人教部编版九年级历史上册第3课 古代印度 导学案

第3课《古代印度》学案
学习目标
①了解古代印度河流域的早期文明概况。
②知道古代印度种姓制度的内容、特点及影响。
③掌握佛教的创立、教义及传播。
一、古代印度河流域文明
1．文明出现：古代印度文明最早出现于____________流域。早期文明遗址有哈拉帕和摩亨佐·达罗等，年代大约为公元前23世纪—前18世纪。
2．国家建立
(1)出现：公元前1500年左右，__________人在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。
(2)统一：____________统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，印度基本上实现了统一，农业和工商业都比较繁荣，首都________是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
二、森严的种姓制度
右图是印度种姓制度示意图，该制度是什么人建立的？这种制度把人分成几个等级？各自的职责是什么？有何特点？

1．建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。
2．内容
第一等级 婆罗门 掌管________
第二等级 刹帝利 掌管________和________权力
第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业和________
第四等级 首陀罗 主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
等级之外 贱民 最卑贱的“____________”，在社会上遭到歧视和凌辱
3.特点：种姓制度下的各等级____________，个等级之间贵贱分明。低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得________。
三、释迦牟尼创立佛教
1．创立：佛教创立于公元前6世纪，创始人________________，后来被称为“释迦牟尼”。
2．发展：早期佛教反对________________的特权，提出“____________”，不拒绝低种姓的人入教，同时，佛教宣扬“____________”，得到________和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。
3．传播
(1)向北：公元前1世纪，佛教经中亚传到中国________，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。
(2)向南：佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

探究点一　印度种姓制度的实质
史料一　他(指造物主)为了世界的繁荣，用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。 (国王)应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务，因为他们逃避自己的义务时，则使这个世界动摇。 刹帝利无婆罗门不能幸福，婆罗门无刹帝利不能昌盛。
——《摩奴法典》
史料二　种姓制度规定：杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。……杀一个刹帝利(应立)誓守戒六年，并交出1000头母牛和1头公牛。(杀)一个吠舍，(应同样立誓守戒)三年，并交出100头母牛和1头公牛。(杀)一个首陀罗，(应同样立誓守戒)一年，并交出10头公牛和1头母牛。

史料说明了种姓制度下印度各等级之间地位如何？制定这些条文的目的是什么？







判断下列观点的正误。
1．尼罗河孕育了古埃及文明，因此古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。(　　 )
2．古埃及文明延续至今，文明进程历经曲折但未间断。(　 　)
3．古埃及的甲骨文是世界上最早的文字之一。(　 　)
4．古埃及国王将自己的陵墓取名为“金字塔”，象征着无限的权力。(　　 )
5．金字塔的大小，反映了法老权力的变化。(　 　)


参考答案
一　
1.印度河
2．雅利安　孔雀王朝　华氏城
二　2.祭祀　军事　行政　商业　不可接触者
3．世代相袭　通婚
三　1.乔达摩·悉达多
2．第一等级婆罗门　众生平等　忍耐顺从　国王
3．新疆
【要点探究】
探究点一　各等级之间地位不平等，界限森严。为了维护奴隶主阶级特别是婆罗门的政治地位。

判断题
1．×　2.×　3.√　4.√　5.×