一年级下册数学教案1.3数的顺序大小比较西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案1.3数的顺序大小比较西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-15 20:43:49 | ||
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文档简介
（西师版）小学数学一年级下册
《数的顺序 大小比较》教学设计
一、 教学内容：P9教学例1-3，数的顺序和数的大小比较。
二、学习目标：
1、通过例1（0--100）数的顺序的学习，初步掌握数的大小，从左到右（从小到大），并归纳出数位多的大、数位少的数小的道理。
2、通过例2、例3的学习，能判别：① 不同数位； ② 相同数位，比较大小的方法。
3、能在小组合作学习中，归纳出：A一看：①数位多少； B二想：两个数属于哪种类型；C三判断：能根据两数的具体特征应用准确的方法判断数的大小。
三、教学重点：
1、通过例1-3的学习，能合作探究归纳总结出比较数的大小方法。
四、学习准备：
小棒十捆
长尺一把
计数器两台（数位）
课件制作（PPT幻灯片）
小组学习探究题单
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一、回顾引入（约5分钟）
回顾：（0-20）数位表（从小到大）
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0比任何数都小， 4 ＜ 9 、 9 ＜ 10 、13 ＜ 19
引入：同学们今天我们一起共同探讨学习（20-100）内数的顺序及大小比较，望同学们积极参与，与老师一道共同归纳出100以内数大小比较的方法，同学们有信心吗？
出示学习目标：
师生互动合作探讨（约22分钟）
提出小组合作学习要求：
学习组长负责牵头组织；②分组合作讨论，合作填空完成探究。
③看哪一组纪律最好，合作学习积极。
例1：认真观察，发现规律。
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100
师：（个位上是）0 、5 、9尾数的找出来读一读（仔细看表），
生：分小组集体完成填空：
①（0-100）的数字是从（小）到（大）的顺序排列的；相邻数之间相差1.
（0-9）是（一）位数；（10-99）是（两）位数；100是（三）位数
0（＜ )100； 9 ( ＜ ) 100； 56( ＜ ) 100； 99( ＜ ) 100; 8 ( ＜ ) 18； 78 ( ＞ ) 7。由此可以看出：两数比较，数位多的数（大），数位少的数（小），可直接判断。
例2
B、学生动手：一班：（38人） ＜ 二班（41人）
合作探讨完成填空：
“38、41”两个数均是（两 ）位数，“38”十位上是（3）；“41”十位上是（4），3＜4所以38＜41。
例2小结：相同数位的两个数比较大小，首先由最高位上（十位）的数相比较，最高位上的数字（大）的数就大，最高位上的数字（小）的数就小。
例3自主合作探究：
例3 比较两个数的大小 22（ ）23 45（ ）43
工具：条格、计数器（实物演示）
22＜23 45＞43
例3小组合作填空：
两数比较大小，数位相同，且最高位（十位）上的数字相同时，再比较下一位（个位）上的数字大小，22与23，十位数上均是（2 ），个位上22是（2），23个位上是（3），因为2＜3，因此，22＜23。那么，45与43，十位上均是4，个位上5＞3，同理，45＞43。
例3小组小结汇报：
两数比较大小，且数位相同，最高位（十位）上的数字相同时，再比较下一位（个位）上的数字，下一位数位上的数字大的数就大，下一位数位上的数字小的数就小。
三、巩固迁移（约2分钟）（小组小结汇报）
试一试：在（ ）里填上，“＞”或“＜”（说出判别方法）
25（＞）9 23（＜）32 65（＞）56 50（＜）51
四、先抽学生谈收获，然后师生共同小结全课：（约 3分钟）
师：通过本节课的合作探究学习：
我们知道了：0-100顺序数位是按从小到大的顺序排列的（前面的数小，后面的数大）；
比较数的大小：
一看：数位多的数大，数位少的数小；
二想：相同数位时，首先比较最高位（十位）上的数字大小，最高位（十位）上的数字大的数大；最高位（十位）上数字小的数小；
三判别：两数在数位相同，且最高位上的数字相同时，再比较下一数位上的数字大小，下一数位上的数字大的数就大，下一数位上的数字小的数就小。
九、课堂练习：（约8分钟）
