”中，让学生经历“绕口令”比赛过程，然后在写下来，使学生学会抓住活动中最精彩的环节写具体。“语文活动8”中让学生积累含有十二生肖的成语，体会句子中语言的特点，积累《牧童》这首古诗，同时在“百宝箱”中进行积累字词方法的分享。
学情分析
三年级的孩子是十分喜欢故事的，故事更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。通过精彩的故事，使学生轻松地、愉悦地学习课文知识。
目标导向
通过本单元的学习，使学生认识到说话的重要性，怎样把话说准确，不啰嗦。同时让学生了解中国汉字的由来，帮助学生学习和识记字词。并让学生了解中国十二生肖的来历，使学生热爱中华文化。
教法与学法
通过欣赏图片和视频，朗读课文，让学生感受故事的生动有趣，通过指导、合作学习等方式，让学生学习故事中的道理，掌握识记字词的方法等。
课时安排
10课时







课题 28.收购废话 执教者 总课时 2
课型 新授 时间 星期 课时? 第1课时
教学 目标 知识与能力 1.认识、会写本课9个生字。 2.默读课文，做到边读边思考。 3.明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
过程与方法 让学生在赏析、朗读等活动中明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
情感态度价值观 了解中华语言的独特魅力，使学生热爱汉语。
重 难 点 重点 学习边读边思考，明白什么样的话是废话。
难点 弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。
方法 教法 引导法、点拨法、合作学习法
学法 自主学习法、小组合作探究法
资源 PPT课件
教 学 过 程
时间分配 （一）激情导入，借题激疑 1.今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？ 2.他们之间发生了什么有趣的故事？（板书课题，齐读课题） 3.读了课题，你是怎么想的？有什么疑惑吗？对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画湖含生字的词语多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示带生字的词语。同桌互相交流认记生字应注意的问题及方法。 重点指导：“乘”是翘舌音；“废”的声母是f，不是h；“录”的声母是l，不要读成n；“废、毕、录”等字可用熟字去偏旁、加偏旁、换偏旁的方法识记。 （2）出示句子，了解“了”的两种读音。 “这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？ “小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？（出示“明了”）你还能给“了liǎo”组几个词吗？ （三）巩固识字，书写难字 1.汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。 2.练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好“废、毕、录、乘、矛、复”。 3.及时评议，提醒学生注意写字姿势。 （四）默读课文，了解大意 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 备 注
（5分钟） （20分钟） （10分钟） （5分钟） 指名学生说一说。 学生自读课文，圈出生字词。 指名学生读一读。 了解“了”的读音和意义。 教师巡视，指导书写。 学生快速朗读课文。
板书设计 习作（写片段）7 动物：外形特点，生活习性 按一定的顺序 抓特点，写具体
作业布置 1、抄写生字，熟读课文。
第 二 课 时
教 学 过 程
时间分配 （一）研读课文，深入思考 1.学习第一部分。 自由读第1自然段，想想小熊提出了什么样的疑问？用“——”画出有关句子，然后反复读一读，读出你的感受。 2.学习第三部分。 学习第2～4自然段，了解猪先生说的话有什么毛病。 （1）默读第2～4自然段，用“~~~~~”画出猪先生说的话，再反复朗读。 （2）（课件出示喝醉了酒的猪先生）想像猪先生的神态，可以用课文的语言，也可以加上自己的话，创造性地表演。 （3）思考：从猪先生的话中你明白了什么？小熊明白了什么？用“——”画出有关句子，练习朗读。（课件出示第4自然段）引导学生体会小熊当时的心情，读出小熊的惊喜、兴奋、自信。 （教师揭示学习方法：通过“读—演—悟”，你们明白了猪先生的话有什么毛病，并能通过想像，把猪先生的神态、动作演得活灵活现，从中了解到罗嗦就是废话。这是一种很好的读书方法） 3.学习第三部分。 运用“读—演—悟”的方法自学第5～7自然段，了解鹭鸶的话有什么毛病。 （1）课间出示自学提示： 1 用“~~~~”画出鹭鸶当时说的话。 2 反复朗读，想像鹭鸶当时的心情怎样？ 3 从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗？小熊也明白了，他此时的心情怎样？反复朗读小熊的话。 （2）小组内试着演一演这一部分内容，评一评。（教师巡视指导学生读出自己的感受。如鹭鸶的话要读得抒情，要表现出他在朗读自己写的诗歌时的得意之情。也可以师生合作表演，老师扮演羊站长，让学生向羊站长提出疑问。抓住“不准确的形容词，画蛇添足，自相矛盾”这些词句反复研读） 4.学习第四部分。 运用学法自学第8～10自然段，了解老猴的话有什么毛病。 （1）自由朗读第8～10自然段，试着完成老师的板书。 （2）（课件出示老猴、羊站长和小熊说的话）学生自由选择练说着部分内容。可以复述，可以分角色朗读，也可以创造性地表演。 5.对比学习二、三、四部分，引导发现。 （1）对比朗读。（2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段） （2）在小组内说出你的发现。小组汇报，比比哪组的发现多。（教师鼓励学生畅所欲言，只要说得有道理，教师要予以肯定） 6.学习第五部分。 齐读最后一自然段，给小熊的工作写评语，并说出你的理由。 （二）回顾全文，得到启示 我们通过学习课文，体会到了小熊工作干得很出色，老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊，你能帮助这些动物修改他们的废话吗？ （课件出示画面，配乐） 1.我想对喝醉酒的猪先生说—— 2.我想对站在湖边的鹭鸶说—— 3.我想对打开院门走进去的老猴说—— （修改老猴的话对一部分学生有难度，师生可以合作完成。如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或者“老猴独自归，关门呼呼睡”） （三）拓展延伸，完成练习 1.依据情景练习。 小熊毕业后工作干得很出色，这一消息很快就传开了。这两天，小熊还收到了同学小狗、小鹿、小鸡的电子邮件呢！请你帮小熊读读它们的邮件，再替小熊回复。 （1）小狗：听了羊站长对你的夸奖和表扬，我们也为感到高兴、快乐。 （2）小鹿：我们班的同学基本上全都知道了你工作干得很出色。 （3）小鸡：我想变成一只大大的小鸟，慢慢地一眨眼飞到你身边，为你小声地高歌。 2.课后收集你平时听过、看过或说过的废话，想想应怎么改。 3.选做题：续编《收购废话》的故事。 备注
