位置 课件(共29张PPT)

课件29张PPT。位 置新课标《人教版》五年级数学上册 杨利伟　
费俊龙
聂海胜 （一）情景引入一、创设情境 引入新课
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。如何确定他们的位置？一、创设情境 引入新课（二）提出设想竖排叫做列 1列2列3列4列5列6列1 行2 行3 行4 行5 行 二、引导探寻 感知规律横排叫做行12345612345小丽二、引导探寻 感知规律 你能描述周明的位置吗？小丽呢？12345612345二、引导探寻 感知规律确定列：从左往右确定行：从前往后归纳一下哦！ 1 2 3孔雀（1，3）
大象（2，3）
斑马（3，2）确定一种动物的位置需要几个数据？ 先从左往右数，看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再从前往后数，看在第几行，这个数就是数据中的第二个。（一）做一做：三、应用规律 巩固运用1324（二）想一想：用数对怎么表示物体的位置？ 用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。
书写规律：
1）括号 2）列数在前、行数在后 3）中间逗号
三、应用规律 理解延伸4
3
2
1 1 2 3⒈熊猫（1，2）
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
⒋小狗（3，1）生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？做一做：三、应用规律 理解延伸生活中的数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学四、走进生活 感受数学1,62,43,35,6五、达标测试 展示自我（一）基础训练⑶（4，2）的位置是（ ），表示第（ ）列，第（ ）行。 42五、达标测试 展示自我（一）基础训练列 行1,1列行五、达标测试 展示自我（一）基础训练想想（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？一组数对只能表示一个位置 想想（4，3）和（3，4）表示的位置
为什么不是一个人？五、达标测试 展示自我（二）能力提升小文（5，4） 有小红、小壮、小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在( 5,6 )的位置,小壮藏在( 3,4 )的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”
捉迷藏：五、达标测试 展示自我（二）能力提升 五年级（1）班的同学进行队列表演，
每组人数相等，张丹站在最后一列的最后一
行，用数对表示是（8，8），请问我们班有
多少人参加了队列表演？
8×8 ﹦64（人）
答：有64人参加了队列表演。
六、应用数学 解决问题你知道吗？ 笛卡尔是法国著名的数学家。有一天，他生病卧床，但还在反复思考一个问题：用什么办法，才能将“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔发明了数对。 七、课外延伸 激发兴趣（一）字母墙里的秘密12345615432(3,2) (1,1)(1,3) (1,2)(3,3)(3,3)(4,1)七、课外延伸 激发兴趣Iamgod1乐是穷赞好数学学无例否重棵法心其送无快难象甲连哦但懂峨南押让中家福考乐阴(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)老师赠言七、课外延伸 激发兴趣今天你有什么收获?竖排叫做列，
横排叫做行。确定第几列,一般从左向右数;
确定第几行,一般从前往后数。一组数对只能表示一个位置用数对表示位置1.找一找生活中应用数对的实际素 材；
2.设计一个便于操作的数对填图游
戏。作业：谢谢合作 敬请指导再见！