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西师大版一年级上册第二单元
《连加、连减、加减混合运算》教学设计
课题 连加、连减、加减混合运算 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.在解决问题的过程中，初步理解连加、连减、加减混合运算的含义，掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 2.通过学生的自主探究，培养观察、比较、概括等思维能力。3.在解决问题的过程中，感受数学知识与生活的关系，提高学习的兴趣。
重点 掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法。
难点 掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算。2.看图列式。 导入新课师：听说小朋友们最喜欢采谜语了是吗？老师今天带来了一则谜语，你能猜出它是谁吗？课件出示： 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物）师：非常正确！在美丽的地球上不仅生存着人类，还生存着许多的小动物，天上有鸟儿飞来飞去，水里有鱼儿游来游去，地上还有刺猬爬来爬去……这不，光头强也做上了导游，带领大家领略森林中动物们的世界，我们也去走一朝好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。学生：是。学生：是燕子。 通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面的计算做好准备。
讲授新课 探究连加的计算方法课件出示：师：森林中的鸟儿真多呀！你们发现了什么数学信息呢？反馈：地上有4只鸟，树上有2只鸟，又飞来3只鸟。师：观察的真仔细！看到这些信息，你想知道什么呢？师：这个问题问的非常好！现在用自己的方法算一算。师：要求一共有多少只鸟，可以用什么方法？师：为什么？ 师：可以怎样列出算式呢？ 学生：4+2=6，6+3=9，一共有9只鸟。师：非常好！有没有更加方便的方法呢？师：还可以这样写：4+2+3。它与原来学的加法算式有什么不同？反馈：原来的算式中只有一个“+”，这个算式中有两个“+”。师：说的非常好！像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”。想一想：这个算式怎样读呢？师：是的，读的时候，也要按从左到右的顺序读出每一部分，请小朋友们试着读一读好吗？师：这个算式里的4、2、3分别表示什么意思吗？反馈：4表示地上的4只鸟，2表示树上的2只鸟，3表示又飞来的3只鸟。师：怎样算呢？ 反馈：（1）4和2合起来是6，再加上3就是9。先算4+2=6，再算6+3=9。课件出示：师：聪明的小朋友们，想想还可以怎样列式？反馈：还可以这样列式4+3+2=9；……师：现在我们已经会计算连加的算式了，那么接下来尝试计算下面这道题，看谁算的有对又快？课件出示：3+1+5=□师：现在能说说计算连加的运算顺序吗？引导学生得出：计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。探究连减的计算方法师：我们随着光头强到刺猬家园区参观好吗？课件出示：师：发生什么事了？反馈：原来有9个南瓜，蓝色的刺猬运走了2个，红色的刺猬运走了3个。师：还想知道什么？师：可以用什么方法？师：为什么？师：帮刺猬算一算。反馈：9－2－3=4，还剩4个南瓜。师：能说说你是怎么算出答案是4的吗？师：你觉得这样计算对吗？反馈：9－2=7表示蓝刺猬运走后还剩的个数，7－3=4表示红刺猬运走后还剩的个数，是对的。师：大家都听清楚了吗？那么这个算式与上节课的算式有什么不同？师：你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗？ 师：真棒！像这样，在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。想一想：这个算式怎样读呢？师：你能算出8－7－1的结果吗？课件出示：引导学生得出：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。三、探究加减混合运算的计算方法师：森林的小鸟真多呀！你们看那边上头上的鸟儿们。课件出示：师：能讲一讲在山坡上发生的故事吗？反馈：山坡上原来有6只鸟儿，过了一会儿飞走了2只，又飞来的3只。师：观察的真仔细!现在有几只鸟呢？能列出算式计算吗？师：谁来说说？反馈：我这样算：6－2+3=7；我是这样列式的：6+3－2=7。师：能说说这样列的理由吗？反馈：我先算出飞走后还剩的只数，然后再加上飞来的就是现在的只数；我先算出一共有多少只鸟，然后再减去飞走的就是现在的只数。师：说的真好！那么7又是怎么算出来的呢？师：看来今天我们又见到一个与众不同的算式了，你知道它叫什么吗？师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合运算。读读这个算式好吗？反馈：6减2加3等于7；6加3减2等于7。师：现在你能按照计算6－2+3的运算顺序算算7－5+4吗？课件出示：引导学生总结出：在计算加减混合运算时，也要按从左到右的顺序计算。师：今天这是不虚此行，跟着光头强不仅看到了森林的美丽风光，更是学习了许多新的数学知识。板书课题：连加、连减、加减混合运算 学生独自观察，然后自由说说。学生：一共有多少只鸟？学生独自算算。学生：加法。学生：求总数，用加法计算。学生独自思考，然后全班交流。学生摇头。学生独自观察，然后自由说说。学生尝试读一读：4加2加3。学生齐读。学生自由说一说。学生分组说说，然后反馈。学生独自计算，然后集体订正。学生根据自己的理解自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：还剩几个南瓜？学生：减法。学生：还剩的南瓜只是9个南瓜中的一部分，所以求部分用减法计算。学生独自列式计算，然后集体交流。学生：先算9－2=7，后算7－3=4。学生自由说说。学生自由说一说：算式里有两个减号。学生：连减。 学生：9减2减3等于4学生独自计算，然后集体订正。学生自由讲一讲，然后集体交流。