五年级下册科学教案 第二单元 第6课 热是怎样传递的 教科版

科目版本
小学科学教科版五年级下册
章节课名
第二单元 第6课 热是怎样传递的
学习目标
科学概念
知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
能说出通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法
能通过实验验证自己的猜想并得出结论。
情感态度价值观
保持积极的观察探究热传递的兴趣。
重难点
能说出通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
1.情景导入
1.1
昨晚，小华同学的妈妈在刚煮好的汤锅里放了一把金属汤勺，马上就要开饭了，小华同学很想帮忙，结果小华被烫了一下。
为什么小华的手感觉很烫呢？
2.探索新知
1.2
热是如何从热汤传到小华手上的呢？金属上的热量是从汤中吸收而来又传到手上的吗？
（提示：学生做出猜测2分钟）
1.3
根据同学们的猜测，汤是热的，热是从汤传递到金属汤勺，然后从浸在汤里的金属汤勺这端，传到金属汤勺的另一端。那么，我们怎样才能观察到热的传递呢？让我们一起来做实验观察吧！
1.4
首先我们来看看需要哪些实验材料。
1.5
实验一：在一根铜棒上每隔一定距离用凡士林粘上一根火柴棒，将铜棒固定在铁架台上，使火柴棒向下，用酒精灯给铜棒一端加热。观察哪端火柴先掉下来，顺序是怎样的呢？
猜测：老师的猜测是这样的，你们的猜测是这样的吗？下面我们来看看视频。
1.6
实验：同学们，我们一起来看看下面真实的实验吧！
通过视频你观察到了什么？得出什么结论呢？
1.7
通过视频观察到：越靠近蜡烛火焰的火柴棒越先掉下来。
由此我们可以得出结论：靠近火焰一端的金属棒受热后会将热向较冷的一端传递。
1.8
实验二：用同样的装置，如果在铜棒的中间加热，火柴掉下的顺序又是怎样的呢？热是怎样传递的呢？
猜测：2、3号火柴最先坠落，热从火焰处沿着铁棒向两边传递。下面我们来看看视频。
1.8
实验：下面我们来看看真实的实验。
通过视频你观察到了什么？得出什么结论呢？
1.9
现象：越靠近蜡烛火焰金属棒上的两边的火柴棒越先掉下来。
结论：热沿着金属棒热的一端向金属棒冷的两边方向传递。
1.10
实验三：如果在涂有一层薄蜡的金属片中心加热，情况又会是怎样呢？薄蜡会从中间开始融化吗？
猜测：老师的猜测是薄蜡会从中间开始融化，下面我们来看看视频。
1.10
实验：下面我们来看看真实的实验情况。
通过视频你观察到了什么？得出什么结论呢？
1.11
现象：靠近火焰铁片的蜡先熔化，慢慢四周的蜡熔化。
结论：热会沿着铁片向四面温度较低的传递。
3.回顾小结
3.1
从这些实验的现象中，你能说出热传递的规律吗？
3.2
你学会了吗?
3.3
现在你能解释小华的手为什么会感到烫了吗？
4.拓展应用
4.1
为什么热会沿着金属温度高的地方向温度低的地方传递呢？ 我们来一起看看视频中是如何解释的吧！
2.学生自学
1.跟我学
2.1
我们再通过视频探究一下热是如何传递的？
2.学生练习
2.2
填空：
（1）热总是从较( )的一端传向较 （ ）的一端。
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫（ ）。
2.3
答案：
（1）热总是从较( 热 )的一端传向较 （冷）的一端。
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫（热传导）。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
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2.常见问题
3.2
(1)本课教学设计的主要流程是什么？
本课是按照提出问题-作出假设-设计方案-实验验证-现象分析-得出结论这一科学探究的步骤在进行教学，这有利于学生科学思维能力的培养，知道要解决一个问题，验证一个问题，要通过严密的实验来进行。让学生通过实验明白热总是从较热的一端传向较冷的一端，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。
科学知识来源于生活，但是最终目的是要应用于生活、反馈于生活，在本课教学的课堂拓展阶段，让学生自由发表热传递在生活中的应用，这使得学到的知识不再是一个空洞的体系，而是跟实际生活息息相关，也促使学生做生活中的有心人，去发现周围细小事情中所蕴含的科学道理。
（2）教学环节教师应该注意什么？
在实际的探索过程中会有一些操作实验，要用到酒精灯等有关火的实验用具，教师要强调注意实验操作的安全性，并对学生进行指导。