（25分钟） （5分钟） （10分钟） 学生自由读第一自然段，并思考问题。 指名学生读一读。 学生讨论，集体交流。 教师指导，学生演示。 学生自读课文，画出相关语句。 教师示范读，学生齐读。 学生自学，小组讨论，派代表汇报。 全班齐读。 配乐练说。 情境练习，练习说话。
板 书 设 计 28.收购废话猪先生 啰嗦鹭鸶 自相矛盾 说话要简洁明了 老猴 没必要的重复
作 业 布 置 1、抄写生字，熟读课文。
教 学 反 思





























课题 29.造字大王一家 执教者 总课时 2
课型 新授 时间 星期 课时? 第1课时
教学 目标 知识与能力 1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。 2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。 3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
过程与方法 让学生在赏析、朗读等活动中掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
情感态度价值观 激发学生热爱祖国文字的情感。
重 难 点 重点 默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。
难点 联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。
方法 教法 引导法、点拨法、合作学习法
学法 自主学习法、小组合作探究法
资源 PPT课件
教 学 过 程
时间分配 （一）谈话引题 1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢？仿照老师的句子，请你说说关于你的家。 2.你们能健康快乐地成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。（板书课题，齐读课题） （二）读题质疑： 1.读到这个课题，你想到些什么？ 2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是谁？我们一起去课文中寻找答案。 （三）初读课文： 1.自由读课文，初步了解课文的主要内容。 2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。 3.检查自学效果。 （1）同桌互相认读生字。 （2）出示卡片： 描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧 （3）小老师领读，齐读。组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字？如主意“创、刃”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、妨、坊”是后鼻音等。 （4）把生字带入课文，再自由轻读，要求正确、流利。 （四）细读课文第一部分（第1～5自然段） 1.自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？ 2.（课件出示造字大王一家结构图）你们想去“象形爷爷”的房间看看吗？（课件出示“象形爷爷”房门，门上有这些字配图：日、田、山、水、目、土、口） 3.引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字？“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。 4.自由读第2～5自然段。 （1）思考： 1 大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映？引导学生比较句子，读出感情。 人们用这些字来记事，多方便啊！ 人们用这些字来记事，很方便。 2 “象形爷爷”有什么难处？指导读好句子：“这可不是件容易的事啊！”并练习换个说法，而使句子意思不变。 （2）小组合作模拟表演。选做题： 1 想像人们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情景。 2 想像“象形爷爷”把任务交给三个儿子的情景。 （3）小组练习，教师巡视，引导学生体会，并根据人物的心理表演好人物的动作、神态。 （4）小组汇报，练习朗读。引导学生体会“象形爷爷”当时的心情，读好第5自然段。 备 注
（3分钟） （2分钟） （15分钟） （20分钟） 指名学生说一说。 学生自由说一说。 学生自读课文，圈出生字词。 指名学生读一读。 学生快速朗读课文。 画一画，读一读。 指导朗读。 练习改写句子，指名学生说一说。 学生有情感地朗读课文。
板书设计 29.造字大王一家象形爷爷：描画实物形状的字 象形字
作业布置 1、抄写生字，熟读课文。
第 二 课 时
教 学 过 程
时间分配 （一）细读第二部分（第6～15自然段） 1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。（课件出示造字大王一家结构图）教师由扶到放地引导学生画出课文呢中写老大、老二、老三创造汉字方法的句子，再读一读。（师生共同板书） 2.默读课文第二部分，引导学生通过“找房间”联席，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。 师：这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的，可它们都找不到自己的房子了，请你们帮帮他们吧。（课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字，学生找对一间，房门就打开） 3.指导朗读第二部分。 （1）（师生合作读）三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗？老师读作者的叙述，哪些同学愿意扮演造字大王的一家？ （2）小组合作读人物的对话。要求体会他们当时的心情加上自己动作、神态。 （3）联系上下文理解词语再练读。 师质疑：老师不明白，两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选当之无愧？你能结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗？赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。 4.结合自例体会形声字的构字规律。 （1）从本册中找出学过的形声字。 师:老三当之无愧地成了造字大王是应为他创造的汉字最多,你们组能从本册生字表中找出形声字来说服别人吗?能发现形声字的构字规律吗?老师给每组3分钟时间,哪组找得最多,哪组的发现多,我们就封他们为识字大王,好吗? （2）教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再让学生回忆学过的记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。 （二）学习第三部分（第16自然段） 1.齐读第16自然段。 2.小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。 （三）总结全文，运用方法 1.运用方法识记生字。 师：你能运用今天的新知识记住今天所学的9个生字吗？同桌比比谁的方法好，点子多。比如今天所学的9个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、坊”，可以运用形旁加声旁的构字方法记住读音和理解字义。 2.引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。 3.（课件出示日常生活中的典型字例）引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字 备注
