苏教版六年级下册语文1长江之歌 教案 +反思（2课时））
文档属性
| 名称 | 苏教版六年级下册语文1长江之歌 教案 +反思（2课时）） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-06-11 21:17:07 | ||
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文档简介
1长江之歌
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好
河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学重点】
理解课文内容，能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵
课文。
【教学难点】
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好
河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学素材】
1.《话说长江》片段。
2.赞美长江的诗歌。
3.为什么称长江是中华民族的母亲河？
4.长江的流经地的地图。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣
1.古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，（出示地图）它们是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2．同学们，今天我们先来欣赏一首视频，播放《话说长江》视频。
3．根据课前搜集的资料，让学生介绍《长江之歌》的来历，师作简要补充。（这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。）
二、初读课文，整体感知
作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，
用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，
一定有满满的收获。
1.自读课文，读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2.不懂的地方用“？”标出。
3．你发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几
大部分？
三、检查交流，理清脉络
1．出示生字新词。
(1)出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多
音等方面区分加点字读音的异同。 1
(3)理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
2．指名分节朗读课文，教师相机指点。
赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）
板书：无穷的源泉‘母亲的情怀
3．鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男
生读第二部分。
四、识记字形，指导书写
1．出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
五、布置作业，当堂反馈
1．完成硬笔习字。
2．朗读课文，写出自己的体会。 第二课时
一、复习检查，导入新课
通过上节课的学习，课文赞美了长江哪两个方面？
二、品词析句，深入感受
1.观看系列片《话说长江》，这部系列片让我们感受到了长江宏伟的气势，作者说——
出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.自由读，说说读了这句诗有什么感受？
3.交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
4.细读第一节
（1）自由读，讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；
你从东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，流向祖国的最东部，说明她的力量是无穷的。
指导朗读：这句话我们该怎么读，哪些词语提示了我们？（上一句要读得柔和一些，因为是“走来”，下一句要读得昂扬一些，因为是“奔去”。）
（3）默读思考：从哪些地方能看出长江有母亲的情怀呢？
（“哺育各族儿女”：这里把长江比作了母亲，哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里把长江拟人化，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
(4)指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”
的意义。
(5)指导朗读：这一句我们要读得很深情。
(6)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
5.细读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它
有母亲的情怀？。
(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来
奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的
源泉。）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、
一奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、
神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大
的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
(3)师引读：所以，“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
6.练习背诵全诗。
三、拓展延伸，升华情感
1.教师朗读赞美长江的现代诗歌《观长江》。
2.此刻，你想用怎样的语言表达对长江的赞美之情？（把自己的赞美之情写下来。）
四、学唱歌曲，抒发情感
板书：
源远流长 气势磅礴 力量的源泉
长江之歌 母亲的情怀
历史悠久 充满活力
【教学反思】
《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，健康而又美丽。我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。紧紧抓住了许多诗句的字眼，如“雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”就可以了。理解了诗句，学生的朗读也随之提高了。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好
河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学重点】
理解课文内容，能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵
课文。
【教学难点】
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好
河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学素材】
1.《话说长江》片段。
2.赞美长江的诗歌。
3.为什么称长江是中华民族的母亲河？
4.长江的流经地的地图。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣
1.古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，（出示地图）它们是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2．同学们，今天我们先来欣赏一首视频，播放《话说长江》视频。
3．根据课前搜集的资料，让学生介绍《长江之歌》的来历，师作简要补充。（这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。）
二、初读课文，整体感知
作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，
用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，
一定有满满的收获。
1.自读课文，读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2.不懂的地方用“？”标出。
3．你发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几
大部分？
三、检查交流，理清脉络
1．出示生字新词。
(1)出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多
音等方面区分加点字读音的异同。 1
(3)理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
2．指名分节朗读课文，教师相机指点。
赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）
板书：无穷的源泉‘母亲的情怀
3．鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男
生读第二部分。
四、识记字形，指导书写
1．出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
五、布置作业，当堂反馈
1．完成硬笔习字。
2．朗读课文，写出自己的体会。 第二课时
一、复习检查，导入新课
通过上节课的学习，课文赞美了长江哪两个方面？
二、品词析句，深入感受
1.观看系列片《话说长江》，这部系列片让我们感受到了长江宏伟的气势，作者说——
出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.自由读，说说读了这句诗有什么感受？
3.交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
4.细读第一节
（1）自由读，讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；
你从东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，流向祖国的最东部，说明她的力量是无穷的。
指导朗读：这句话我们该怎么读，哪些词语提示了我们？（上一句要读得柔和一些，因为是“走来”，下一句要读得昂扬一些，因为是“奔去”。）
（3）默读思考：从哪些地方能看出长江有母亲的情怀呢？
（“哺育各族儿女”：这里把长江比作了母亲，哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里把长江拟人化，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
(4)指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”
的意义。
(5)指导朗读：这一句我们要读得很深情。
(6)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
5.细读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它
有母亲的情怀？。
(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来
奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的
源泉。）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、
一奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、
神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大
的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
(3)师引读：所以，“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
6.练习背诵全诗。
三、拓展延伸，升华情感
1.教师朗读赞美长江的现代诗歌《观长江》。
2.此刻，你想用怎样的语言表达对长江的赞美之情？（把自己的赞美之情写下来。）
四、学唱歌曲，抒发情感
板书：
源远流长 气势磅礴 力量的源泉
长江之歌 母亲的情怀
历史悠久 充满活力
【教学反思】
《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，作者把长江比作母亲，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，健康而又美丽。我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。紧紧抓住了许多诗句的字眼，如“雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”就可以了。理解了诗句，学生的朗读也随之提高了。