A：P10 拓展练习：（抽生小组回答）
说出三个比20大、比30小的数：（22 25 27）
说出比20大比、40小的整十数：（30）
说出比30大、比50小，且个位上是3的数：（33、 43）
B：小组合作自主练习：P11练习三（1-9）（在书上做）
教师巡视指导
《数的顺序 大小比较》教学设计
一、 教学内容：P9教学例1-3，数的顺序和数的大小比较。
二、学习目标：
1、通过例1（0--100）数的顺序的学习，初步掌握数的大小，从左到右（从小到大），并归纳出数位多的大、数位少的数小的道理。
2、通过例2、例3的学习，能判别：① 不同数位； ② 相同数位，比较大小的方法。
3、能在小组合作学习中，归纳出：A一看：①数位多少； B二想：两个数属于哪种类型；C三判断：能根据两数的具体特征应用准确的方法判断数的大小。
三、教学重点：
1、通过例1-3的学习，能合作探究归纳总结出比较数的大小方法。
四、学习准备：
小棒十捆
长尺一把
计数器两台（数位）
课件制作（PPT幻灯片）
小组学习探究题单
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一、回顾引入（约5分钟）
回顾：（0-20）数位表（从小到大）
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0比任何数都小， 4 ＜ 9 、 9 ＜ 10 、13 ＜ 19
引入：同学们今天我们一起共同探讨学习（20-100）内数的顺序及大小比较，望同学们积极参与，与老师一道共同归纳出100以内数大小比较的方法，同学们有信心吗？
出示学习目标：
师生互动合作探讨（约22分钟）
提出小组合作学习要求：
学习组长负责牵头组织；②分组合作讨论，合作填空完成探究。
③看哪一组纪律最好，合作学习积极。
例1：认真观察，发现规律。
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生：分小组集体完成填空：
①（0-100）的数字是从（小）到（大）的顺序排列的；相邻数之间相差1.
（0-9）是（一）位数；（10-99）是（两）位数；100是（三）位数
0（＜ )100； 9 ( ＜ ) 100； 56( ＜ ) 100； 99( ＜ ) 100; 8 ( ＜ ) 18； 78 ( ＞ ) 7。由此可以看出：两数比较，数位多的数（大），数位少的数（小），可直接判断。
例2
B、学生动手：一班：（38人） ＜ 二班（41人）
合作探讨完成填空：
“38、41”两个数均是（两 ）位数，“38”十位上是（3）；“41”十位上是（4），3＜4所以38＜41。
例2小结：相同数位的两个数比较大小，首先由最高位上（十位）的数相比较，最高位上的数字（大）的数就大，最高位上的数字（小）的数就小。
例3自主合作探究：
例3 比较两个数的大小 22（ ）23 45（ ）43
工具：条格、计数器（实物演示）
22＜23 45＞43
例3小组合作填空：
两数比较大小，数位相同，且最高位（十位）上的数字相同时，再比较下一位（个位）上的数字大小，22与23，十位数上均是（2 ），个位上22是（2），23个位上是（3），因为2＜3，因此，22＜23。那么，45与43，十位上均是4，个位上5＞3，同理，45＞43。
例3小组小结汇报：
两数比较大小，且数位相同，最高位（十位）上的数字相同时，再比较下一位（个位）上的数字，下一位数位上的数字大的数就大，下一位数位上的数字小的数就小。
三、巩固迁移（约2分钟）（小组小结汇报）
试一试：在（ ）里填上，“＞”或“＜”（说出判别方法）
25（＞）9 23（＜）32 65（＞）56 50（＜）51
四、先抽学生谈收获，然后师生共同小结全课：（约 3分钟）
师：通过本节课的合作探究学习：
我们知道了：0-100顺序数位是按从小到大的顺序排列的（前面的数小，后面的数大）；
比较数的大小：
一看：数位多的数大，数位少的数小；
二想：相同数位时，首先比较最高位（十位）上的数字大小，最高位（十位）上的数字大的数大；最高位（十位）上数字小的数小；
三判别：两数在数位相同，且最高位上的数字相同时，再比较下一数位上的数字大小，下一数位上的数字大的数就大，下一数位上的数字小的数就小。
九、课堂练习：（约8分钟）
A：P10 拓展练习：（抽生小组回答）
说出三个比20大、比30小的数：（22 25 27）
说出比20大比、40小的整十数：（30）
说出比30大、比50小，且个位上是3的数：（33、 43）
B：小组合作自主练习：P11练习三（1-9）（在书上做）
教师巡视指导