学生独自算一算，然后在小组内说一说。学生自由说一说。学生根据自己的理由自由说说。学生1：我先算6－2=4，再算4+3=7。学生2：我先算6+3=9，再算9－2=7。学生摇摇头。学生自由读读。学生独自计算，然后集体订正。 … 通过观察图意，然后通过提出问题，培养学生的观察能力与问题意识。先放手让学生自己解决问题，然后通过引导让学生列出最方便的方法，引起学生的认知冲突，进而老师引入连加算式，这样极大的调动了学生探究新知的欲望。学习数学，不仅要结果，还要重过程，所以让学生说说列出算式的理由，其实就是检验学生掌握知识的情况，同时让学生感受到任何一个解法，只要有理就可以。通过试一试的进一步计算，让学生再次感知运算顺序，同时为总结运算顺序做准备。学生已经掌握了连加的计算，所以本环节完全放手交给学生，学生在已有知识的基础上会列出连减的算式，然后通过说一说的环节，强化知识的生成。利用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也让学生明确了本节课的学习内容。通过看图讲故事，不仅带有趣味性，同时也让学生找出本题的已知条件与需要解决的问题。方法的多样性也反映出学生思维的多样性，为培养学生的思维能力起到了很大的重用，锻炼学生思维的延展性、灵活性。通过试一试再次感知运算顺序，然后再利用说一说的方式总结出来，学生便于掌握。
巩固练习 1.2.画一画，说一说。3.议一议，填一填。4.你能把两个算式合成一个算式吗？4+5=9 7－3=4 3+4=79－6=3 4－2=2 7+1=85.布置作业教材练习七第1、2、3题。 学生独自完成，然后集体订正。 利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？计算连加、连减或加减混合运算时，要按照从左到右的顺序计算。 学生自由说一说。 利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，帮助学生回忆巩固。
板书 连加、连减、加减混合运算 连加 连减 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
从左到右
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《连加、连减、加减混合运算》练习
一、连一连。
二、看图列式。
1. 2.
？个
3. 4.
？只
3、算一算，填一填。
四、填一填，算一算。
车上原来有（ ）人，下车（ ）人，又上车（ ）人，现在一共有几人？
解析与答案
一、【解析】根据计算连加、连减、加减混合运算时，按照从左到右的顺序依次计算求解。
【答案】连线如下：
二、【解析】观察图意，根据加减法的意义求解。
【答案】4+2+1=7；10－3－4=3；6－2+4=8；3+1+4=8。
三、【答案】6，4，7，0；10，6，9，7。
【解析】根据加减法的计算方法直接求解。
四、【解析】观察图意，找出相关的数据，然后根据原来的人数－下车的人数+上车的人数求解。
【答案】6；2；4；6－2+4=8。
10－5－4
2+0+2
5+1+4
8－0－7
7－4+1
9－3－2
10－5－4
2+0+2
5+1+4
8－0－7
7－4+1
9－3－2
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连加、连减、加减混合运算
西师大版 一年级上
5+1=
新知导入
算一算。
8+2=
6
7－3=
4
3+4=
7
10
7－3=
4
9－2=
7
新知导入
看图列式。
9只
？只
9－3=6
5+5=10
？朵
新知导入
猜
一
猜
小小姑娘满身黑，
秋去江南春来归，
从小立志除害虫，
身带剪刀满天飞。
（打一动物）
快来旅游，这里的景色非常的美丽！
新知导入
新知讲解
2只
4只
3只
一共有多少只鸟？
求总数，用加法计算。
新知讲解
一共有多少只鸟？
2只
4只
3只
4+2=6，6+3=9，一共有9只鸟。
4 + 5 + 3
+ +
算式有2个加号。
连加
读作：4加2加3等于9。
新知讲解
4 + 2 + 3 =
+ +
6
一共有多少只鸟？
4+2=6，6+3=9。
还可以这样列式4+3+2=9。
9
新知讲解
试一试
3 + 1 + 5 =
4
9
计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算。
新知讲解
还剩几个南瓜？
求部分用减法计算。
新知讲解
还剩几个南瓜？
9 － 2 － 3
－ －
7
连减
算式有2个减号。
9－2=7，7－3=4。
=4
读作：9减2减3等于4。
新知讲解
试一试
8 －7 －1 =
2
0
计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。
新知讲解
6只
飞走2只
飞来3只
现在有几只鸟？
我这样算：
6－2+3=7
我是这样列式的：
6+3－2=7
新知讲解
6 － 2 + 3 =
6 + 3 － 2 =
4
7
9
7
6－2=4，4+3=7。
6+3=9，
9－2=7。
加减混合运算
读作：6减2加3等于7。
读作：6加3减2等于7。
新知讲解
试一试
7 －5 + 4 =
2
6
在计算加减混合运算时，也要按从左到右的顺序计算。
新知讲解
小朋友们，今天玩的开心吗？
课堂练习
摆出3根
再摆4根
再摆1根
3+4=7
7+1=8
3+4+1=8
课堂练习
摆出9个
先拿走2个
再拿走4个
=
9 － 2 － 4 3
课堂练习
画一画，说一说。
4+1+2=7
5+2+3=10
课堂练习
议一议，填一填。
=
－ 3 + 2 6
7
课堂练习
你能把两个算式合成一个算式吗？
4+5=9 7－3=4 3+4=7
9－6=3 4－2=2 7+1=8
4+5－6=3
7－3－2=2
3+4+1=8
课堂总结
你们有什么收获？
计算连加、连减或加减混合运算时，要按照从左到右的顺序计算。
板书设计
连加、连减、加减混合运算
4 + 2 + 3 =
6
9
7
=4
9 － 2 － 3
6 － 2 + 3 =
6 + 3 － 2 =
4
7
9
7
连加
连减
加减混合运算
从
左
到
右
作业布置
完成数学书练习七第1、2、3题。
谢谢
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