三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版

《文具店》（小数的初步认识）教学设计
教学内容：西师大版小数的初步认识。
课程标准相关要求：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写小数。
学情分析：
本节课是在学生学习了元、角、分和万以内数的认识的基础上初步认识小数。在对学生的前测中发现，80%的学生在生活中都见过小数，并不陌生，但学生对于小数的名称和读法却没有几个人知道，3.15元表示多少钱一部分学生知道，一部分学生还很模糊,学生还没有从数学的角度去学习去理解。
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、结合具体的情境，能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式；也能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
重难点：
1、重点：会认、读、写简单的小数，借助元角分初步理解小数的意义。
2、难点：小数的读法，小数与元、角、分的关系
教学课时：1课时
教学准备：PPT课件、小数卡片、作业纸。
教学设计：
一、创设情境
超市照片导入，引出文具店。
(生感知小数与生活实际紧密相连，体验数学与生活的联系。)?
二、探究发现
（一）借助元、角、分初步认识小数。
1、文具店
①说一说、填一填。
②集体交流。
③发现、小结。
（通过这个活动，使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应。）
2、认识小数及读、写法
微课学习。
（这部分内容不能探究学习，只能接受学习，通过微课直接告诉学生什么样的数是小数及读、写法。）
（二）将元角分转化为以元为单位的数
1、以第一幅图为例，明确思考过程和方法。
2、学生独立完成其余两小题。
3、集体交流，在纠错中使学生明白2.04和0.81中的0表示的意义。
（这是学生在本节课学习中常遇到的困难，以些来突破难点。）
4、直接用小数表示出钱数。
三、了解小数的历史。
（让学生了解数学发展历史，感受我国古代人民的智慧。）
四、巩固练习
1、森林食品店。
（把以元为单元的小数和几元几角几分形式的互相转换，进一步巩固小数所表示的实际意义。）
2、森林医生。
（在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数意义的理解。）
五、谈收获。关于小数，你还想知道些什么？
（回顾本节课所学知识，打开学生思路，引发无限遐想，有利于学生的持续发展。）
作业设计：到生活中去寻找至少4个小数，试着与家长解释它们所表示的意义，解释不了的，先存入问题银行。
教学理念：注重基础，在教学中要注重基础知识的把握，最大限度地发挥一节课的效率，不搞花架子。培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。拓展思维，教师的教学活动不应该只着眼于课本，而应与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，和现实生活相契合。学教互动，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中要多给学生一些爱与宽容，对成绩优秀的学生是欣赏，对学业基础较差的学生多看到他们身上的闪光点，鼓励他们与自己比，每天有所进步、有所提升。