五年级下册科学教案 第二单元第5课金属的热胀冷缩 教科版

科目版本
小学科学教科版五年级下册
章节课名
第二单元第5课金属的热胀冷缩
学习目标
学习目标
科学知识目标：知道大多数金属有热胀冷缩的性质。
科学探究：能观察到金属在受热受冷时的体积变化, 合理分析实验现象得出结论。
科学态度：能对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣，初步认识到事物普遍的发展变化规律。
技术与应用：知道固体热胀冷缩在生活中的相关应用。
重难点
能观察到金属在受热受冷时的体积变化, 合理分析实验现象得出结论
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
1、情境导入
1.1
老师先给同学们讲一个关于“钢轨的秘密”的故事，让我们一起看这个视频。
1.2
你发现了钢轨的什么秘密吗？

英国人想了很久，终于发现了其中的秘密。他们改变了铺钢轨的方法，每两根钢轨之间留出缝隙，铁路就能正常运行了。
1.3
想一想，为什么两根铁轨之间要留出空隙呢？
猜想：通过前面的学习，我们知道了气体、液体会热胀冷缩，那么金属会不会热胀冷缩？
（提示：学生讨论，说出自己的想法）
1.4
这节课我们一起来探究《金属热胀冷缩吗》
2.探索新知
1.5
我们可以通过实验来观察铜球的热胀冷缩
1.准备实验材料：
1.6
2.实验注意事项：
1.7
3.实验设计：
1.8
4.观看实验视频：铜球的热胀冷缩
1.9
5．分析实验现象：
3.回顾小结
1.10
6.交流汇报：
师生小结：
实验中，我们看到加热前，铜球能通过铁环。加热后，铜球不能通过金属圈。说明铜球在温度升高时，体积膨大。把铜球浸入烧杯中的冷水后，铜球不能通过金属圈。说明铜球在温度降低时，体积缩小。
我们得出结论：铜有热胀冷缩现象。
1.11
除了铜，还有很多其他金属，如不锈钢、铝、铁，这些金属受热和受冷时的体积会有什么变化呢？
1.12
探究铁桶热胀冷缩实验：
1.13
经过科学家多次实验，发现其他金属，如铁、不锈钢、铝等都有热胀冷缩的性质。
4.拓展应用
1.14
1.你现在能解释铁轨间为什么留有空隙了吗？
因为金属有受热膨胀、遇冷收缩的性质。铁轨段与段之间留有空隙是为铁轨受热后的膨胀留有余地。如果不留此空隙，那铁轨就会因为受热后无处膨胀延伸而变形，导致铁轨损坏、不能使用。
1.15
2.那么是不是可以说金属都能热胀冷缩呢?
原来，大多数的金属会热胀冷缩。可是科学家发现有些金属就与众不同，它们是热缩冷胀，例如锑和铋。
1.16
3.猜一猜：哪张是夏季？哪张是冬季？从哪里看得出来？

1.17
我们可以通过观察电线的松紧度来判断季节。夏天架电线需要松一些，冬季电线需要紧一些。
夏季 冬季
2.学生自学
1.跟我学
2.1
同学们，请认真观看视频，学会了什么？
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2.学生练习
2.2
（1）相邻两根钢轨之间的间隙在哪一季节最大？( )
A.春季 B.夏季 C.冬季
（2）铁桥通常都架在滚轴上是( )
A.为发美观
B.为了防止热胀冷缩对铁桥的破坏
C.节省材料
（3）在相同情况下，什么状态的物质受热膨胀的体积最大？( )
A.气体 B.金属 C.液体
2.3
（1）相邻两根钢轨之间的间隙在哪一季节最大？(C)
A.春季 B.夏季 C.冬季
（2）铁桥通常都架在滚轴上是( B )
A.为发美观
B.为了防止热胀冷缩对铁桥的破坏
C.节省材料
（3）在相同情况下，什么状态的物质受热膨胀的体积最大？(A)
A.气体 B.金属 C.液体
2.4
（4）连线题：
2.5
答案：
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
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2.常见问题
3.2
（1）在“探索新知”环节中，教师应该注意什么？
教师可以先组织学生共同观看铜球热胀冷缩的实验视频进行学习。有条件下，可准备钢条或容易找到的金属材料进行探究实验，观察钢条的长度变化。
（2）在“拓展应用”环节中，教师应该注意什么？
教科书列举了锑和铋两种特殊的金属， 让学生认识热缩冷胀现象的存在， 而且这种特殊性质也被运用到了人类的生产、生活中了。建议教师组织学生课外查询资料，更全面地了解物体的热胀冷缩现象。