五年级下册科学教案 第一单元 第一课 物体在水中是沉还是浮 教科版

科目版本
小学科学教科版五年级下册
章节课名
第一单元 第一课 物体在水中是沉还是浮
教学目标
科学概念
知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮的一定的标准。
能解释同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
过程与方法
能对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度价值观
意识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
重难点
能解释同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
情境导入
1.1
小明和小红在争论，把苹果放入水里，苹果是沉还是浮。小明认为苹果放水里会沉，小红认为苹果放入水里会浮。你们认为呢？
探索新知
1.2
这节课，我们一起来学习物体在水中是沉还是浮。将下面这些水果和物品放入水槽里，它们在水中是沉还是浮呢？
1.3
请同学们预测一下这些物体在水中是沉还是浮，把自己的预测填写在表格里，并说说理由。
（提示：小组交流并填写表格3分钟）
1.4
我们要进行实验验证自己的猜想，那实验的时候，我们应该怎样把物体放入水中呢？让我们一起看一段视频。
把物体轻轻从水面放入水里。不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
1.5
如视频，只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。物体沉入水底，就是沉。我们可以用箭头简单表示物体的沉浮。用“”表示浮，用“”表示沉。
1.6
让我们看一段视频，请做好记录。
1.7
把预测与实验结果相比较，你发现了什么？
（提示：小组交流2分钟）
1．8
把我们的预测与实验结果比较，发现我们的预测有些是错误的，例如我们预测比较重、比较大的苹果、雪梨、橘子是沉，实验结果是浮的；我们预测回形针很轻、很小，应该是浮，实验结果却是沉的。
1．9
思考：什么情况下物体容易沉？回形针在水中是沉的，回形针比雪梨轻吗？体积比雪梨大吗？物体的沉浮究竟与什么因素有关呢？

1.10
师生交流：由同种材料构成的物体，重量和体积改变之后，它们在水中的沉浮情况会改变吗？

1.11
我们把以苹果和橡皮为例，苹果在水中是浮的，我们把苹果切成一半、四分之一、八分之一大小。
1.12
苹果在水中是浮的，改变了大小的苹果块，它在水中的沉浮会改变吗？推测把它们切得更小，会怎样呢？把你的预测填入表格中。
1.13
橡皮是沉的，我们把橡皮切成一半、四分之一、八分之一大小。
1.14
橡皮是沉的，我们把它切小，它在水中的沉浮会改变吗？推测把它们切得更小，会怎样呢？把你的预测填入表格中。
1.15
它们的沉浮会改变吗？推测把它们切得更小，会怎样呢？你的预测和我一样吗？通过视频，让我们来看看实验情况并填写好实验结果。
1.16
通过实验，我们可以得到什么结论？

（提示：分析实验结果，小组交流2分钟）
1.17
通过实验，我们知道同种材料构成的物体，重量和体积减少后，在水中的沉浮情况不改变。
1.18
同种材料构成的物体，把它们的体积增大，它们的沉浮状态会改变吗？
我们把回形针穿在一起，把木块用透明胶带粘在一起，放在水中。预测一下它们在水中的沉浮情况。

1.19
观察视频，你的预测和结果一样吗？

1.20
实验结果如下：
1.21
这个实验中，木块叠加、回形针叠加，重量和体积增大之后，它们的沉浮改变了吗？你得出什么结论？
我的发现：同种材料构成的物体，重量和体积增大后，在水中的沉浮情况不改变 。
1.22
将两个雪梨捆绑在一起，放在水中会怎样？你预测对了吗？

将胡萝卜放在水中是沉还是浮？把它切分后，在水中沉浮情况会发生改变吗？你的预测是什么呢？

3.回顾小结
1.23
是的，我们发现，同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，在水中的沉浮情况 不改变 。

2.学生自学
1.跟我学
2.1
我们再通过观看视频学习物体在水中是沉还是浮。
2.学生练习
2.2
选择题：
（1）根据你的经验推测，下列物体中在水中浮起来的是（ ）。
A 橡皮 B 铁块 C 蜡烛
（2）同种材料构成的物体，在水中是下沉的，切分成大小不同的两块，则大小不同的两块物体在水中的沉浮情况是（ ）
A．大的那块下沉，小的那块上浮。
B. 大的小的都沉。
C.小的那块下沉，大的那块上浮。
2.3
答案:
（1）根据你的经验推测，下列物体中在水中浮起来的是（ C ）。
A 橡皮 B 铁块 C 蜡烛
（2）同种材料构成的物体，在水中是下沉的，切分成大小不同的两块，则大小不同的两块物体在水中的沉浮情况是（ B ）
A．大的那块下沉，小的那块上浮。
B. 大的小的都沉。
C.小的那块下沉，大的那块上浮。
3.拓展应用
1.教学设计
3.1
word001.doc
2.常见问题
3.2
(1)本课教学中需要注意什么？
本课在了解其他物体在水中的沉浮现象，也可以请学生课前观察身边物体在水中沉浮的现象，把自己平时关注到的事实在课堂上展述，共同丰富课堂内容。
（2）进行实验探究活动时教师应该注意什么？
本课中有多个探究实验，学生在进行探究时，先预测物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，做好预测记录，再把物体放在水中观察。这种实验验证前的推测是科学研究的一个重要环节，也可以调动学生进行思维的积极性。对于实验后的交流和小结，老师们要多让学生展示，充分利用学生的汇报生成时概括出概念。