三年级下册数学教案4.2 初步认识轴对称图形西师大版

文档属性

名称 三年级下册数学教案4.2 初步认识轴对称图形西师大版
格式 zip
文件大小 6.2KB
资源类型 教案
版本资源 西师大版
科目 数学
更新时间 2019-06-14 14:51:14

图片预览

文档简介

初步认识轴对称图形的说课稿

一、教材分析本课教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行编排的。这一内容的编排从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,再用实践检验理论,指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物,从而使学生进一步认识前面所学的平面图形的特征。层次分明,循序渐进,为保证学习图形的旋转与平移,中心对称图形等知识做了良好的铺垫。
二、学生分析对于学习本册教材的学生来说,由于他们对学过的平面图形有了初步的认识,对生活中一些常见的图案以及一些装饰都比较熟悉,在此基础上学习轴对称图形一般能达到水到渠成的效果。但由于缺乏空间概念,学生在学习这部分内容时可能会遇到这样或那样的困难,尤其是一些学困生对剪、画轴对称图形会感到吃力。因此,在教学过程中力求体现以下几方面的理念:从生活情境出发,为学生创设探究学习的情境;联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以各种感官参与学习的全过程。
三、学习目标
1、知识与技能目标:
(1)认识轴对称图形的特征,判断一个图形是否是轴对称图形。
(2)正确画出轴对称图形及其对称轴。
2、过程与方法目标:
(1)通过说一说,折一折,比一比,画一画,剪一剪等活动,学生能自己概括出轴对称图形的特征。
(2)结合数学知识,渗透美育教学,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
3、情感态度与价值观目标:让学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学,用数学的乐趣,从而激发学习兴趣。
四、教学重点与难点
1、教学重点:根据轴对称图形的特征判断一个图形是否是轴对称图形。
2、教学难点:
(1)能够在轴对称图形上正确画出对称轴。
(2)能根据轴对称图形的一半很快判断是什么图形。
五、教具、学具准备:
多媒体课件,面具、模型、剪刀、纸。
六、教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
老师:小朋友们,老师给大家带来一个故事,你们想不想听啊?
多媒体展示美丽的动物城画面,并配合音乐。一只蝴蝶在动物城的花从里飞来飞去,一直小蜻蜓飞过来说:“小蝴蝶,咱们一起玩吧。”小蝴蝶说:“我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓说:“在图形王国里,我们其实就是一家的,另外还有许多家庭成员呢,不信我领你去看......”
(二)自主探索,探究新知
1、初步感知对称现象:
(1)老师:“请小朋友们仔细观察,大屏幕上这些美丽的图案,它们有什么共同特点?把你的发现与同组的小朋友互相说一说。”
(2)学生讨论、交流。
(3)老师:“谁能把自己的发现告诉大家?”
(4)全班交流,总结出对称的特征。
(5)老师:“我们把这样的图形叫做轴对称图形。”板书“轴对称图形。”
2、动手做一做,进一步探讨轴对称图形的特点。
(1)老师:“同学们,刚才我们看到了这么多美丽的轴对称图形,你们想不想亲自动手剪出一个来?”生:“想!”(异口同声)老师:“请小朋友们拿出一张纸和剪刀,自己剪出一个美丽的图形。”学生动手操作,老师巡视指导。
(2)老师:“谁愿意把自己的作品展示给大家看呢?”让学生把自己的作品分别放在实物投影上,并说一说自己是怎么剪的。老师:“有的小朋友剪出了非常美丽的图形,而有的小朋友剪出的图形为什么不漂亮呢?让我们一起来研究。” [ 让学生初步感知轴对称现象,但他们并没有真正弄清轴对称图形的特征,所以在认识上还存在着一定的模糊性。通过让学生自己剪图形,使学生感受到在学习中遇到的某些困难,并产生迫切解决这些问题的欲望,促进学生积极主动地探究数学知识。]
3、学生观察课前准备的学具(树叶、等腰三角形等实物图例)
a、以小组为单位讨论,交流,这些图形在形状上有什么特点?
b、学生汇报。
学生1:我发现这些图形都是很规则的。学生2:我发现这些图形左右两边的形状和大小完全一样。学生3:我发现,这些图形对折后,两个部分能完全重合,而且图形展开后,中间都有一条折线。
4、老师小结:你们真聪明,用自己的聪明才智探究出了轴对称图形的特征,即:把图形对折后图形的左右两边是对称的,我们把这条折痕叫做对称轴。(板书:对称轴)对称轴左右两边的形状完全一样。(课件演示:几种实物图形对折的特征)折痕闪动,让学生加深对称轴的印象。
6、深化探究,进一步认识轴对称图形。
(1)猜一猜,画一画。课件出示教材图:老师:“今天,老师还给大家带来了新朋友,他们只露出了一半身子,还不好意思呢,请小朋友们猜一猜,它的另一半是什么样子的呢?你们能运用今天所学的知识画出另一半吗?”
让学生尝试在书上画出图形的另一半。 [ 设计这道题目,有利于拓展学生的思维,让学生在“做”中学,在“动”中学,在“猜”中学,在“玩”中学,教师教的轻松,学生学得愉快,变苦学为乐学。] 7、走进生活,寻找生活中的轴对称图形。(1)老师:“同学们,在我们的生活中还有很多的轴对称图形,下面请小朋友们和老师一起来欣赏生活中物体的对称美。”(课件展示)
(2)观察我们的教室里还有哪些轴对称图形?
(3)想一想,在我们日常生活中遇到哪些物体是轴对称图形? [ 数学来源于生活,服务于生活。通过让学生举例生活中的轴对称图形,让学生感受,体验数学与生活的密切联系,数学在我们的生活中无处不在,学数学能够解决我们身边的实际问题。]
(三)巩固练习,进一步加深对轴对称图形的认识。
1、怎样才能验证你剪出的桃心是对称图形 ?
2、看看哪些是对称图形,画出他们的对称轴。
3、下面的字母哪些是轴对称图形?是的画“√”
4、小小设计师:把一张纸对折,剪出一个图案(折痕处不要完全剪断),再打开这张对折的纸,一个轴对称图形就完成了。 [ 练习设计由潜入深,有梯度。从实物图形到抽象的数学图形,再让学生充当小小设计师,学生的认识得到了升华,在练习中,也进一步培养了学生的空间想象和推理能力。]
5、欣赏生活里的轴对称图形。
(四)、全课总结:
老师:“这节课你们说说有什么收获?”
生回答。
老师:同学们一起分享了数学思想,一起分享了学习数学的快乐。
板书设计:
认识轴对称图形
把图形对折后,对折的两部分沿折痕完全重合,我们把这样的图形叫作轴对称图形。

贴蝴蝶的图形