（25分钟） （10分钟） （5分钟） 学生自由读课文，边读边画。 教师指导，学生演示。 学生自读课文，画出相关语句，理解词语。 学生动手找一找，再评一评。 教师总结归纳。
板 书 设 计 29.造字大王一家 象形爷爷：描画实物形状的字 象形字老大： 象形字上加符号 指事字 老二： 象形字组合起开 会意字 老三： 一部分表示意义，一部分表示声音 形声字
作 业 布 置 1、抄写生字，熟读课文。
教 学 反 思














课题 30.十二生肖的故事 执教者 总课时 1
课型 新授 时间 星期 课时? 第1课时
教学 目标 知识与能力 1.认识14个生字；辨析多音字“正、蒙”。 2.朗读课文；练习复述故事。 3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。
过程与方法 让学生在朗读，复述等学习活动中会复述故事，了解十二生肖的排序。
情感态度价值观 积累传统文化知识，弘扬中国文化。
重 难 点 重点 朗读课文；复述课文。
难点 了解如何用十二生肖来记人的出生年。
方法 教法 引导法、点拨法、观察法、合作交流法
学法 自主学习法、小组合作探究法
资源 PPT课件
教 学 过 程
时间分配 （一）创设情境，导入课题 1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖） 2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答） 3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认） 4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题） （二）初读课文，整体感知： 1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。 2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。 （三）学习生字，理解词语： 1.小组合作认读生字，讨论识字方法。 2.汇报交流。 （1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？ （“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo） （2）各种方式读生字。 （3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。 （4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？ 3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。 生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟 迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气 4.找出文中不理解的词语，讨论交流。 老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 答非所问：回答的不是要问的。 垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。 信以为真：把假的当作真的相信。 除夕夜：农历年最后一天的晚上。 悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。 5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”，“蒙”两个字的读音） （四）自读课文，概括内容 一、教学要求： 1.朗读课文；练习复述故事。 2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 （五）精读课文，理解内容 1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？ 2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，天上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。 3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“——”画出重点词句，并仔细体会。 4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。 （1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙） 比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明） （2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读） （3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名 比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为什么？（指导朗读，读出老鼠的机灵） （六）分角色朗读课文，加深理解 1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。 2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。 （七）复述课文 备 注
（3钟） （3分钟）（10分钟） （3分钟） （15分钟） （3分钟） （3分钟） 学生自由说一说。 学生读一读课文，了解故事。 小组互助学习字词。 教师指导交流、学生 识读字词。 学生分享识记字词方法。 学生通过查字典或联系上下文理解词语。 学生自读课文。 指名学生说一说。 学生更自由朗读课文，画出重点语句。 学生讨论交流，集体汇报。 指导学生朗读，体会语句中的情感。 指名学生复述课文。
板 书 设 计 30.十二生肖的故事鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
作 业 布 置 1、识记生儿生肖的顺序。
教 学 反 思